初中六年级上册生物（鲁教版）1.2.5生物圈是最大的生态系统教案（表格式）

第五节　生物圈是最大的生态系统
课题 第五节　生物圈是最大的　生态系统 课型 新授课 课时安排 1课时
教学目标 知识与技能目标 1.描述生物圈的范围。2.举例阐明生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。
过程与方法目标 发展收集资料、运用资料说明问题的能力。
情感态度与价值观目标 认同生物圈是一个统一的整体,是人类和其他生物共同的家园。
教学重点 生物圈是最大的生态系统。
教学难点 生物圈是一个统一的整体。
教学方法 自主学习、合作、探究
教学过程一、创设情境,导入新课导入1:不同的生物,生活在不同的环境中,生物能够生存的范围实际很小。这节课就让我们认识生物赖以生存的环境“生物圈”。导入2:展示课件,展示地球的壮丽景观,用激情豪迈的语言引起学生注意并欣赏。提出问题:地球的所有地方都有生物吗 生物究竟生活在一个什么样的环境中呢 二、问题引导,探究新知 1.生物圈的范围(1)教师:通过展示“地球在宇宙中悬垂状态”的课件,引出生物圈的概念后,组织学生结合地球仪讨论分析总结生物圈的概念。(2)教师指导学生阅读教材P36,了解生物圈的范围和生物分布。教师在课件上展示生物圈的范围示意图。(3)由学生介绍生物圈三个圈层中生物因素的分布。指导学生结合教材P36~37作答。学生得出:岩石圈虽然是人类的“立足点”,但是人类活动可以到达每一个圈层。2.生物圈是一个统一的整体教师引导学生进行资料分析:教师设疑:(1)各生态系统之间是各自独立,彼此互不相干的吗 (2)河流生态系统与哪些生态系统相关联 (3)从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关联 (4)联系实际,你还能举例说明各类生态系统之间有联系吗 学生通过分析思考并结合教材P37~38内容,总结出生态系统之间有着密切的联系,归纳其关联主要表现如下: 备注
续表
①从非生物因素来说,地球上所有的生态系统都受到非生物因素的影响。②从地域关系来说,各类生态系统是彼此相互关联的。③从生态系统中的生物来说,很多生物可以到达不同的生态系统。师生共同归纳:生物圈是一个统一的整体。3.保护生物圈学生交流:(1)自己的身边有哪些人为活动对生物圈产生了严重的破坏。(2)从自身做起,如何保护我们的生物圈。 备注
三、总结收获,形成体系通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 四、当堂演练,课时巩固1.地球上最大的生态系统是(　A　)A.生物圈 B.海洋生态系统 C.森林生态系统 D.草原生态系统2.下列关于生物圈的说法正确的是(　C　)A.生物圈是指地球生物生存的全部环境的总称B.生物圈包括大气圈、水圈、岩石圈C.生物圈包括地球上所有生物及其生存的全部环境D.生物圈是指生活在地球上的所有生物3.一切陆生生物的“立足点”是(　C　)A.大气圈 B.水圈 C.岩石圈 D.土壤4.生物圈是最大的生态系统,下列关于生物圈的叙述正确的是(　C　)A.生物圈主要是指森林生态系统 B.生物圈就是指整个地球C.生物圈是一个统一的整体 D.人类可以建造比生物圈更好的家园5.生态系统是多种多样的,但各个生态系统不是各自独立、互不相干的。下列说法中不正确的是(　C　)A.所有生态系统都会受到相同非生物因素的影响B.很多生物能生活在不同的生态系统中C.每种生态系统中生活的生物都是一样的D.食物链和食物网把不同生态系统中的生物联系在一起
课堂反思:本节内容较为单调,较浅显,陈述性的介绍较多,所以教师采取多媒体图片展示、小组相互交流、学生相互介绍、资料分析等方式,引导学生通过多种方式加深本节内容的理解和掌握。