九年级上学期历史导言课 课件（24张PPT）

(共24张PPT)
从“心”开“史”
——九上历史导言课
目录
1
2
历史回眸
展望未来
历史回眸
壹
古代史
近代史
现代史
原始社会—奴隶社会—封建社会
半殖民地半封建社会
新民主主义社会
社会主义初级阶段
原始人类-农耕生活-夏商西周-春秋战国
秦-西汉-东汉-三国-西晋-东晋-南北朝
隋-唐-五代十国-北宋-南宋-元-明-清
晚清-中华民国
（南京临时政府-北洋政府-南京国民政府）
1840年，
鸦片战争
1949年，
新中国成立
中华人民共和国
近代史
古代史
现代史
秦汉
统一的多民族
封建国家建立
隋唐
繁荣与开放
宋元
民族关系发展
与社会变化
明清
统一的多民族国家
巩固与发展
早期国家（夏商周）
早期农耕生活
原始人类
三国两晋南北朝
政权分立与
民族交融
八国联军侵华
甲午中日战争
第二次鸦片战争
鸦片战争
新文化运动
辛亥革命
戊戌变法
洋务运动
太平天国运动
解放战争
抗日战争
国共对峙
国民革命时期
社会主义过渡时期
与探索时期
社会主义建设
时期
主义现代化建设
改革开放与社会
展望未来
贰
什么是历史？
历史是已经过去的人和事，是客观的，
文物和遗址是最真实的一手史料，
是古人留给今人的“蛛丝马迹”，
考古学家循着这些线索，
去了解和还原那些已经逝去的人和事。
什么是历史学
历史学是史学家在考古研究的基础上，对某一段时期或者某一个地区的某一方面进行的历史解释，是主观的。是第二手史料。可信度次之。
什么是历史教育？
历史教育是有选择的选取史料，在唯物史观的指导下，特定的时空下，运用史料对历史进行合理的历史解释，从而涵养家国情怀，为国家和民族培养有用的人才。
2022版新课标的核心素养，也是历史教育的目标所在
什么是世界史？
世界史，一般是指有人类以来地球上历史的总和。
史学家认为真正的世界历史是从15世纪末的地理大发现开始的，世界各地相互孤立的状态被打破，世界各地的联系日益密切，世界日益成为一个整体。
什么是世界史？
中国历史是世界历史的一部分，
要把中国历史放在世界史背景下分析。
要以整体的、客观的眼光去看待世界史。
通过学习世界史，可以了解人类历史自古至今的发展过程及其规律，从而理解当下，服务于未来。
为什么学习世界史？
九年级世界历史
时间
世界古代史-世界近代史-世界现代史
空间
亚非拉--欧洲--美洲
1、世界古代史（二三百万年前人类出现——14世纪，文艺复兴、新航路开辟前）
上古史：原始社会、奴隶社会
中古史：封建社会
2、世界近代史（14世纪文艺复兴、新航路开辟后—1917年俄国十月革命）
资本主义产生、发展、巩固与壮大。
3、世界现代史（1917年俄国十月革命——今天）
两种社会制度并存，世界各国相互依存又相互竞争的历史
世界历史时间划分
上古史（文明产生）
亚非文明（大河流域）
古代埃及
古代两河流域
古代印度
古代中国
欧洲文明（海洋文明）
希腊
罗马
奴隶社会
亚非文明
（大河流域）
欧洲文明
（海洋文明）
中世纪史
封建时代的欧洲
欧洲封建社会
中世纪史
封建时代的亚洲
亚洲封建社会
步入近代
经济与社会发展
思想——文艺复兴
从分散走向整体——
新航路的开辟
早期殖民掠夺
资本主义萌芽
近代政治经济发展
政治——资本主义民主制度
英国君主立宪制
美国独立
法国大革命
思想——科学、理性、民主
启蒙运动（资产阶级思想）
马克思主义（无产阶级思想）
经济——机器化和工业化
第一次工业革命
资本主义初步确立
我们每个人都是个人历史、家族历史的书写者，而我们学习历史的目的不仅仅是成为一个合格的公民，更重要的是在历史的纵深和世界的广阔中找到你自己，认识你自己。
历史，不只是故纸堆里的旧事，
我们，不是历史的旁观者，
而是，参与者，亲历者，创造者。
历史课要求
1.课前：提前准备好课本、导学案、笔等学习用具，快速记忆上节课知识点，组长轮流带领。
2.课中：自主阅读，快速高效；听课认真，讨论热烈，发言积极；课堂笔记规范工整.
3.课后：及时完成练习册习题，认真完成老师布置的查阅资料撰写小论文的各项开放性任务
世界那么大，
历史那么深，
让我们一起去看看！