13.风雨导学案

汝阳县实验初中2013——2014学年 第一学期 七 年级 语文 导学案
第 二单元（章） 第一 课时 使用时间： 2013年 09 月 16日 使用人：七年级学生 制作：王双红 审核： 分包人：
课题：风 雨
作者：贾平凹
一、教学目标
朗读课文，梳理文章内容。
体会比喻，夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用
二、学习重点
比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
三、学习方法
朗读法、批注法、讨论法、小组合作学习法
四、课时安排 一课时
课前预习
1.查阅资料，了解作家作品。
2.掌握课后“读一读，写一写”的词语，给下列划线词语注音。
偌大（ ）刹那（ ）蜷曲（ ） 屋檐（ ）
倏忽（ ）房舍（ ) 锥形（ ） 葡萄蔓（ ）
3.读课文两遍，想一想文章主要写的是什么内容。
二、课堂学习
一）预习反馈
4.交流作家作品情况。
5.检查，矫正课前预习第二题。
二）朗读课文，梳理文章内容。
6.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想每段都写了哪些景物？
第一段 第二段
第三段 第四段
第五段 第六段
都八段
7.归纳分析:全文从几个大的方面描写了风雨到来的景象？写出了风雨怎样的特点呢？
1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
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2、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？
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3、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？
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4、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐,
作者采用的是一种什么写法？
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5、比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？
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有人说课文结尾写到了大雨，你是怎么看的？
2，在狂风暴雨中，植物无法自主，动物惊恐万状，孩子们为什么还“惊喜”呢？
基础知识积累
1.下列句子没有用到比喻修辞的是（ ）
A,树林子想一块面团，四面都在鼓。
B，槐树上葡萄蔓再也攀附部署了，才松了一次啊蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，呼呼啦啦脱落下来，软成一堆。
C，有一只精湿的猫拼命的跑来，一跃身，精跳上了房檐，它也吃惊了。
2.填空
本文选自__________作者是___________，原名
___________，当代作家，著有散文集___________,___________,长篇小说___________，___________，自传体长篇___________等。
二、课后作业
学了本文，你一定收获不少。选择记忆中的自然景象，借鉴课文的写法，写片段作文。（注意尽量用到比喻、夸张等修辞手法和侧面描写的表现手法。）
学前指导
自主学习
精讲释疑
合作探究
达标