第13课《卖油翁》课件（共37张PPT）

(共37张PPT)
卖油翁
第三单元
1课时
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
问题探究
三百六十行，行行出状元。
貌似平常，却又身怀绝技的卖油翁
能工巧匠鲁班
发明地动仪的张衡
古代就有这样两位：一位可以将箭射中铜钱的方孔，一位可以透过方孔将油注入葫芦。今天我们将要学习的就是这样两位性格各异，却身怀绝技的人。这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。
激趣导入
学习目标
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
问题探究
1.借助注释和工具书疏通文意，积累重点字词。
2.熟悉故事内容，揣摩人物的心理和态度。
3.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。
本节重点
本节重点
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
问题探究
字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。
吉州永丰（今属江西吉安）人。
欧阳修
（1007－1072）
北宋政治家
文学家
史学家
《醉翁亭记》《秋声赋》等
说理畅达，委婉抒情。
作者简介
基本信息
主要作品
文忠
故世称“欧阳文忠公”
谥 号
欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。
与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。
地位影响
预习交流
作者简介
欧阳修（1007－1072），字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。是北宋古文运动的领袖，是唐宋古文八大家之一。著有《欧阳文忠公文集》。
“唐宋八大家”：（唐）韩愈、柳宗元；（宋）欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。
知识储备
作者简介
文学常识
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
问题探究
《归田录》是欧阳修晚年写的笔记小说。
文体介绍
故事短小精悍，语言简洁，形式灵活，风格平易舒适。
作品风格
《归田录》者，朝廷之遗事，史官之所不记，与夫士大夫笑谈之余而可录者，录之以备闲居之览也。
——《归田录·自序》
内容以日常生活为主，不刻意褒贬。
创作源泉
知识储备
文体介绍
笔记小说的特点是：根据一件事情、一句话或一个举动等生活中的小细节，以小见大，得出深刻道理。一般篇幅短小，语言生动，有完整的故事情节和具体的人物形象。它兼有“笔记”和“小说”特征。
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
问题探究
情境诵读
欣赏情境诵读，注意读音和断句。
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
问题探究
朗读检测
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(jīn)
(pǔ)
(nì)
(shǐ)
(hàn)
(rǔ)
(fèn)
(zhuó)
(sháo)
朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
自由朗读课文，圈画出自己不理解的字词。
查看注释或工具书，在圈画的字词旁写上其意思。
结合课下注释和前后文，逐句梳理文意。
你能借助注释和工具书，把这篇含蓄的文言故事变成白话文，读给大家听吗？
过程安排
自主探究
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
探究任务
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
公，对男子的尊称。
擅长射箭。
自夸。
园子。
放下担子。
释，放下。
只是对他微微点头（意思是略微表示赞许。）
但，只。颔，点头。
斜着眼看，这里形容不在意的样子。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
成果展示
康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
没有别的（奥妙）。
只是手法技术熟练罢了。熟，熟练。尔，同“耳”，相当于“罢了”。
气愤的样子。然，表示“……的样子”。
怎么。
轻视我射箭的本领。轻，轻视。
凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。以，凭、靠。酌，舀取，这里指倒入。之，指射箭是凭手熟的道理。
慢慢地。
盖。
同“勺”。
打发。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
成果展示
陈尧咨问道:“你也懂得射箭吗 我的射箭技艺难道不精湛吗 ”老翁说:“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说:“你怎么敢轻视我射箭的本领!”老翁说:“凭我倒油的经验知道射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，(然后)慢慢地用勺舀起油滴人葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜没有被沾湿。于是老翁说:“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
合作探究
再次朗读课文，尝试提取要素复述故事。
要求：要素完整(时间，地点,人物,事件的起因、经过、结果等要素)。
表述简洁。
小组讨论，统一看法。
选派一位代表在班级中说出你们观点，在班级内分享交流。
过程安排
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
探究任务
疏通文意的基础上，请大家尝试复述故事。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
成果展示
时间：陈尧咨练习射箭时
地点：陈尧咨家的菜园子里
人物：陈尧咨、卖油翁
起因：陈尧咨射箭本领高超，他自己也以此为傲。一次陈尧咨在自家园子里练习射箭时，有个卖油翁看到他射箭命中率极高，却只是微微点头。
经过：陈尧咨见此很不高兴，就质问卖油翁。卖油翁说射箭命中率高只不过是技法熟练罢了，引得陈尧咨勃然大怒。
结果：于是，卖油翁演示了自己高超的酌油技术，陈尧咨就笑着打发他走了。
合作探究
设计人物说话时的语气、动作、神态等，有表情地朗读。
分析设计的原因，揣摩人物形象。
在组内演读，小组讨论统一看法，在班级内表演分享。
过程安排
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
探究任务
本文的人物对话描写非常精彩，下面请同学们分角色进行表演朗读，揣摩人物形象。
成果展示
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
问题探究
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
射箭技术之高超
陈尧咨对自己的射箭技术很自信
陈尧咨有身份有地位
卖油翁对于陈尧咨的射箭技术虽然表示赞许,但似乎不太在意。
卖油翁的态度激怒了陈尧咨，因此下文才直称一位老者“汝”。
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
问题探究
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
翁曰：“无他， 但手熟尔。”
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
（重读“亦”“不亦”。微带愠色，语气轻蔑，斜视质问。）
呼应“翁”的年纪。
表现其淡定。
（从容淡定，手捋胡须。）
照应“汝”
表现蔑视。
表现轻视。
（愤怒傲慢，声音高亢。）
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
问题探究
翁曰：“以我酌油知之。”
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
细节描写
从容不迫动作娴熟
（镇定自如，胸有成竹，不卑不亢。）
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
（面带微笑，淡然沉稳。）
语气淡然
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
问题探究
康肃笑而遣之。
教师点拨
全文最后一句虽然没有说话，但对表现人物十分重要，要如何表演？
（笑笑没说话，挥手示意卖油翁离去。）
有尴尬 有解嘲
陈尧咨：知错能改、通达爽快
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
问题探究
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（微带愠色，语气轻蔑，斜视质问。）
（从容淡定,手捋胡须。）
（愤怒傲慢、声音高亢。）
（镇定自如,胸有成竹，不卑不亢）
（面带微笑、淡然沉稳。）
（笑笑没说话，挥手示意卖油翁离去。）
成果展示
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
问题探究
人物形象
卖油翁：
技术高超
胸有成竹
沉稳内敛
陈尧咨：
箭术高超
性格暴躁
知错就改
赏读课文
读出语气
朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？
陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。
卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。
赏读课文
为什么两个人说话时的语气会有这么大的不同？
陈尧咨因为善射而自信、自矜；
卖油翁因为技善而自信、谦和。
赏读课文
陈尧咨与卖油翁对话的神态变化，其实是其对待卖油翁态度的变化，思考陈尧咨的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？
陈尧咨对卖油翁的态度变化过程：
反感
恼怒
佩服
认输（笑）
变化的原因是：卖油翁技术纯熟但并不自夸、自傲，没有“以此自矜”。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
篇幅短小
情节简单
次序井然
波澜起伏
到最后无话可说
“笑而遣之”
“自矜”
“忿然”
陈尧咨：
表达简洁，人物性格却跃然纸上
本领不是天生就有的，它需要经过不懈的努力才能获得，此所谓：“业精于勤”。
赏读课文
读出主题
请大家朗读全文，思考这个故事告诉我们一个什么道理。
这个故事告诉人们熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。
赏读课文
从这个小故事中，你受到哪些启发呢？
（1）一个人要想成功必须苦练，从而手熟，最后达到技高。
（2）一个人即使有了高超的本领也不能骄傲自满，山外有山，人外有人，应谦虚谨慎。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
文学常识
《归田录》的艺术风格：
(一)语言平易自然
欧阳修作文章具有自己独特的艺术风格。被后人称为“六一
风神”，其主要特点是平易自然，感情真挚，言必由衷。《归田录》则鲜明的表现了他的平淡中见新奇的语言技巧，《归田录》的语言平易生动。文风自然，活泼风趣，既不雕琢辞饰，也不刻意渲染。“《归田录》刻画人物或粗笔勾勒，或附之人物语言和行动。其笔法都是那么的平淡。那么的自然，而人物形象栩栩如生。”
除此之外，他的语言还具有委婉含蓄、蕴藉深远的特点。在书中抨击时政鞭笞现实，他并不是直接来说。比如卷一中所记的曹利用之事，他只是简单叙述事件过程，其余的则让读者自己来悟。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
文学常识
(二)遵循了写实原则
在创作《归田录》中，欧阳修拒绝虚构枉造。秉着现实主义精神记述了宋代朝堂遗事、官场轶闻和士大夫名士的精神面貌。比如卷二所记:
燕王元俨，太宗幼子也。太宗子八人，真宗朝六人已亡殁，至仁宗即位，独燕王在，以皇叔之亲特见尊礼，契丹亦畏其名。其疾亟时，仁宗幸其宫，亲为调药。平生未尝语朝政，遗言一二事，皆切于理。余时知制诰，所作赠官制，所载皆其实事也。
文末特别强调了所记之事的可靠性与真实性。《归田录》所记载的内容多为作者在官场生活中的所见所闻，真实记录了宋代名人的事迹言谈，具有很高的真实性，不掺杂任何的虚妄捏造。
——摘自牛海蓉、郭冉《欧阳修<归田录>研究》
课下不妨读一读全文，加强了解。
课堂演练
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
高超的箭法真的能同于往葫芦里灌油吗？再读课文谈谈你的看法，可以从不同的角度去思考。
任何技艺经过不断的练习可以达到熟练的程度。
陈尧咨的高超箭术不只是“手熟”而已，因为射箭所射的对象可能是静止的目标，也可能是活动的目标，如果是后者，还必须考虑箭的速度等多种因素，射箭的技艺更加复杂，而不只是“手熟”就能练就高超的射箭技艺的。
有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的风气，有人从内容的本身提出自己的观点。多样的解读，用质疑的眼光进行阅读，都有利于拓宽我们的视野。
作业布置
1.你怎样看待“熟能生巧”的说法？
观点①：“熟能生巧”的说法有道理，俗话说“拳不离手，曲不离口”，只有反复练习，才能把一件事情做好。
观点②：一味追求“熟能生巧”也有弊端，它会令人不思创新，墨守成规。
观点③：做事除了熟练，还要善于总结规律，发现技巧，以达到事半功倍的效果。
提示：事物都有两面性，我们要辩证地看问题，既要看到它的好处，也要看到它的弊端。
参考：
1.基础作业：反复诵读课文，识记课文中词句的释义，尝试背诵原文。
2.提升作业：以小组为单位，以本故事为基础，编写一个剧本，在班会上进行表演。
课后作业
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
再见