“给予树”教学设计
教学内容:选自人教版义务教育课程标准实验教科书“语文”三年级上册第八组课文的第31课《给予树》。
教学目标：
知识与技能：继续认识10个生字，会写“予、宽、买、卡”4个生字，并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。
过程与方法：通过学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
情感、态度与价值观：体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
教学重点：
通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：
理解课文的最后一段话。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知
1．复习字词
师：上节课我们学习了《给予树》这篇课文（手指写好的课题说）。首先，检查大家对字词的掌握情况。（出示重点词语）
师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语（指名读，随机指正）
生：按照教师提示个别朗读
师：能做个“拥抱”的姿势吗？课文中指谁和谁拥抱着？
生：学生做“拥抱”姿势。
师：“圣诞节”在哪一天？
生：12月25日。
师：这是西方最重要的节日，犹如中国的——（生：春节），是一个非常快乐的节日。
师：谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。
生：字形，予——矛 买——卖 ；字音，给 担 即
师：我们一起准确地读读这些词语。
生：根据教师所指的易错内容集体读。
2．了解内容
师：看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮助。上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。”谁愿意叙述一下这个故事？教师提示：如果有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。
生1：圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。
师：你能简单地概括事件。
生2：圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中心看到一棵给予树，她用妈
妈给的钱为一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。
师：你能抓住时间、地点、人物、事件发生、发展过程来叙述，让人清楚地了解故
事，而且有条理性，这也是我们平时说话时要注意的。
二、情境导入
（出示：金吉娅图片与小声配乐）
师：看，这就是那个令妈妈十分感动的小女孩——金吉娅，一个可爱的女孩子！相
信妈妈的这份感动也会同样感染着我们三年一班的每一位孩子！
有这样一句话：“一个容易被感动的人，一定是一个幸福的人，一定是一个善良的人，也一定是一个纯洁的人！”
情境感悟
1.布置阅读要求
师：那么，就让我们一同走进课文，找出文中令人感动的地方轻轻地画下来，并说说你感动的原因或者从中体会到了什么？
接下来，大家就用“一边读一边思考”的方法读书，老师建议大家采用轻声朗读的方式，有利于思考，而且不影响别人。
2.学生自读课文（教师巡视）
3．组织汇报（音乐停）
从你们笔直的小胸脯，看出来你们已经准备好了，让我们一同分享彼此的感动！
教师根据学生汇报进行及时梳理：
第1自然段：姊妹之间的相互探听，体现了亲情——第2句话
妈妈对孩子的担心，体现了对孩子的爱——第3句话
（注意指导朗读）
第2自然段：妈妈将100美元分给5个孩子，体现对孩子的爱——第1句话
第3自然段：哥哥与姐姐之间采购礼物后的喜悦，体现了家庭的融洽——第2句话
如果直奔第4自然段，可以进行以下处理：
师：你能读读这部分吗？ （生读后不说了）
师评价：你的感动理由很简单，如果能结合具体词句来体会就更好了。谁接着谈谈：
1句.从“到处逛逛”和“漂亮的礼物”体会到金吉娅对家人的体贴
2句.“援助中心”的理解
师：知道援助是什么意思吗？
生：帮助。
师：那么你能想一想援助中心是一个怎样的机构？联系你的生活经历以及你在书本上、影视上看到的，想一想有哪些人需要援助？
生1：在大街上乞讨的人需要援助。
师：是啊，所以我国有流浪人员收容机构，专门帮助他们。
生2：失学的孩子需要援助。
师：对失学儿童的援助我国有著名的工程——希望工程。
生3：卖火柴的小女孩需要援助。
生4：受灾的人们需要帮助。
（如果学生没有谈到这句话，可以适机处理：文中两次提到“援助中心”，它是干什么的呢？）
3、4、5句重点词：“一直盼望”体会这是一个可怜的女孩
师：我们不认识这个小女孩，不知道他长什么样，不知道他家里的情况，也不知道他对什么感兴趣，但是我们现在知道他一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。你能想象一下，这是一个怎样的女孩？
生：她可能是一个孤儿，晚上一个人很孤单。
师：你怎么知道的？
生：一直盼望 她什么都没有
师：你很会想象，“联系上下文”理解，是一种很好的阅读方法。
生：她生活在很偏僻的地方，没有伙伴。
师：圣诞节快到了，这个小女孩寄给“援助中心”一张卡片(放
音乐、小女孩、卡片) 你能想象一下，她会写些什么吗？
生：（想象交际）
师：老师根据课文内容也做了想象，听，她是这样写的:（播放小女孩的话）
师：孩子们，如果这个小女孩来到我们中间，你会怎样想？怎样做呢？
生：可怜，我送给她一个（师：有同情心）
生：我把她接回家（师：有爱心）
师：小金吉娅和你们一样，把妈妈给的 20美元几乎用尽，买了一个洋娃娃，送到了援助中心。
老师有个问题想问大家，金吉娅家很有钱吗？你怎么知道的？
生：（联系前文第1、2自然段体会）朗读这部分内容
师：家里不宽裕，却给小女孩买了洋娃娃。如果你是金吉娅，当时决定帮助别人时心理怎么想的？但面对家人时，内心却是复杂的。谁再来读读。
师：这位同学读这段话的时候声音并不大，而且速度还很慢，这是为什么？ 生：因为金吉娅心里很难过。 师：她明明做了一件好事，为什么还要难过呢？ 生：因为妈妈当时还不知道她干了什么，妈妈的误会让她难过。 师：可是，一回到家，她就开始向妈妈解释了呀？ 生1：她也不知道妈妈是否同意她的作法，所以说话的时候底气不足。（感情读） 生2：我认为是因为金吉娅的钱不够了，不能给哥哥姐姐买礼物了，所以有点难过。（感情读） 生3：在她的心里，哥哥姐姐和那个陌生的女孩一样重要，但是“忠孝不能两全”，(笑声)她也是思考了一番才作出这个决定的。 师：你能从中看出金吉娅是个怎样的女孩吗？ 生1：金吉娅是个善解人意的女孩。 生2：金吉娅还是个懂事的孩子。她怕妈妈生气对身体不好，所以一回家就赶紧跟妈妈说了事情的真相. 师：（做“恍然大悟”状）原来是这样！你也是个懂事的孩子，一下子就读懂了金吉娅的心。 生：金吉娅是个善良美丽的女孩子。 师：你这里所说的“美丽”指的是她有一头漂亮的金黄色的打着卷儿的头发吗？ 生：我觉得她的心灵和外表一样美。 师：美得和谐，美得统一。
（适机板书：善良 仁爱 同情 体贴）
师：面对这样一个女孩，妈妈怎能不激动呢？怎能不欣慰呢？
（投影打出最后一段：我紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）
（师生齐读）
师：什么叫如愿以偿？
生：就是愿望实现了。
师：愿望得以实现，就叫如愿以偿。
4.深化课题
师：孩子们，现在如果请你给“给予树”再起个名字，你会起什么呢？
（出示：给予树是一棵 的树。）
生1：给予树是一棵挂满希望的树。
生2：给予树是一棵充满梦想的树。
生3：给予树是一棵能让人梦想成真的树。
生4：给予树是一棵挂着卡片，卡片上写着心愿的树。
师：是啊，给予树是一棵挂满了心愿的树，是一棵充满了梦想的树，是一棵神奇的树，能让孩子的梦想成真，愿望实现。
四、拓展延伸
师：那么，这样的一棵给予树到底应该种在哪呢？ 生：在援助中心。
（多媒体：在《让世界充满爱》（或《相亲相爱》）的背景音乐中，播放各种贫困、战争、灾害、无助的照片）
师：给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，这个世界上会有许多的人比盼望获得洋娃娃的小女孩更贫穷、更孤单、更无助，他们更需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。孩子们，给予树到底在哪里呢？
生1：在我们的心里。
生2：在每个需要帮助的人那里。
师：是啊，把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界充满爱，充满温暖！ 五、布置作业
1.将《给予树》讲给家人听。
2.收集给予他人以帮助的故事，召开“爱心故事会”。
课件14张PPT。 圣诞节那天，由慈善组织办的赞助机构——援助中心，在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片，来请求人们赞助，这叫“ 给予树”。 一些好心人便会帮助那些孩子实现愿望。 我多么盼望有一本《鲁滨逊漂流记》啊，可是我们家没有钱！ 圣诞老人，您能
送我一本吗?一个喜欢看书的人美丽的愿望美丽的愿望 每当走过商店门口，我总要停下来，仰望那个穿着裙子的洋娃娃，我真希望有一天能拥有它。
圣诞老人，您能帮我实现吗？
一个小女孩 让我担[dān]心的是，家里并不宽裕（yù），我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享(xiǎng)，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 只有八岁的小女儿金吉娅(yà)沉默(mò)不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖(táng)——那种五十美分一大把的棒棒糖! 我拿着钱到处逛(guàng)，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援(yuán)助中心的“给予树”。树上有很多卡[kǎ]片，其中一张是一个小女孩写的。 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁(rén)爱、同情和体贴(tiē)，以及一个陌生女孩如愿以偿(cháng)的笑脸。 让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖! 我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
金吉娅的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物 而难过。 金吉娅的声音很低，显然在为∕没能给我们买到∕ 像样的礼物∕ 而难过。 给予永远比索取愉快
——高尔基《给予树》课后练习
一、看拼音写词语。
二、组词语。
如（ ）（ ）（ ）
宽（ ）（ ）（ ）
三、选字填空。
予 矛 （ ）盾 给（ ）
买 卖 购（ ） （ ）力气
即 既 （ ）兴表演 （ ）来之，则安之。
四、根据提示，说说下面的句子是什么意思？
提示：妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢？
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
五、请你抄写课文的最后一句话。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
六、如果你是那个小孩子，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
七、读一读，写一写。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 体贴 兴高采烈
提醒 暗示 猜测 立即 卡片 盼望 显然 拥抱 仁爱 同情
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
八、阅读文章时，要边读边思考。比如，读下面这段文字，可以结合有关词语、句子思考：从金吉娅说的话中体会出她是怎样的一个孩子？
请你先画出有关的词句，再把自己的感受、体会写出来。
“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的东西。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。所以，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
九、你知道吗？
圣诞树：西方关于圣诞树的来历流行着另一种说法：有个善良的农民，在圣诞节那天，热情地招待了一名流浪的孩子，临别时，孩子折下一根树枝插在地上，树枝立即长成了大树。孩子指着这树对农民说，以后每年的今日，树上都会长满礼物来报答你们的盛情。所以，今天人们所见的圣诞树上总是挂满了小礼物。
圣诞老人：传说白胡子、白眉毛的圣诞老人在平安夜身穿红外衣，乘双轮马车四处漫游。观察人们的行为，尤其是小孩，如果表现好，将会得到苹果、坚果、糖等诸多奖品。他赶着驯鹿，拉着装满玩具和礼物的雪橇，挨家挨户给每个孩子送礼物的快乐形象已深深地留在人们的记忆中。圣诞老人已经成为圣诞节的象征。
十、动动手
《给予树》课文中还有几种不易发现的爱，是什么呢？
十一、选读乐园
壁虎的爱
在日本，发生了一件千真万确的事。
有人为了装修家里，拆开了墙壁。（日式住宅的墙壁通常是中间架了木板后，两边填上泥土，其实里面是空的。）
他拆墙壁的时候，发现一只壁虎被困在那里——一根从外面钉进来的钉子钉住了那只壁虎的后腿。
那人见状，既觉可怜又感好奇，他仔细看看那根钉子，天啊！那根钉子是十年前盖那房子的时候钉的！
到底怎么回事？那只壁虎竟然困在墙壁里活了整整十年！在这黑暗的墙壁里整整存活了十年，真不简单！不对呀？他继而寻思，后腿被钉住了，一步也跨不出的这只壁虎，到底靠什么撑过了这十年？
于是他暂时停止了装修工程，想弄明白它到底吃什么？”他要一探究竟。
过了不久，不知从哪里又钻出来一只壁虎，嘴里含着食物……啊！他一时愣住了，这是什么样的情啊？为了被钉住后腿而不能走动的壁虎，另一只壁虎竟然在十年的岁月里一直不停地衔取食物喂它。
参考答案：
一、给予 祝福 拥抱 如愿以偿 盼望 仁爱 前夕 宽裕 猜
二、如果、假如、例如；宽阔、宽广、宽大；担起、担子；给予、送给
三、矛盾 给予 购买 卖力气 即兴表演 既来之，则安之
