课件16张PPT。同学们： 你们好！我很高兴能和大家一起来学习《狮子和鹿》这篇略读课文。希望大家相互帮助，共同进步！同学们： 请仔细观察我的样子，这对学习课文很有帮助。合 作 愉 快同 桌 互 助 读准字音，读通句子。 zháo jí xīn shǎng yún chèn shān hú
着 急 欣 赏 匀 称 珊 瑚
juē zhòu pèi bào yuàn bī jìn
撅起嘴 皱 起眉头 配得上 抱 怨 逼 近
yóu yù sā chě zhèng tuō
犹 豫 撒开长腿 使劲一扯 挣 脱合 作 愉 快 鹿对着池水（ ）自己美丽的角，（ ）自己的腿难看。
当它被凶猛的狮子追赶时，美丽的角差点儿（ ），可难看的腿却（ ）。 合 作 愉 快 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
它叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 眼看就要追上，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
它叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”【小组合作，共同提高】☆组长负责分工，组员听从指挥，积极参与讨论。
☆比比哪一小组的理由最充分。限时4分钟。
小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉了爸爸。爸爸说：“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆
把它去掉算了。”你们赞同这种做法吗？
我们小组的观点是：赞同/不赞同。理由是：
① ；
② 。
③ 。
从中我们明白了 道理。生活中的事例 小红特别喜欢音乐，连双休日都坚持去学习，大家经常能听到她美妙的歌声和琴声。选举文艺委员时，同桌小明说：“我不同意，因为她经常不做作业。”小丁补充说：“她还会忘了值日打扫卫生，我也不同意！” … …大家纷纷指责起小红来。
面对这样的情况，你会怎么说？
任何事物都各有优缺点,我们不能因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
尺有所短，寸有所长。28*狮子和鹿 一、教材分析
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。
二、教学目标： 1、 正确流利有感情地朗读课文。 2、 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3、 培养独立阅读的能力。 三、学习重难点： 培养独立阅读的能力。 四、教学时间：1课时
教学过程： 谈话设疑：
1小朋友们，今天老师带大家大森林里去看两只动物，它们是谁呢？（课件出示，生齐答）
今天的主人公啊是鹿姐姐，她长得真漂亮呀！你们说她哪里漂亮呢？
2是呀，鹿姐姐也这么认为，她觉得自己头上的角很美，相对来说四条腿有点难看。可是自从她经历了和狮子之间发生的一件事后，她明白了一个道理，改变了看法。
3这节课我们就通过学习寓言故事《狮子和鹿》来了解这件事，明白这个道理，好吗？
[这个环节的设计，使学生从喜欢动物的表层情绪上拉到对鹿姐姐为什么转变认识的思考上来，从而激发了学生想了解故事内容的学习冲动。同时，告诉学生鹿是这个故事的主人公，使学生对寓意的把握会更准确，体现教师在略读课文教学中的主导作用。]
二、初读课文
想知道课文讲的是一个什么故事吗？让我们赶快打开课文，来读读《狮子和鹿》这个故事吧！
学生自由读课文，要求读通、读顺，碰到生字词语多读几次。
在自渎的基础上，合作朗读，你读我听，纠正彼此的正误
课文讲了一个什么故事？谁能简单得跟大家讲一讲指名说[这个环节，我留给学生足够的时间多读，在自读中求通顺，在自读中求正确。课件在这个环节中只是出示生字词，让教师检查一下学生读得正确与否。体现学生的主体地位，教师的主导作用，课件的辅助作用。]
三、深读课文，感悟寓意
刚才我们读了几分钟的课文，了解了这个故事，如果我们再去读课文，一定会更多的收获。
这次大家可以小声地读读，读到有感受的地方或者特别有意思的地方，多读读，作上记号！等会儿推荐给小伙伴读读！
学生再次读课文，边读边想
把自己喜欢读的部分推荐给小组里的小伙伴读一读，说一说
3、谁愿意向大家推荐推荐？
生推荐读
[这个环节，让学生从整体出发，寻找学习研究的方向的点，防止阅读教学中胡子眉毛一把抓的做法，同时向学生渗透略读课文要抓住重点的方法。]
4、刚才好几个同学都推荐大家再去读读小鹿前后说的话！那我们就把小鹿的两次对话连起来读读吧！想想该怎么读？
出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
a.自己读对话
b.你能来读读吗？
c.谁也想来读读？再指名读，齐读
[当读到“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”出示课件：这里用音乐配上珊瑚组图，产生美感，让学生真切地体会到鹿姐姐想象中自己的角是多么美丽！从而感受鹿姐姐的自我陶醉。课件在这里，既让学生认识了珊瑚，又对朗读起着促进作用。]
读了小鹿的话，你有什么发现？
创设情境，体会寓意
a.小鹿经历了这件事后开始重新认识自己的角和腿！她来到我们的教室里，你想对小鹿说些什么呢？
b.出示情境图：小鹿来到我们的教室里, 我走到她的身边，微笑着对她说：小鹿姐姐，____________________________________________。
c.写一写
d.展示交流：指名扮演小鹿和学生进行交流
e.小组交流。如：
好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。
好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。
一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能为大家做好事。
“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。
不管做什么都不能只看外表的。
f.是呀，同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样——尺有所短，寸有所长
[创设一个情境，使学生在谈体会时，有一个凭借，更能说出真情实感。这里鼓励学生举出生活中的事例来说明自己的观点，只要思想上没有错误，都不做定论，充分让学生思考，说出自己的见解。]
作业设计：课外阅读《长颈鹿和相思树》，写出读后感。
板书设计：
鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命
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鹿腿——难看（有 力）? 逃生
