第10课 中国龙（活动一）（教案）湘美版 美术四年级下册（表格式）
文档属性
| 名称 | 第10课 中国龙（活动一）（教案）湘美版 美术四年级下册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 99.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-09-06 21:07:41 | ||
图片预览
文档简介
课 题 10.中国龙（活动一） 课型 新授 课时 1 序号
内容分析 学习内容方法： 关系和地位：本课是湘美版美术四年级下册第10课，属于设计·应用领域。 资源挖掘：欣赏龙的造型和龙邮票的图片。
课标分析 对应课标： 4下设计应用领域目标 （1）知识与技能：尝试从形状与用途、材料与结构的关系,认识设计和工艺的造型、色彩、媒材,学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理,用手绘或立体制作的方法表现设计构想,感受设计和工艺与其他美术活动的区别。 （2）过程与方法：正确、安全地使用各种工具和材料,感受各种材料的特性,根据意图选择媒材,能观察和分析用品的造型、色彩、媒材与结构、用途的关系,关注工序过程,发展创新意识。 （3）情感、态度和价值观：对媒材的形状、色彩和材质及造型游戏与表现活动有比較浓厚的兴趣,敢于创新与表现。初步养成勤于观察、敏于发现、精于制作、大胆想象、追求创意的习惯和积极参与、乐于合作的态度。形成健康的审美情趣,珍视优秀的民族、民间美术和传统绘画文化,养成尊重世界多元文化的态度。 具体分析：
学情分析 知识经验：在四年级上学期中学生在学习《花儿朵朵》、《一模不一样》、等课中已经学习了设计方法，为本课打好了基础。 生活经验：学生在生活中对中国龙和邮票有一定了解。 策略经验：课前收集龙和邮票的图片、文字资料。 差异性分析：学生的理解能力和绘画水平各不相同。85％的学生能够设计出龙邮票，龙的形象生动威武。15％的学生能够设计出龙邮票。
学习目标 1.通过本课的学习初步感受中国龙的文化、历史。文化理解 2.通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神；学生认识、了解邮票的相关知识以及设计方法；设计一枚龙邮票。（在探索中学习中国龙在中国文化中广泛的运用。85%的学生可以了解邮票的相关知识和设计方法，并设计一枚造型生动的龙邮票。15%的学生能够运用设计方法设计一枚龙邮票。） 图像识读、美术表现 3.通过学习和时间感受中国龙的文化魅力，了解中国龙的精神与中华民族精神一脉相承，树立民族自豪感和责任感，激发其热爱传统艺术的思想感情。 文化理解
学习重难点 重点：在绘画中抓住龙的造型特点和掌握邮票的设计方法。 难点：在绘画中抓住龙的造型特点及动态，能够表现出龙的精神、气势。 突破措施：通过引导学生欣赏、观察，总结出龙邮票的结构，通过欣赏作品可以知道龙邮票的设计方法用，通过欣赏教师范画和教师示范，突破了本课的重难点。
课前准备 课件PPT，范画
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、音乐导入 目标1 通过本课的学习初步感受中国龙的文化、历史。 文化理解 1.播放音乐《龙的传人》。 2.提问：听了这首歌你有什么感觉？ 学生聆听音乐，思索问题，分小组讨论回答。 3.小结，导入课题：我们都是中国人，是龙的传人。龙，在我们国家历史悠久，我们和龙又有着怎样的渊源呢？这节课就让我们一起学习《中国龙》。 学生通过自主思考，小组讨论，能够说出自己的感受和想法。 无问题
二、欣赏评述， 感受认知。 目标2 通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。 图像识读、 美术表现 1.结合在课前对中国龙的资料搜集，同学们知道龙是在现实生活中真实存在的动物吗？ 学生结合课前准备回答问题。 2.想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？ 3.找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 小组讨论，得出结论：（结合图片进行对比） 龙的典型形象是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须的集合体。 小组讨论：他们有什么寓意？ 总结：集合众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，龙象征着吉祥、幸福、威武，以寄托人们的厚望。 4.小组讨论：你有在生活中见过龙的形象吗？在哪见过？ 学生通过课件比较欣赏：经典的九龙壁、清朝大龙邮票、1988年生肖龙邮票等。 1.学生课前进行中国龙的资料搜集，包括：图片、文字。 2.通过自主思考、小组讨论、教师引导，探究龙的形象特点、寓意和龙形象在生活中应用。 预设：学生对龙的形象有所了解，但对龙造型的具体组成不够明确。 补救：发挥学生的主动性，积极分享想法；教师适时引导；最后出示图片总结。
三、自主探究， 尝试制作。 目标2 学生认识、了解邮票的相关知识以及设计方法。 图像识读、 美术表现 1.展示中国龙邮票，一起观察找找邮票上有哪些要素？ 学生自主观察，寻找龙邮票组成要素。 小结：铭记、齿孔、图案、面值、志号。 2.怎么设计邮票？ 师生共同尝试制作步骤。 总结： （1）构思（设计什么形状的？竖放还是横放？） （2）起稿：画出票面图案、齿孔，确定面值、文字的位置和大小（抓住龙的特点进行设计，齿孔呈半圆形等距排列） （3）涂色（色彩鲜艳，富于装饰性） （4）剪孔（修剪齿孔，可绘制后剪，也可用针扎孔） 1.学生自主观察，找出龙邮票组成要素。 2.通过师生共同尝试体验设计邮票。 预设：学生对龙邮票有所了解，但对它具体组成部分的名称不够清楚。 补救：教师通过龙邮票图片引导学生明确各要素名称。
四、发散思维， 表现创作。 目标2 学生认识、了解邮票的相关知识以及设计方法。设计一枚龙邮票。 图像识读、 美术表现 1.欣赏其他学生优秀作品。 2.学生创作：设计一枚以龙为内容的邮票。 要求：构思独特，主题突出，色彩鲜艳，制作精美。 学生欣赏其他优秀作品，根据创作要求思考自己的作品创作。 学生根据创作要求，自主思考，完成的设计。 预设：学生设计时会出现不同的问题 补救：教师根据出现的问题进行引导。
五、展示评价 目标3 感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术的思想感情。文化理解 1.请学生将作业贴在展示区，举行邮票展览会。 2.学生评价，评出最佳创意奖、最佳绘画奖、最美色彩奖。 3.教师小结。 同学们，我们是龙的传人，我们一定要发扬龙的精神，以勇敢，奋进的精神面对我们的学习和以后的工作。 学生通过自评、互评等多种方式展示作品，锻炼表达能力、创作能力和对中国精神理解。 无问题。
作 业 布 置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
搜集中国龙的资料 课前准备，探究性作业 目标1：通过本课的学习初步感受中国龙的文化、历史。 文化理解 课前
设计一枚龙邮票 课内达标，巩固性作业 目标2：认识中国龙的造型特点，了解邮票的知识和设计方法，设计一枚龙邮票。 图像识读、美术表现 课内20分钟
板书设计 10.中国龙（活动一） 1.龙身上有哪些动物的特点？ 2.龙象征寓意 3.龙邮票组成要素
教学反思
内容分析 学习内容方法： 关系和地位：本课是湘美版美术四年级下册第10课，属于设计·应用领域。 资源挖掘：欣赏龙的造型和龙邮票的图片。
课标分析 对应课标： 4下设计应用领域目标 （1）知识与技能：尝试从形状与用途、材料与结构的关系,认识设计和工艺的造型、色彩、媒材,学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理,用手绘或立体制作的方法表现设计构想,感受设计和工艺与其他美术活动的区别。 （2）过程与方法：正确、安全地使用各种工具和材料,感受各种材料的特性,根据意图选择媒材,能观察和分析用品的造型、色彩、媒材与结构、用途的关系,关注工序过程,发展创新意识。 （3）情感、态度和价值观：对媒材的形状、色彩和材质及造型游戏与表现活动有比較浓厚的兴趣,敢于创新与表现。初步养成勤于观察、敏于发现、精于制作、大胆想象、追求创意的习惯和积极参与、乐于合作的态度。形成健康的审美情趣,珍视优秀的民族、民间美术和传统绘画文化,养成尊重世界多元文化的态度。 具体分析：
学情分析 知识经验：在四年级上学期中学生在学习《花儿朵朵》、《一模不一样》、等课中已经学习了设计方法，为本课打好了基础。 生活经验：学生在生活中对中国龙和邮票有一定了解。 策略经验：课前收集龙和邮票的图片、文字资料。 差异性分析：学生的理解能力和绘画水平各不相同。85％的学生能够设计出龙邮票，龙的形象生动威武。15％的学生能够设计出龙邮票。
学习目标 1.通过本课的学习初步感受中国龙的文化、历史。文化理解 2.通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神；学生认识、了解邮票的相关知识以及设计方法；设计一枚龙邮票。（在探索中学习中国龙在中国文化中广泛的运用。85%的学生可以了解邮票的相关知识和设计方法，并设计一枚造型生动的龙邮票。15%的学生能够运用设计方法设计一枚龙邮票。） 图像识读、美术表现 3.通过学习和时间感受中国龙的文化魅力，了解中国龙的精神与中华民族精神一脉相承，树立民族自豪感和责任感，激发其热爱传统艺术的思想感情。 文化理解
学习重难点 重点：在绘画中抓住龙的造型特点和掌握邮票的设计方法。 难点：在绘画中抓住龙的造型特点及动态，能够表现出龙的精神、气势。 突破措施：通过引导学生欣赏、观察，总结出龙邮票的结构，通过欣赏作品可以知道龙邮票的设计方法用，通过欣赏教师范画和教师示范，突破了本课的重难点。
课前准备 课件PPT，范画
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、音乐导入 目标1 通过本课的学习初步感受中国龙的文化、历史。 文化理解 1.播放音乐《龙的传人》。 2.提问：听了这首歌你有什么感觉？ 学生聆听音乐，思索问题，分小组讨论回答。 3.小结，导入课题：我们都是中国人，是龙的传人。龙，在我们国家历史悠久，我们和龙又有着怎样的渊源呢？这节课就让我们一起学习《中国龙》。 学生通过自主思考，小组讨论，能够说出自己的感受和想法。 无问题
二、欣赏评述， 感受认知。 目标2 通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。 图像识读、 美术表现 1.结合在课前对中国龙的资料搜集，同学们知道龙是在现实生活中真实存在的动物吗？ 学生结合课前准备回答问题。 2.想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？ 3.找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 小组讨论，得出结论：（结合图片进行对比） 龙的典型形象是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须的集合体。 小组讨论：他们有什么寓意？ 总结：集合众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，龙象征着吉祥、幸福、威武，以寄托人们的厚望。 4.小组讨论：你有在生活中见过龙的形象吗？在哪见过？ 学生通过课件比较欣赏：经典的九龙壁、清朝大龙邮票、1988年生肖龙邮票等。 1.学生课前进行中国龙的资料搜集，包括：图片、文字。 2.通过自主思考、小组讨论、教师引导，探究龙的形象特点、寓意和龙形象在生活中应用。 预设：学生对龙的形象有所了解，但对龙造型的具体组成不够明确。 补救：发挥学生的主动性，积极分享想法；教师适时引导；最后出示图片总结。
三、自主探究， 尝试制作。 目标2 学生认识、了解邮票的相关知识以及设计方法。 图像识读、 美术表现 1.展示中国龙邮票，一起观察找找邮票上有哪些要素？ 学生自主观察，寻找龙邮票组成要素。 小结：铭记、齿孔、图案、面值、志号。 2.怎么设计邮票？ 师生共同尝试制作步骤。 总结： （1）构思（设计什么形状的？竖放还是横放？） （2）起稿：画出票面图案、齿孔，确定面值、文字的位置和大小（抓住龙的特点进行设计，齿孔呈半圆形等距排列） （3）涂色（色彩鲜艳，富于装饰性） （4）剪孔（修剪齿孔，可绘制后剪，也可用针扎孔） 1.学生自主观察，找出龙邮票组成要素。 2.通过师生共同尝试体验设计邮票。 预设：学生对龙邮票有所了解，但对它具体组成部分的名称不够清楚。 补救：教师通过龙邮票图片引导学生明确各要素名称。
四、发散思维， 表现创作。 目标2 学生认识、了解邮票的相关知识以及设计方法。设计一枚龙邮票。 图像识读、 美术表现 1.欣赏其他学生优秀作品。 2.学生创作：设计一枚以龙为内容的邮票。 要求：构思独特，主题突出，色彩鲜艳，制作精美。 学生欣赏其他优秀作品，根据创作要求思考自己的作品创作。 学生根据创作要求，自主思考，完成的设计。 预设：学生设计时会出现不同的问题 补救：教师根据出现的问题进行引导。
五、展示评价 目标3 感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术的思想感情。文化理解 1.请学生将作业贴在展示区，举行邮票展览会。 2.学生评价，评出最佳创意奖、最佳绘画奖、最美色彩奖。 3.教师小结。 同学们，我们是龙的传人，我们一定要发扬龙的精神，以勇敢，奋进的精神面对我们的学习和以后的工作。 学生通过自评、互评等多种方式展示作品，锻炼表达能力、创作能力和对中国精神理解。 无问题。
作 业 布 置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
搜集中国龙的资料 课前准备，探究性作业 目标1：通过本课的学习初步感受中国龙的文化、历史。 文化理解 课前
设计一枚龙邮票 课内达标，巩固性作业 目标2：认识中国龙的造型特点，了解邮票的知识和设计方法，设计一枚龙邮票。 图像识读、美术表现 课内20分钟
板书设计 10.中国龙（活动一） 1.龙身上有哪些动物的特点？ 2.龙象征寓意 3.龙邮票组成要素
教学反思