Unit 2 Colours Part A Let’s learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Colours Part A Let’s learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 358.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-09-06 09:50:00 | ||
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文档简介
课题 Unit 2 Colours
内容 Part A Let’s learn Let’s do
一、课程标准（学习目标制定依据一）
1. 能根据听到的词句识别或指认图片或实物。 2. 能根据图文说出单词或短句。 3. 能根据图片、词语或例句的提示，做出简短的描述。 4. 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。
二、内容分析（学习目标制定依据二）
本节课是本单元的第二课时，本节课的教学内容是4个颜色单词，学生能听、辨认这四种颜色。教材里4个颜色单词是放在彩虹里呈现的，用I see...这个句型 引出。由于生活中这些颜色随处可见，我就利用颜色宝宝拟人化的情景教授这4个单词后，引导学生去认识身边和生活里更多的颜色，加强学生们的感受。
三、学情分析（学习目标制定依据三）
三年级的学生刚开始学习英语一个单元内容，处在最初级的阶段。本课时是第二单元第二课时，学生在第一单元掌握了简单的问候“Hello!\Hi!”以及介绍自己“I’m...”和如何询问别人的姓名“What’s your name ”；在第二单元第一课时掌握了“Good morning”和如何介绍别人“This is...”。就本节课而言，颜色类的单词red, yellow, blue, green都是学生从未接触过的生单词，单词的音、形、义和语用都不太容易。因此本节课中会借助已知句型，采用拟人化的情景方式帮助学生学习单词的音、形、义。学生对事物的描述能力，以及表演能力在本节课中也会通过一些教学活动对孩子进行培养锻炼。
四、学习目标
1. 在图片的帮助下，学生能认读4个有关颜色的单词：red, yellow, blue, green。 2. 在语境的帮助下，学生能用“I see…”运用red, yellow, blue, green这4个单词描述生活中的颜色。
五、学习重点
1. 学生能够认读4个有关颜色的单词：red, yellow, blue, green。 2. 学生能够描述生活里看到的这4种颜色。
六、学习难点
1. 四个有关颜色单词的音、形、义。 2. 引导学生在语境中用这4个单词描述生活里的颜色。
七、教具、学具准备
多媒体课件，单词卡片，颜色宝宝玩偶，学生每人一个毛绒玩具，文具袋以及文具
八、评价设计
1. 通过风车大转盘活动和“Show me...”活动，检测目标1的达成。 评价方法：师生问答，Chant展示。 2 通过Practice中Game 1, Game 2和Game 3的活动，检测目标2的达成。 评价方法：小组竞争，师生互动。
九、教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up & Lead in 1. Greeting. T: Good morning. 2. Sing a song Good morning 1. Greeting. Ss: Good morning. 2. Sing a song Good morning 通过歌曲Good morning既起到热身的效果，又能增加学生的自信心和勇气，还能创设良好的学习氛围。
Presentation 1. 教师创设颜色宝宝去看彩虹的情景，邀请学生一起询问四个颜色宝宝都看到了什么颜色： Red, Red, what do you see 2. 说说生活里的红色。What is red 3. Say the chant: 在新单词学习过程中，巩固旧知，旧知带新知： This is Red. Good morning, Red. Red, Red, what do you see I see red. I see red. 同样的方法，以旧知带新知，导入和学习其他三个单词。 yellow, blue, green. 1. 学生看图根据情景模仿颜色宝宝回答： I see red. 2 学生根据图片提示表达自己知道的红色。 eg: The apple is red. The ... is red. The ... is red. 3. 学生在教师的指导下，有旧知识促新知识的学习。 This is Red. Good morning, Red. Red, Red, what do you see I see red. I see red. 1. 创设真实情景引出新授句型和单词，能够有效帮助学生理解和运用单词和句子，围绕目标1和目标2的学习活动。 2. 通过生活中的颜色巩固强化单词的音形义，围绕目标1的学习活动。
Practice 1. Game 1:风车大转盘 运用所学句型 I see ...描述看到的颜色。 2. Let’s find some colours in life! 引导观看视频《生活中的颜色》 3. Let’s find some colours in classroom! 引导学生发现教室里的颜色：毛绒玩具的颜色；文具袋的颜色；各种文具的颜色。 4. Game 3:用颜色填空。 描述学习文具：a...ruler 1. 学生看风车大转盘练习。 句型：I see ... 2. 学生看视频，理解并掌握如何运用句型 I see... 3. 学生观察教室里的物品，用句型描述身边的颜色。 I see... 1. 风车大转盘练习，达到进一步复习巩固的目的，检测目标1达成。 2. 学生在活动3和4中描述教室里及身边各种物品的颜色，检测目标2达成。
Consolidation and extension 1. Let’s do 说一说，做一做：Show me... 2. Group work 小组里的每一个人依次轮流发号施令Show me...，前面那个人要快速用蜡笔画出颜色，比比哪个小组画得又快又好，计时用的时间最短的小组获胜。 1. Let’s do 在指令的帮助下，学生能迅速展示相应的这4种颜 色。 2. 学生小组练习：根据指令，快速画出相应的颜色。 1. 检测目标1的达成。 2. 检测目标1的达成。
Homework 1. Draw a rainbow, colour it and describe it. 画一个彩虹，涂上颜色，并用英语介绍这四种颜色。 2. Describe the rainbow using “I see...” 用句子“I see ...”描述你的彩虹。 针对目标一： 画一个彩虹，涂上颜色，并用英语介绍这四种颜色。 针对目标二： Describe the rainbow using “I see ...” 用句子“I see ...”描述你的彩虹。
Board design
内容 Part A Let’s learn Let’s do
一、课程标准（学习目标制定依据一）
1. 能根据听到的词句识别或指认图片或实物。 2. 能根据图文说出单词或短句。 3. 能根据图片、词语或例句的提示，做出简短的描述。 4. 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。
二、内容分析（学习目标制定依据二）
本节课是本单元的第二课时，本节课的教学内容是4个颜色单词，学生能听、辨认这四种颜色。教材里4个颜色单词是放在彩虹里呈现的，用I see...这个句型 引出。由于生活中这些颜色随处可见，我就利用颜色宝宝拟人化的情景教授这4个单词后，引导学生去认识身边和生活里更多的颜色，加强学生们的感受。
三、学情分析（学习目标制定依据三）
三年级的学生刚开始学习英语一个单元内容，处在最初级的阶段。本课时是第二单元第二课时，学生在第一单元掌握了简单的问候“Hello!\Hi!”以及介绍自己“I’m...”和如何询问别人的姓名“What’s your name ”；在第二单元第一课时掌握了“Good morning”和如何介绍别人“This is...”。就本节课而言，颜色类的单词red, yellow, blue, green都是学生从未接触过的生单词，单词的音、形、义和语用都不太容易。因此本节课中会借助已知句型，采用拟人化的情景方式帮助学生学习单词的音、形、义。学生对事物的描述能力，以及表演能力在本节课中也会通过一些教学活动对孩子进行培养锻炼。
四、学习目标
1. 在图片的帮助下，学生能认读4个有关颜色的单词：red, yellow, blue, green。 2. 在语境的帮助下，学生能用“I see…”运用red, yellow, blue, green这4个单词描述生活中的颜色。
五、学习重点
1. 学生能够认读4个有关颜色的单词：red, yellow, blue, green。 2. 学生能够描述生活里看到的这4种颜色。
六、学习难点
1. 四个有关颜色单词的音、形、义。 2. 引导学生在语境中用这4个单词描述生活里的颜色。
七、教具、学具准备
多媒体课件，单词卡片，颜色宝宝玩偶，学生每人一个毛绒玩具，文具袋以及文具
八、评价设计
1. 通过风车大转盘活动和“Show me...”活动，检测目标1的达成。 评价方法：师生问答，Chant展示。 2 通过Practice中Game 1, Game 2和Game 3的活动，检测目标2的达成。 评价方法：小组竞争，师生互动。
九、教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up & Lead in 1. Greeting. T: Good morning. 2. Sing a song Good morning 1. Greeting. Ss: Good morning. 2. Sing a song Good morning 通过歌曲Good morning既起到热身的效果，又能增加学生的自信心和勇气，还能创设良好的学习氛围。
Presentation 1. 教师创设颜色宝宝去看彩虹的情景，邀请学生一起询问四个颜色宝宝都看到了什么颜色： Red, Red, what do you see 2. 说说生活里的红色。What is red 3. Say the chant: 在新单词学习过程中，巩固旧知，旧知带新知： This is Red. Good morning, Red. Red, Red, what do you see I see red. I see red. 同样的方法，以旧知带新知，导入和学习其他三个单词。 yellow, blue, green. 1. 学生看图根据情景模仿颜色宝宝回答： I see red. 2 学生根据图片提示表达自己知道的红色。 eg: The apple is red. The ... is red. The ... is red. 3. 学生在教师的指导下，有旧知识促新知识的学习。 This is Red. Good morning, Red. Red, Red, what do you see I see red. I see red. 1. 创设真实情景引出新授句型和单词，能够有效帮助学生理解和运用单词和句子，围绕目标1和目标2的学习活动。 2. 通过生活中的颜色巩固强化单词的音形义，围绕目标1的学习活动。
Practice 1. Game 1:风车大转盘 运用所学句型 I see ...描述看到的颜色。 2. Let’s find some colours in life! 引导观看视频《生活中的颜色》 3. Let’s find some colours in classroom! 引导学生发现教室里的颜色：毛绒玩具的颜色；文具袋的颜色；各种文具的颜色。 4. Game 3:用颜色填空。 描述学习文具：a...ruler 1. 学生看风车大转盘练习。 句型：I see ... 2. 学生看视频，理解并掌握如何运用句型 I see... 3. 学生观察教室里的物品，用句型描述身边的颜色。 I see... 1. 风车大转盘练习，达到进一步复习巩固的目的，检测目标1达成。 2. 学生在活动3和4中描述教室里及身边各种物品的颜色，检测目标2达成。
Consolidation and extension 1. Let’s do 说一说，做一做：Show me... 2. Group work 小组里的每一个人依次轮流发号施令Show me...，前面那个人要快速用蜡笔画出颜色，比比哪个小组画得又快又好，计时用的时间最短的小组获胜。 1. Let’s do 在指令的帮助下，学生能迅速展示相应的这4种颜 色。 2. 学生小组练习：根据指令，快速画出相应的颜色。 1. 检测目标1的达成。 2. 检测目标1的达成。
Homework 1. Draw a rainbow, colour it and describe it. 画一个彩虹，涂上颜色，并用英语介绍这四种颜色。 2. Describe the rainbow using “I see...” 用句子“I see ...”描述你的彩虹。 针对目标一： 画一个彩虹，涂上颜色，并用英语介绍这四种颜色。 针对目标二： Describe the rainbow using “I see ...” 用句子“I see ...”描述你的彩虹。
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