1《观潮》 第一课时 表格式教案

课题名 部编版语文四年级上册《观潮》教学设计
教学目标 1.认识12个生字，会写15个生字。理解“横跨、笼罩、人声鼎沸”等词语。 2.边读边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词语的意思。 3.感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发热爱祖国大好河山的情感。
教学重点 边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学难点 体会课文中描写潮来前、潮来时、潮来后的有关语句，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学准备 教师准备：关于钱塘江大潮的视频资源 学生准备：搜集有关钱塘江大潮的文字、图片资料
教学过程 一、古诗导入 （一）课件展示古诗《浪淘沙》，引入新课学习。 浪淘沙 [唐] 刘禹锡 八月涛声吼地来， 头高数丈触山回。 须臾却入海门去， 卷起沙堆似雪堆。 同学们，这首诗描写的是哪里的景象？（钱塘江大潮） 今天，就让我们跟随作者的脚步，一起去欣赏钱塘江大潮。 设计意图：这首古诗所描写的景象，与钱塘江大潮比较相似，能激发学生的学习兴趣。 （二）板书课题： 观潮 (指导书写“潮”字。) 检查预习情况 （一）出示生字卡片 1.出示生字“潮、滚、渐”，观察这些生字，说一说共同点。（部首都是三点水。） 2.出示生字“据、堤、盼、堵、犹”，指名读，说说共同特点。（都是左右结构，书写时要左窄右宽） 3.生字出示“震、霎”，观察它们的共同点。（上面都是雨字头）组词：震动、霎时。 4.说说识记生字“阔”“顿”“逐”“余”的方法，小组讨论。 设计意图：通过归类识字，能让学生总结生字的规律，也能提高学生识字的效率。 （二）出示本课重点词语，指名学生读。 据说、大堤、笼罩、屹立、宽阔、顿时、沸腾、翻滚、逐渐、犹如、颤动、霎时、奔腾、余波、恢复 （三）联系上下文，或结合生活实际，理解下面词语的意思。 若隐若现、人声鼎沸、风平浪静、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼。 三、整体感知 （一）自读课文 请同学们自由朗读课文，要求做到正确、流利、有感情。读不通顺的地方，多读几遍。 （二）默读课文，思考以下问题： 课文是围绕哪句话展开的？ (钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。) 课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？ 小组成员交流讨论，说说自己的意见。 (时间顺序，潮来前、潮来时、潮来后） 设计意图：让学生梳理出课文的层次，初步把握课文的主要内容。 （三）按照时间顺序，划分段落层次，理清课文脉络。 第一部分(第1自然段):概括写钱塘江大潮是天下奇观。 第二部分(第2自然段):潮来前江上的景象和人们的心情。 第三部分(3—4自然段):描写潮来时的雄伟景象。 第四部分(第5自然段):描写了潮头过后江面的景象。 四、学习1、2自然段 （一）指名学生读第1自然段，提问： “天下奇观”中的“观”与“观潮”的“观”，有什么不同呢 （“观潮”的“观”是看的意思,“天下奇观”的“观”是景象的意思。) （二）学习第2自然段 自由读第2自然段，思考：作者登上海塘大堤，看到了哪些景物？ 圈画出本段作者描写的景物（钱塘江、薄雾、镇海古塔、小山等） 自由朗读第2自然段，一边读一边想象作者描绘的景物。 设计意图：引导学生根据课文中的景物描写，在脑海中想象画面，让静态的文字变成生动的图画。 五、课堂小结 钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”呢？下节课我们再继续学习。
布置作业 （一）抄写课文生字词。 （二）摘抄课文中优美的句段。
板书设计 1 观潮 钱塘江大潮 天下奇观 潮来前 时间顺序 潮来时 潮头过后
教学反思 在课堂导入环节，我以课后习题中的古诗《浪淘沙》（其七）为切入点，让学生初步感受钱塘江大潮的特点。通过检查预习、整体感知环节，学生扫清了生字词障碍，了解了课文内容。但是，课堂上部分同学读课文不够流利、有感情，需要加强对他们的朗读训练，使学生在读中感悟，体会文章语言的优美生动。