【精品学案】春

《春》学案 朱自清
科目：七年级语文 班级： 主备教师：
学习目标 1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物； 2、 学习文章严谨而精美的结构安排 ；3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
能力目标 1、提高学生的联想能力；2、提高学生运用比喻、排比、拟人等修辞手法的能力。
德育目标 培养学生热爱祖国河山的思想感情。
学习重点 1、领会语言的准确性、生动性；2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
学习难点 领会文章严谨而精美的结构安排。
学习方法 朗读、精读、摘录。
学时 三课时。
情景导入 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
课前复习 1.给加点的字注音。人不知而不愠( ) 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( )不亦说( )乎 三省( )吾身 传( )不习乎 诲女( )知之乎 不知( )为( )不知 是知( )也 2. 孔子(前551~前479)， 我国古代伟大的 、 ，儒家学派的 ，被誉为“万世师表”、“ ”，世界十大 家之 。 《论语》属 体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共 篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“ ”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。3. 文言固定句式。（1）:“不亦……乎？”译作 例句： （2）:“……也”译作 例句： 4.《论语十则》中的成语 5. 《论语十则》中的名言警句关于学习态度的名言警句： 关于学习方法的名言警句： 关于修身做人的名言警句：
课前预习 1.给加点的字注音。朗润（rùn） 酝酿（niàng） 宛转（zhuǎn） 嘹（liáo）亮 应和(hè) 黄晕（yùn） 抖擞（dǒu sǒu）精神2. 选用“朗润、酝酿、卖弄、宛转、嘹亮、应和、黄晕、烘托、静默、舒活、欣欣然 、卖弄、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展”中的十个词语写一段关于美景的话。
走近作者作品 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日） ，原名朱自华，号秋实，字佩弦。原籍浙江绍兴。是中国现代著名诗人和杰出的散文家。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
整体感知 1.听读课文，注意节奏。2.朗读课文，注意节奏。①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。 3.反复朗读课文，理清文章思路 盼望春：总领全文，开启下文。（第1段） 总括春天（第2段） 春草图（第3段） 春花图（第4段） 春 描绘春 春风图（第5段） 春雨图（第6段） 迎春图（第7段） 新（第8段） 赞颂春 美（第9段） 力（第10段）
重点研讨 1．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”表达了作者什么样的心情？运用了什么修辞手法？答：表达了作者喜悦和急切的心情；运用了拟人的修辞手法。2.第2自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？作用是什么？答：运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。3. 第3自然段中作者抓住了春草的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？作用是什么？答：抓住的春草特点有：情态，重点词语如“钻”；质地，如“嫩、绿”；长势，如“满”；色彩，如“绿”；运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。4. 第4自然段中作者抓住了春花的什么特点？运用了什么修辞手法？作用是什么？答：抓住的春花特点有：静态和动态。运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。5. 第5自然段中作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？并例举重点词语。答：调动了人体：触觉，重点词语如“抚摸”；嗅觉，如“气息”；听觉，如“唱出”。6. 第6自然段中作者在描写春雨的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？作用是什么？答：描写春雨特点有：细密，重点词语如“牛毛、花针、细丝”；轻盈，如“薄烟”；连绵，如“乡下、小路、石桥”；闪烁，如“发亮”。运用了比喻修辞手法；作用是形象、生动。7. 第7自然段是一幅迎春图，人民为什么要迎春（用课文中的话回答）？答：因为“一年之计在于春”。8. 第8、9、10自然段运用了什么修辞手法？作用是什么？答：运用了比喻修辞手法；作用是形象、生动、清新、自然。
课堂小结 作者通过对春天全面、精细、准确、生动的描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。（借景抒情）
拓展练习 请仿照本课，写一篇作文《春》或《家乡的春》。
《春》学案 朱自清
班级：七（3）班 姓名： 成绩：
学习目标 1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物； 2、 学习文章严谨而精美的结构安排 ；3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
能力目标 1、提高学生的联想能力；2、提高学生运用比喻、排比、拟人等修辞手法的能力。
德育目标 培养学生热爱祖国河山的思想感情。
学习重点 1、领会语言的准确性、生动性；2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
学习难点 领会文章严谨而精美的结构安排。
学习方法 朗读、精读、摘录。
学时 三课时。
情景导入 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
课前复习 1.给加点的字注音。人不知而不愠( ) 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( ) 不亦说( )乎 三省( )吾身 传( )不习乎 诲女( )知之乎 不知( )为( )不知 是知( )也 2. 孔子(前551~前479)， 我国古代伟大的 、 ，儒家学派的 ，被誉为“万世师表”、“ ”，世界十大 家之 。 《论语》属 体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共 篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“ ”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。3. 文言固定句式。（1）:“不亦……乎？”译作 例句： （2）:“……也”译作 例句： 4.《论语十则》中的成语 5. 《论语十则》中的名言警句关于学习态度的名言警句： 关于学习方法的名言警句： 关于修身做人的名言警句：
课前预习 1.给加点的字注音。朗润( ) 酝酿( ) 宛转( ) 嘹( )亮应和( ) 黄晕( ) 抖擞( ) ( )精神2. 选用“朗润、酝酿、卖弄、宛转、 嘹亮、应和、黄晕、烘托、静默、舒活、欣欣然 、卖弄、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展”中的十个词语写一段关于美景的话。
走近作者作品 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日） ，原名朱自华，号秋实，字佩弦。原籍浙江绍兴。是中国现代著名诗人和杰出的散文家。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
整体感知 1.听读课文，注意节奏。2.朗读课文，注意节奏。①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。 3.反复朗读课文，理清文章思路 春： 全文， 下文。（第1段） 春天（第2段） 春 图（第3段） 春 图（第4段） 春 春 春 图（第5段） 春 图（第6段） 春图（第7段） （第8段） 春 （第9段） （第10段）
重点研讨 1．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”表达了作者什么样的心情怎？运用了什么修辞手法？答：表达了作者 和 的心情；运用了 的修辞手法。2.第2自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？作用是什么？答：运用了 修辞手法；作用是 、 。3. 第3自然段中作者抓住了春草的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？作用是什么？答：抓住的春草特点有：情态，重点词语如“ ”；质地，如“ 、 ”；长势，如“ ”；色彩，如“ ”；运用了 修辞手法；作用是 、 。4. 第4自然段中作者抓住了春花的什么特点？运用了什么修辞手法？作用是什么？答：抓住的春花特点有： 态和 态。运用了 修辞手法；作用是形象、生动。5. 第5自然段中作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？并例举重点词语。答：调动了人体： 觉，重点词语如“ ”； 觉，如“ ”； 觉，如“ ”。6. 第6自然段中作者在描写春雨的特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？作用是什么？答：描写春雨特点有： ，重点词语如“牛毛、花针、细丝”； ，如“薄烟”； ，如“乡下、小路、石桥”； ，如“发亮”。运用了 喻修辞手法；作用是 、 。7. 第7自然段是一幅迎春图，人民为什么要迎春（用课文中的话回答）？答：因为“ ”。8. 第8、9、10自然段运用了什么修辞手法？作用是什么？答：运用了 修辞手法；作用是 、 、清新、自然。
课堂小结 作者通过对 全面、精细、准确、生动的描绘，抒发了对春天的 之情，表达了作者 生活、 进取、 向上的思想感情。
拓展练习 1.请你摘抄本文的精美语句。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 2.请仿照本课，写一篇作文《春》或《家乡的春》。