人教版（2019）必修第一册Unit 5 Languages around the world 单元整体教学课件(26张ppt)
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第一册Unit 5 Languages around the world 单元整体教学课件(26张ppt) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-09-06 11:11:50 | ||
图片预览
文档简介
(共26张PPT)
人教版教材M1U5
单元整体教学设计
一、同话题旧版模块内容
旧版M1U2
English around the world
新版M1U5
Languages around the world
Reading The Road to Modern English
Reading The Chinese Writing system: Connecting the past and the present
Structures: Make a command or a request
Structures: Restrictive relative clauses(2)(when, where, why, prep+ which/whom)
Reading Standard English and dialects
Listening: Southern American accents
Reading: (dialogues) giving directions in London
AmE & BrE
Clarification
（交际策略）
运用得体语言回应(语用知识)
语言发展史
语言学习动机
Listening: languages around the world
Listening: different kinds of English
Reading: Learning English
Watching: Chinese characters
Reading: Polyglots: what are they and who can be one
高质量语篇增多；主题相关性更强；融入汉字文化内容
二、单元主题意义
三、单元内容
Languages around the World
本单元介绍了世界上的不同语言。特别突出外语学习的意义、汉语语言文化价值和英语语言规律及学习方法三个重点内容。本单元听说读写看所涉及的语言知识和语言技能主要围绕以上三点展开。
四、本单元的学习目的
五、单元主题意义探究方向
世界上存在众多的语言。一方面，不同语言是不同民族文化和历史的承载，各自形成了独特的语言文化系统。（这就是语言的价值所在）另一方面，语言的多样性与差异性也在一定程度上造成了人类沟通融合的阻碍。随着世界文化融合进程的推进，多语言学习已成为语言学习趋势。（这就是我们学习外语的意义所在）我们只有深刻理解本民族的语言价值，才能更好地学习、保护、并弘扬我们的民族语言---汉语。只有认识到当代学习外语的意义，才能够真正激发外语学习内驱力，主动探索、交流、调控英语学习策略及方法。（探究学习英语的方法和策略）
六、本单元教材设计及素材分析
学习外语的意义
Listening and Speaking
英语学习策略和方法
Reading for Writing
Listening and Talking
Discovering useful structures
语言的（历史文化）价值
Reading and Thinking
Listening and Speaking
本单元教学逻辑图
七、单元学习目标
（一）听取与梳理演讲人对语言学习的基本态度、关于世界语言的事实性信息和学习外语的原因。通过概括与整合，结合自己的实际情况，在4人小组内谈论自己学习外语的选择和原因。
（二）获取和梳理汉字系统的历史发展过程，分析归纳汉字系统的历史文化价值，评价汉字文化。
（三）梳理英国英语和美国英语的不同词汇用法、获取并判断不同英语语言差异是否会导致语言交流障碍。识别、理解寻求澄清的语用知识，运用得体的语言形式询问和回应。基于所听、所看，编创反映英语语言差异的微戏剧，并进行表演。
（四）获取和梳理Blog(部落格)回帖人的英语学习困惑和学习经验；概括和整合篇章中的英语学习策略，谈论自己英语学习策略及困惑。
*（五）获取和梳理通晓多国语言的语言学家的语言学习经历，归纳出其语言学习观点态度和策略方法，整合单元所学，书面表达自己的语言学习观及对未来外语学习的规划。
八、单元学习活动
语言能力、思维品质、文化意识和学习能力同步发展的主题意义探究路径及学习小单元。
共设计了5个学习小单元，其中学习小单元1-4为必学内容，5为选择性学习内容：
学习小单元1
（1）学习小单元一
针对单元整体目标（一）
听取与梳理演讲人对语言学习的基本态度、关于世界语言的事实性信息和学习外语的原因。
学习小单元一的综合产出：
通过概括与整合，结合自己的实际情况，在4人小组内谈论自己学习外语的选择和原因。
学习小单元一的分课时计划：第一课时
学习小单元2
（2）学习小单元二
针对单元整体目标（二）
获取和梳理汉字由起源到秦统一、到现今发展过程的信息；归纳汉字的文化传承意义；评价汉字文化。
学习小单元二的综合产出：
学生组成2-4人的小组，对五个相关汉字的陈述进行评价，并以汉字发展过程中的具体事实来举证支持个人观点。
学习小单元二的分课时计划：第二课时&第三课时
学习小单元3
（3）学习小单元三
针对单元整体目标（三）
梳理英国英语和美国英语的不同词汇用法；获取并判断不同英语语言差异是否会导致语言交流障碍；识别、理解寻求澄清的语用知识，运用得体的语言形式询问和回应；
学习小单元三的综合产出：
基于所听、所看，编创反映英语语言差异的微戏剧，并进行表演。
学习小单元三的分课时计划：第四课时
学习小单元4
（4）学习小单元四
针对单元整体目标（四）
获取和梳理部落格回帖人的英语学习困惑和学习经验；概括和整合篇章中的英语学习策略，谈论自己英语学习策略及困惑。
学习小单元四的综合产出：
为最后一个发帖人写回帖，谈论自己词汇学习经验，表达学习困惑，并向其他学习者征询建议。
学习小单元四的分课时计划：第五课时
*学习小单元5
（5）学习小单元五
针对单元整体目标（五）
获取和梳理通晓多国语言的语言学家的学习经历；分析和归纳出其语言学习观点态度和策略方法。
学习小单元五的综合产出：
整合单元所学，书面表达自己的语言学习观及对未来外语学习的规划。（包含语言学习意义、语言内在价值、语言规律及学法探讨）
学习小单元五的分课时计划：第六课时
人教版教材M1U5
单元整体教学设计
一、同话题旧版模块内容
旧版M1U2
English around the world
新版M1U5
Languages around the world
Reading The Road to Modern English
Reading The Chinese Writing system: Connecting the past and the present
Structures: Make a command or a request
Structures: Restrictive relative clauses(2)(when, where, why, prep+ which/whom)
Reading Standard English and dialects
Listening: Southern American accents
Reading: (dialogues) giving directions in London
AmE & BrE
Clarification
（交际策略）
运用得体语言回应(语用知识)
语言发展史
语言学习动机
Listening: languages around the world
Listening: different kinds of English
Reading: Learning English
Watching: Chinese characters
Reading: Polyglots: what are they and who can be one
高质量语篇增多；主题相关性更强；融入汉字文化内容
二、单元主题意义
三、单元内容
Languages around the World
本单元介绍了世界上的不同语言。特别突出外语学习的意义、汉语语言文化价值和英语语言规律及学习方法三个重点内容。本单元听说读写看所涉及的语言知识和语言技能主要围绕以上三点展开。
四、本单元的学习目的
五、单元主题意义探究方向
世界上存在众多的语言。一方面，不同语言是不同民族文化和历史的承载，各自形成了独特的语言文化系统。（这就是语言的价值所在）另一方面，语言的多样性与差异性也在一定程度上造成了人类沟通融合的阻碍。随着世界文化融合进程的推进，多语言学习已成为语言学习趋势。（这就是我们学习外语的意义所在）我们只有深刻理解本民族的语言价值，才能更好地学习、保护、并弘扬我们的民族语言---汉语。只有认识到当代学习外语的意义，才能够真正激发外语学习内驱力，主动探索、交流、调控英语学习策略及方法。（探究学习英语的方法和策略）
六、本单元教材设计及素材分析
学习外语的意义
Listening and Speaking
英语学习策略和方法
Reading for Writing
Listening and Talking
Discovering useful structures
语言的（历史文化）价值
Reading and Thinking
Listening and Speaking
本单元教学逻辑图
七、单元学习目标
（一）听取与梳理演讲人对语言学习的基本态度、关于世界语言的事实性信息和学习外语的原因。通过概括与整合，结合自己的实际情况，在4人小组内谈论自己学习外语的选择和原因。
（二）获取和梳理汉字系统的历史发展过程，分析归纳汉字系统的历史文化价值，评价汉字文化。
（三）梳理英国英语和美国英语的不同词汇用法、获取并判断不同英语语言差异是否会导致语言交流障碍。识别、理解寻求澄清的语用知识，运用得体的语言形式询问和回应。基于所听、所看，编创反映英语语言差异的微戏剧，并进行表演。
（四）获取和梳理Blog(部落格)回帖人的英语学习困惑和学习经验；概括和整合篇章中的英语学习策略，谈论自己英语学习策略及困惑。
*（五）获取和梳理通晓多国语言的语言学家的语言学习经历，归纳出其语言学习观点态度和策略方法，整合单元所学，书面表达自己的语言学习观及对未来外语学习的规划。
八、单元学习活动
语言能力、思维品质、文化意识和学习能力同步发展的主题意义探究路径及学习小单元。
共设计了5个学习小单元，其中学习小单元1-4为必学内容，5为选择性学习内容：
学习小单元1
（1）学习小单元一
针对单元整体目标（一）
听取与梳理演讲人对语言学习的基本态度、关于世界语言的事实性信息和学习外语的原因。
学习小单元一的综合产出：
通过概括与整合，结合自己的实际情况，在4人小组内谈论自己学习外语的选择和原因。
学习小单元一的分课时计划：第一课时
学习小单元2
（2）学习小单元二
针对单元整体目标（二）
获取和梳理汉字由起源到秦统一、到现今发展过程的信息；归纳汉字的文化传承意义；评价汉字文化。
学习小单元二的综合产出：
学生组成2-4人的小组，对五个相关汉字的陈述进行评价，并以汉字发展过程中的具体事实来举证支持个人观点。
学习小单元二的分课时计划：第二课时&第三课时
学习小单元3
（3）学习小单元三
针对单元整体目标（三）
梳理英国英语和美国英语的不同词汇用法；获取并判断不同英语语言差异是否会导致语言交流障碍；识别、理解寻求澄清的语用知识，运用得体的语言形式询问和回应；
学习小单元三的综合产出：
基于所听、所看，编创反映英语语言差异的微戏剧，并进行表演。
学习小单元三的分课时计划：第四课时
学习小单元4
（4）学习小单元四
针对单元整体目标（四）
获取和梳理部落格回帖人的英语学习困惑和学习经验；概括和整合篇章中的英语学习策略，谈论自己英语学习策略及困惑。
学习小单元四的综合产出：
为最后一个发帖人写回帖，谈论自己词汇学习经验，表达学习困惑，并向其他学习者征询建议。
学习小单元四的分课时计划：第五课时
*学习小单元5
（5）学习小单元五
针对单元整体目标（五）
获取和梳理通晓多国语言的语言学家的学习经历；分析和归纳出其语言学习观点态度和策略方法。
学习小单元五的综合产出：
整合单元所学，书面表达自己的语言学习观及对未来外语学习的规划。（包含语言学习意义、语言内在价值、语言规律及学法探讨）
学习小单元五的分课时计划：第六课时