Unit6 I'm tall Lesson 31 表格式教案

课题 Lesson31
教学目标 1.能够听、说、读、写big、small，并能掌握big、small在四线格中的规范书写。2.能够听懂、会说句子:Look at the elephant.It has big ears and small eyes.并能运用正确的语音语调朗读。3.能够在图片、实物、游戏和去动物园情景帮助下，熟练运用句型It has…and… .描述动物特征。4.能够在情境中自主思维，灵活运用所学语言。5.能帮助学生通过合作学习，培养观察力和对身边事物的感受能力，唤醒对生活的热爱,为学生树立保护动物的意识。
教学重点 1.能够正确地听、说、读、写单词big、small；2.能够理解、用正确的语音语调说出句子：Look at the elephant.It has big ears and small eyes.3.能够在真实情景、实际生活中初步运用It has…and… .描述动物/事物的特点。
教学难点 1.能够运用核心单词big，small和核心句型It has…and… .描述动物的外形。2.在描述动物两种以上外貌特征时，只在最后一项前面使用and,并注意句子的升降调。
教具准备 课件 态度卡 动物玩具
一 次 备 课 二 次 备 课
Step One:Warming up& Revision 1.Sing a song: Head Shoulder knees and toes通过歌曲，快速回忆和巩固身体部位，活跃课堂气氛,为描述动物身体特征做准备。Step Two:PresentationPre-task(创设情境，提出问题，引出对话)T：How’s the whether today Ss：It’s sunny today.T: Shall we go to the zoo Let’s go to see the animals.Ss:Good idea.T:Oh look, Peter and his family are coming.Let’s watch a vedio. After watching,try to answer:(1)What are they looking at 通过问题，引出句型look at…，进行学习。设计意图：通过创设动物园的情景，让孩子们在真实的情境下学习目标语言。通过设置问题，引出look at… .的学习。 学习本课第一个重点句型Look at the elephant之后，强调本课第一个难点，the的读音问题。并且引出单词big和small。Sing the opposite song together and play games。巩固本课生词。3.第二次观看课文动画。通过判断，加深文本的理解，再次感知对话，学习新知。 T:Let’s watch it again.After watching,try to judge .( ) (1).The elephant is small.( ) (2).The elephant has big eyes.( ) (3).The elephant has big ears.通过判断题，学习句型It has… .和It has…and… .的表达方式，提示并列结构顺序对句意的影响，并渗透句子语调教学。设计意图：通过设置问题，引出新单词和句型的学习，本着词不离句的原则，在句子中学习本课重点单词。4.Post-task.(跟读模仿，角色扮演)Listen and repeat让学生跟读两遍，提示注意语音语调。 Just read.先让孩子自读，必要时老师给予帮助。然后让孩子们齐读两遍，一遍正常朗读，一遍轻声朗读。（3）Read in roles先男生、女生和老师分角色朗读；再不同小组扮演不同角色朗读三次；最后单个孩子扮演不同角色朗读两次。（4）Play in roles请三组学生进行角色扮演。提示孩子们不要看书，并且提供文中人物的小头饰，以便他们更好融入角色。设计意图：根据学生的认知特点，教师将对话的学习划分为几个步骤，由浅入深，层层递进，帮助学生感知对话情境，理解对话意思，依据文本朗读，模仿表演对话。通过跟读，进一步感知文本，纠正孩子的语音语调。角色扮演不仅有助于帮助学生理解英语课文内容，还可以锻炼学生的胆量，激励学生在大众面前克服心理障碍、大胆开口说话。Step Three：Practice1.Jigsaw time.(拼图游戏)教师一边拼出大象，一边用句型it has…and… .描述大象的特征，学生以此为例，进行兔子和猴子的拼图，并描述。设计意图：从看着教师拼出动物，再到自己参与拼出动物，这无不体现了动手，动脑，动口全方位的训练。教师充分发挥学生的自主创造性，以不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性，这些环节不但好看好玩，更发挥了学生的自主性。2.Listen and guess.听录音，猜动物。孩教师播放ppt子们根据录音的描述分别猜出：兔子、长颈鹿和熊猫。设计意图：通过听力活动，锻炼孩子的听力能力以及听力技巧，并且通过听力活动，训练孩子对句型It has…and… .的听力理解能力。4.Magic box （描述动物）T: Here is a magic box. What’s in the magic box You can come ,touch it and guess.If your guess is right, you can have it.一个学生上来背对大家，其他学生描述老师拿出的动物，如果他猜对了，他就得到这个玩具。设计意图：教师顺延情境的发展，从听自然过渡到说，学生在说动物的环节运用目标句型。任何的语言学习都要在实际生活中得到体验和实践，才有真正的意义。Step Four：Extension and ConsolidationMake up a new dialogue.（去动物园，进行对话拓展）教师延续动物园的情境，让学生用自己得到的动物贴成动物园，学生自由分组，进行对话的创编，谈论动物园里的动物。设计意图：创设情境，调动学生学习的积极性，训练学生的动手能力，使学生充分的运用新知，体验实践。Step Five：Feeding back(书面反馈)Complete the sentences.I like elephants. It has big ears and small eyes.I like ________. It has ____________ and _____________.I like ________. It has ____________ and _____________.I like ________. It has ____________ and _____________.设计意图：通过仿写，练习本课重点词汇及句型，并在展示环节，检验孩子对单词及句型的掌握程度，及时反馈。2.Show the animals’ photo（情感教育）教师出示各种动物的图片，引发学生关爱动物、保护动物的情感。Step Six：Homework：Choose one to finish：Design your own zoo,and show us.Describe your zoo to your parents, or write down something about your zoo.设计意图:考虑到学生个体差异性，设置二选一的家庭作业，让学生动手设计自己的动物园，根据自身的情况选择口头或书面描述自己的动物园，巩固语言知识并进行学以致用的能力拓展项目。
板书设计： Unit 6 I’m tall Lesson 31Look at … .It has big ears and small eyes. 设计意图：句子和单词简捷地反映出本课所学知识的线索。采用快速简洁的简笔画、直观生动的图片，有效地创设动物园的语言情境，激发学生运用语言的热情，从而使课堂的趣味性、学科的整合性和艺术性体现得淋漓尽致。
教学反思：
small
big