20 蜘蛛开店 （说课稿）

《蜘蛛开店》说课稿
仁寿县文宫镇小学校 段红英
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是来自文宫小学的周慧娟，今天我说课的题目是《蜘蛛开店》。接下来我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等六个方面来展开我的说课。
一、说教材
教材分析上好一堂课的前提条件。《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这一单元的主题是“改变”，语文要素是借助提示讲故事。这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，它思维简单，害怕麻烦，结果自己累得半死还被客人吓跑了。告诉我们在生活中做事要考虑周全，不能半途而废。
二、说学情
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店的思维方式简单，没有坚持的精神比较容易懂。
三、说教学目标。
根据《新课标》要求及教材特点，结合学生实际情况，我将教学目标制定如下：
1、知识与技能目标：会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字；能正确流利有感情地朗读课文并根据示意图讲故事。
2、过程与方法：理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
3、情感态度与价值观：明白在我们的生活中，做事要考虑周全，不能半途而废的道理。
为落实本课教学目标，我把教学重难点设定为：
重点：会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：明白在我们的生活中，做事要考虑周全，不能半途而废的道理。
四、说教法学法
教法
为突破重难点，达成教学目标，结合教材特点及二年级学生思维活跃，求知欲强的特点，我主要采用以下几种教法：
朗读教学法：通过齐读、个人读、男女赛读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”。
启发想象法：通过“假如你就是文中的蜘蛛，你会怎么想，怎么做？”等问题的设置，来拓展学生的语言思维能力。
情境教学法:我将借助音频、多媒体展示图片、自己制作的动物卡片来抓住学生的注意力，增强他们的积极性。
学法
叶圣陶先生曾经说过教是为了不教。因此，为体现学生在教学中的主体地位，我将采用自主探究法与合作学习法进行学习。
说教学过程
趣味引入
采用角色扮演法，戴上蜘蛛头饰，以蜘蛛的角度和学生展开对话：大家好，我是一只蜘蛛，可是我不是昆虫哦，而是节肢动物，有八条腿。我有很多很多本领，其中最拿手的就是吐丝织网捉虫子。可是我每天都蹲在网上做着相同的事，真的是好寂寞好无聊啊，你们说我该怎么办呢？通过一问一答，不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生的好奇心。
2、初读课文，整体感知
我会播放课文朗读的音频，让同学们一边听一边进行简单的勾画。比如：用圆圈圈出蜘蛛卖过哪些商品？用方框框出分别来了哪些顾客？让学生带着问题听课文朗读，即有助于理清文章思路，又为下一步的学习奠定了知识基础。
3、 精读课文，细细品味
首先，读出三位顾客的特点以及蜘蛛的情绪是这一板块的教学重点。我会引导学生抓住关键语句，利用多媒体分别展示“河马”“长颈鹿”“蜈蚣”的图片，运用口罩、围巾、自己制作的长颈鹿等道具，让学生上台展示，以便更加直观的感受到每位顾客的特点及蜘蛛心情的变化。作为教学中的主导者，我会重点指导学生朗读第一个情节，读好“那么大”“好难织啊”“一整天”“终于”等词语，体会用词的准确，感受蜘蛛织口罩的辛苦，为学生读好后两个情节做铺垫。
然后，采用角色扮演的方式，让学生更好地进入情景，因此我将准备蜘蛛和蜈蚣头饰，让同学们演一演蜘蛛和蜈蚣见面后会说些什么，表情是什么样的，又会做什么动作？即增加了课堂的趣味性，又拓展了学生的思维。
最后，理清线索，复述故事。我将引导学生发现课文结构反复的特点，故事情节类似，写法类似，都是按照蜘蛛想卖什么、挂招牌、顾客是谁、结果怎样的顺序来写的。在我示范复述第一个“卖口罩”的情节后，让学生根据示意图复述第二、第三个情节，直至能够完整复述整个故事。既体现了老师的引导作用，也展示了学生的主体性。
4、课堂小结
我将提出开放式的问题：同学们，学习了这篇课文，你收获了什么？通过讨论，完成对知识框架的梳理，之后老师再进行总结，升华主题，有利于学生认知整体性的形成。
5、拓展延伸
（1）出示课文最后一个自然段并提问：如果蜘蛛没有逃跑，在给蜈蚣织完袜子后，还想继续开店，它又会卖什么？又会遇到哪些顾客呢？比如卖手套，可能遇到章鱼；卖衣服，来了头大象……鼓励学生大胆想象，个性表达，从而提升语文素养。
（2）之后，我会提出另一个思考题：如果你是蜘蛛，你会怎么开店？看看谁能当一个更好的老板，下一节课再进行展示。
六、说板书设计
板书体现了整堂课的教学思路。我主要采用纲目式的板书设计，在黑板中央上方写课文标题《蜘蛛开店》，在主板书部分写出课文的主题脉络和重要知识点，以便于学生更好的理解掌握本课内容。
以上就是我说课的全部内容，感谢大家的耐心聆听。