人教版二年级数学下册 5.混合运算-解决问题教案

《解决问题》教学设计
一、教学内容：
小学数学人教版二年级下册第五单元《混合运算》的例题4——解决问题。
二、教学目标：
1、使学生初步掌握两步应用题的分析方法，知道先算什么，后算什么，能正确列综合算式解答。进一步加强对四则运算概念的理解以及运算顺序及小括号的运用。
2、是学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯地、有顺序地、有层次地进行思维。
三、教学重、难点：
使学生能有顺序地、有层次地分析题意，依据题意用混合运算顺序列出综合算式并能根据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。
四、教学准备：课件。
五、教学过程：
（一）导入：
同学们，大家好！我是来自吉安市韶山路小学的黄老师。很高兴见到大家，今天我们要一起走进生活，学习小学数学人教版二年级下册第五单元《混合运算》例题4——解决问题。
一起来齐读课题：解决问题。
（二）新授：
1、课件出示情境图：同学们请看情境图，你知道了哪些数学信息？（学生举手回答）
师：对的，一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（学生举手回答）
师：非常棒！剩下的还要烤几次？
怎样解决这个问题？
师：同学们，别急，我们先用画图的方法将这些信息整理一下。
师：如果我们用这样的一根直条表示“一共要烤90个面包”，那么，“已经烤了36个”该怎样表示呢？对的，从直条的最左端截取一段表示“已经烤了36个”，多长比较合适？在这里，36不到90的一半，我们画到这儿，比较合适。那剩下的这段粉色又表示什么呢？是的，表示“剩下的”。题目中还告诉了我们什么？求什么？“每次能考9个，剩下的要烤几次？”其实，这部分就是求剩下的里面有几个9？
4、师：那该怎么列式呢？
在这里，剩下的面包数量我们并不知道，所以第一步要求“没烤的面包有多少个？”用总共的90个面包减已经烤的36个，90-36=54，单位是“个”。求得了没烤的面包是54，第二步我们求“还要烤几次？”这个问题，就是求54里面有几个9？用除法解决。54÷9=6，单位是“次”。
同学们，我们通过两步运算解决了这个问题，请你想一想，你会列综合算式来解决这个数学问题吗？那请你们试试看吧！（学生尝试独立完成，再举手汇报。）
师：好的，我们一起来写一写这个综合算式。先写第一步90-36，这个算式表示什么意思呢？对的，表示“没烤的面包有多少个”。第二步，我们求“剩下的还要烤几次”，就是求没烤的里面有几个9，用除法算。同学们，在这里，因为减法要先算，要打括号才行，然后再写÷9。（90-36）÷9读作“90减36的差除以9”，在这道综合算式里，有括号的要先算括号里面的。90-36=54，再写÷9等于6。同学们注意啦，在这里不要忘了写单位“次”。
5、解答正确吗？
师：对的，我们可以进行检验。该怎样检验呢？我们可以将求得的结果放入题目当中。一起来说一说：每次烤9个，烤6次是54个。再加上已经烤好的36个，是90个。
6、看来我们的解答是正确的。这是一道应用题，别忘了要口答，答：剩下的还要烤6次。
（三）、全课小结：
这节课我们一起经历了解决问题的过程，你有什么收获吗？
如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。
师：这节课结束了，谢谢大家，再见！
一共要烤90个面包
已烤的
剩下的
每次烤9个，烤几次？
36个