初中六年级上册生物（鲁教版）1.1.1生物的特征教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 初中六年级上册生物（鲁教版）1.1.1生物的特征教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-07 11:47:56 | ||
图片预览
文档简介
第一节 生物的特征
课题 第一节 生物的特征 课型 新授课 课时安排 1课时
教学目标 知识与技能目标 1.观察生物和非生物,比较它们的区别。2.举例说明生物具有的共同特征。
过程与方法目标 通过观察、比较、归纳,培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力、归纳总结能力和表达交流能力。
情感态度与价值观目标 增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。
教学重点 生物的基本特征。
教学难点 植物的营养、呼吸、排出废物。
教学方法 自主学习、合作、探究
教学过程一、创设情境,导入新课导入1:智能机器人会做操、跳舞,能与人交流,还能做一些只有人类才能操控的精细工作,机器人是生物吗 它和我们人类有哪些区别呢 导入2:课件出示活的盆栽植物和塑料的盆景。提问:这两盆盆景中哪一盆种的是真正的植物 请同学们踊跃说出判断依据。二、问题引导,探究新知(一)观察1.设疑:我们应该怎样科学观察事物呢 学生阅读教材、讨论后明确观察工具的选择、观察的要求等。2.技能训练:通过观察找出相同点和不同点。通过交流讨论,反思教材中提出的问题。讨论后得出:(1)马和斑马在外形上的不同之处:斑马体型较小,有黑白相间的纹路;马体型较大一些,体色单一。(2)马与骆驼在外形上的相同之处:①体表都被毛;②具有四肢和尾等。师总结:观察的顺序是先整体后局部、先宏观后微观,从上到下、从左到右。(二)什么是生物师:我们人类和活的盆栽植物都属于生物,塑料的盆栽植物则不属于生物,你知道什么是生物吗 从而总结生物的概念。 备注
续表
(三)生物的特征1.通过多媒体出示鸟、鱼等动物和花、树木等植物。提问:这些生物具有哪些特征 你们带来的实物也具有这些特征吗 请同学们分组讨论。学生以小组为单位讨论本组生物所具有的特征。2.教师设疑:(1)同学们对生物的特征概括得很全面,每小组都提到了生物能够生长,能生长的物体一定就是生物吗 (2)我们校园内的树木郁郁葱葱,有时会有黄叶飘落下来,这片黄叶还是不是生物呢 这种现象能体现生物的哪个特征呢 (3)我们每天都要吃饭喝水,需要不断补充生命活动所需要的营养,那么植物是如何获得营养的呢 学生讨论交流后得出:能生长的不一定属于生物,如钟乳石等。每一种生物都同时具备多个生物特征,如果某物体只具备某一项,则该物体不一定属于生物。飘落的黄叶不是生物。这个现象体现了生物能排出体内废物的特征。植物从外界获取水、二氧化碳和无机盐,通过光合作用制造自身需要的有机物,动物和人则直接以植物或别的动物为食,从而获取有机物,维持生存。3.启发学生:生物还有哪些教材中没有提到的特征 (1)具有新陈代谢的特征。(2)……4.巩固运用、拓展提升:阅读分析教材P3【观察与思考】,完成讨论题。小组讨论后,师生交流,达成共识。问题1:小鸡、草、花、蝴蝶是生物,钟乳石、机器人、电子琴是非生物。问题2:要判断一个物体是否具有生命,可以看它是否是“活”的,是否具有生命的现象,即看它是否具有生命的基本特征。问题3:生物具有的共同特征:需要营养,能呼吸,能排泄,能对外界刺激作出反应,能生长和繁殖,具有遗传和变异的特性。 备注
三、总结收获,形成体系通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。生物的特征
续表
四、当堂演练,课时巩固1.观察是科学探究的一种基本方法,下列做法中,你认为哪项是错误的( A )A.只有用肉眼观察到的情形才是真实的 B.观察时必须实事求是C.边观察边记录 D.观察时要积极思考2.下列诗句描绘的现象中,不属于生命现象的是( C )A.春种一粒粟,秋收万颗子 B.野火烧不尽,春风吹又生C.白日依山尽,黄河入海流 D.白毛浮绿水,红掌拨清波3.同学们发现墙角石头表面覆盖着一层淡淡的绿色,非常湿滑。下列选项中不能用于判断这一层绿色中是否存在生物的是( B )A.是否能生长 B.是否为绿色 C.有无细胞结构 D.有无应激性4.绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物,这体现了生物( A )A.需要营养 B.能进行呼吸C.能生长繁殖 D.能对外界刺激作出反应5.生物的共同特征不包括( C )A.生物的生活需要营养 B.生物能对外界刺激作出反应C.生物都能自己制造有机物 D.生物能进行呼吸6.下表中有关生物的特征与列举实例搭配不当的是( B )选项生物的特征实例A生物的生活需要营养兔吃草、猫吃老鼠B生物能进行呼吸庄稼需要浇水、施肥C生物需要排出体内废物人体排尿D生物能对外界刺激做出反应含羞草受到触碰时叶片合拢7.下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征:(1)小猫长成大猫属于 生物能够由小长大 。 (2)猫生小猫属于 生物能够繁殖后代 。 (3)猫生猫,鼠生鼠属于 生物的遗传现象 。 (4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于 生物的变异现象 。 (5)鼠听到猫叫,立即躲进洞里的现象属于 生物对外界刺激作出反应 。 (6)猫捉老鼠的现象属于 生物的生活需要营养 。 (7)猫和老鼠的身体都是由 细胞 构成的。
课堂反思:本节课通过让学生分析身边生物的特征,区分生物和非生物,从而理解生物的基本特征,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生的思维能力,在学生观察的基础上,归纳总结观察的要点,不仅让学生真正地理解什么是科学的观察,更让学生感受到生物学作为一门科学需要严谨、细致、认真的方法和态度,在此基础上通过课堂小结,回归教材,达到一气呵成的目的。
课题 第一节 生物的特征 课型 新授课 课时安排 1课时
教学目标 知识与技能目标 1.观察生物和非生物,比较它们的区别。2.举例说明生物具有的共同特征。
过程与方法目标 通过观察、比较、归纳,培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力、归纳总结能力和表达交流能力。
情感态度与价值观目标 增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。
教学重点 生物的基本特征。
教学难点 植物的营养、呼吸、排出废物。
教学方法 自主学习、合作、探究
教学过程一、创设情境,导入新课导入1:智能机器人会做操、跳舞,能与人交流,还能做一些只有人类才能操控的精细工作,机器人是生物吗 它和我们人类有哪些区别呢 导入2:课件出示活的盆栽植物和塑料的盆景。提问:这两盆盆景中哪一盆种的是真正的植物 请同学们踊跃说出判断依据。二、问题引导,探究新知(一)观察1.设疑:我们应该怎样科学观察事物呢 学生阅读教材、讨论后明确观察工具的选择、观察的要求等。2.技能训练:通过观察找出相同点和不同点。通过交流讨论,反思教材中提出的问题。讨论后得出:(1)马和斑马在外形上的不同之处:斑马体型较小,有黑白相间的纹路;马体型较大一些,体色单一。(2)马与骆驼在外形上的相同之处:①体表都被毛;②具有四肢和尾等。师总结:观察的顺序是先整体后局部、先宏观后微观,从上到下、从左到右。(二)什么是生物师:我们人类和活的盆栽植物都属于生物,塑料的盆栽植物则不属于生物,你知道什么是生物吗 从而总结生物的概念。 备注
续表
(三)生物的特征1.通过多媒体出示鸟、鱼等动物和花、树木等植物。提问:这些生物具有哪些特征 你们带来的实物也具有这些特征吗 请同学们分组讨论。学生以小组为单位讨论本组生物所具有的特征。2.教师设疑:(1)同学们对生物的特征概括得很全面,每小组都提到了生物能够生长,能生长的物体一定就是生物吗 (2)我们校园内的树木郁郁葱葱,有时会有黄叶飘落下来,这片黄叶还是不是生物呢 这种现象能体现生物的哪个特征呢 (3)我们每天都要吃饭喝水,需要不断补充生命活动所需要的营养,那么植物是如何获得营养的呢 学生讨论交流后得出:能生长的不一定属于生物,如钟乳石等。每一种生物都同时具备多个生物特征,如果某物体只具备某一项,则该物体不一定属于生物。飘落的黄叶不是生物。这个现象体现了生物能排出体内废物的特征。植物从外界获取水、二氧化碳和无机盐,通过光合作用制造自身需要的有机物,动物和人则直接以植物或别的动物为食,从而获取有机物,维持生存。3.启发学生:生物还有哪些教材中没有提到的特征 (1)具有新陈代谢的特征。(2)……4.巩固运用、拓展提升:阅读分析教材P3【观察与思考】,完成讨论题。小组讨论后,师生交流,达成共识。问题1:小鸡、草、花、蝴蝶是生物,钟乳石、机器人、电子琴是非生物。问题2:要判断一个物体是否具有生命,可以看它是否是“活”的,是否具有生命的现象,即看它是否具有生命的基本特征。问题3:生物具有的共同特征:需要营养,能呼吸,能排泄,能对外界刺激作出反应,能生长和繁殖,具有遗传和变异的特性。 备注
三、总结收获,形成体系通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。生物的特征
续表
四、当堂演练,课时巩固1.观察是科学探究的一种基本方法,下列做法中,你认为哪项是错误的( A )A.只有用肉眼观察到的情形才是真实的 B.观察时必须实事求是C.边观察边记录 D.观察时要积极思考2.下列诗句描绘的现象中,不属于生命现象的是( C )A.春种一粒粟,秋收万颗子 B.野火烧不尽,春风吹又生C.白日依山尽,黄河入海流 D.白毛浮绿水,红掌拨清波3.同学们发现墙角石头表面覆盖着一层淡淡的绿色,非常湿滑。下列选项中不能用于判断这一层绿色中是否存在生物的是( B )A.是否能生长 B.是否为绿色 C.有无细胞结构 D.有无应激性4.绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物,这体现了生物( A )A.需要营养 B.能进行呼吸C.能生长繁殖 D.能对外界刺激作出反应5.生物的共同特征不包括( C )A.生物的生活需要营养 B.生物能对外界刺激作出反应C.生物都能自己制造有机物 D.生物能进行呼吸6.下表中有关生物的特征与列举实例搭配不当的是( B )选项生物的特征实例A生物的生活需要营养兔吃草、猫吃老鼠B生物能进行呼吸庄稼需要浇水、施肥C生物需要排出体内废物人体排尿D生物能对外界刺激做出反应含羞草受到触碰时叶片合拢7.下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征:(1)小猫长成大猫属于 生物能够由小长大 。 (2)猫生小猫属于 生物能够繁殖后代 。 (3)猫生猫,鼠生鼠属于 生物的遗传现象 。 (4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于 生物的变异现象 。 (5)鼠听到猫叫,立即躲进洞里的现象属于 生物对外界刺激作出反应 。 (6)猫捉老鼠的现象属于 生物的生活需要营养 。 (7)猫和老鼠的身体都是由 细胞 构成的。
课堂反思:本节课通过让学生分析身边生物的特征,区分生物和非生物,从而理解生物的基本特征,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生的思维能力,在学生观察的基础上,归纳总结观察的要点,不仅让学生真正地理解什么是科学的观察,更让学生感受到生物学作为一门科学需要严谨、细致、认真的方法和态度,在此基础上通过课堂小结,回归教材,达到一气呵成的目的。