17.难忘的泼水节 教案 （表格式 2课时）

难忘的泼水节
第（ 6 ）单元 第_17__课 第__1_课时
课 题 难忘的泼水节
作课时间
课时 教学 目标 ⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。 ⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
课时 教学 重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
教具 学具 教材 幻灯片 字卡
板书 设计 难忘的泼水节 周总理 外貌 鼓点 欢乐
作业 设计 本课的生字生词抄写三遍
导 学 过 程 学生活动
一、引入课题，初知文意 ⒈播放泼水节视频资料师：大家看到了什么？ 师：这是什么节日的场面？师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？ 2．初读课文。 师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。 二、自主分类认读，尝试认字 ⒈大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。 凤 凰 恩 敲襟 褂 咖 啡 踩 端蘸 寿 （1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。 （2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。 （3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。 （4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。 （5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。 师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。 三、朗读片段，检验生字认识情况 师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？ 1．生词卡认读。 词卡呈现：凤凰周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩伤端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿 2．在句子中认读。 师：这几句话，看谁读得更流利。 周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红） 3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？ 4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。 5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。 6．哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。 四、自主观察，写字练习 1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。 2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。 师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。） 3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。 不认识字注音 自主识字 交流识字方法 互读课文 认读复习 学写生字
教学 反思 在语文教学中,语文教材为说话提供了材料和内容,课堂训练为说话提供了有效的途径。因此,教师不仅要善于充分利用教材,还要善于充分利用课堂这个大舞台,进行说话训练,提高学生的表达能力。
第（6 ）单元 第_17__课 第_2__课时
课 题 难忘的泼水节
作课时间
课时 教学 目标 ⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。 ⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
课时 教学 重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
教具 学具 教材 幻灯片 字卡
板书 设计 17难忘的泼水节 盛情迎候 敲鼓跳舞
作业 设计 1.练习册 2.家长听写本课的生字和生词
导 学 过 程 学生活动
一、生字巩固，区分多音字 1.复习12个会认的字。 师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。 2.学习多音字。 师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？ 二、自主读书，图文联系 1．师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。（生自由读） 2．出示挂图（课文插图） 师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。 （1）用“──”画出反映图上景物的句子。 （2）用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。 3．生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容： （1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。 （2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。 三、重点段朗读 1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。” （1）师：人们怎么赶的？ （2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。 师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？读一读。 2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”） 四、再读全文，感悟体验 1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。 师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。 2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？ 这真是个____的泼水节，因为__________________________________。 这真是个____的泼水节，因为__________________________________。 五、识字巩固，写字练习 1．观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。 2．教师范写。 3．生写，看谁写得更漂亮。 学习多音字 画句子 读书交流 谈感受 写字练习
教学 反思 在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。