1草原课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
草原
部编版语文六年级上册课件
目 录
contents
课文总结
第肆部分
作者简介
第壹部分
认字识词
第貳部分
课文赏析
第叁部分
教材分析:
《草原》是一篇情景交融的散文，主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到蒙古族同胞热情款待的情景。课文语言清新优美，线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。本课以简约的文字描写了美丽的草原风光及蒙古族人民的热情好客的民族风情。课文运用了写景、叙事和抒情相结合的写作手法，在静与动的变化、对比中，凸显了草原的风光之美、人情之美。
教学目标:
知识与技能目标:
1.学会本课生词，理解课文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
3.理解课文内容，领会课文中对事物静态和动态的描写。
过程与方法目标:
1.通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会文章表达的情感。
2.通过替换、比较等方法体会语言的简约之美。
情感态度与价值观:
体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教学重难点:
教学重点:
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.引领学生走进文本的情境，体会文章表达的情感。
教学难点:
1.具体体会课文中的静态、动态描写。
2.体会民族团结之情。
作者简介
壹
作者介绍
老舍（1899年—1966年）
原名舒庆春，中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家
新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
墓碑上刻写着老舍的一句话：“文艺界尽责的小卒，睡在这里。”
勾勒
骏马
鞭子
无限
礼貌
举杯
摔跤
马蹄
渲染
拘束
低吟
迂回
羞涩
天涯
毯 tǎn (毛毯、地毯）
渲 xuàn (渲染)　
勒 lè（勾勒、勒索、勒令）
吟 yín (吟诗、呻吟）　　　
迂 yū (迂回、迂见）
襟 jīn (衣襟　襟怀）
蹄 tí（马蹄、铁蹄)
貌 mào（相貌、外貌）
拘 jū (拘束　拘留　拘谨）
羞 xiū (害羞　羞耻）　
涩 sè (羞涩　艰涩）
跤 jiāo (摔跤）
偏 piān (偏向　偏听偏信）
涯 yá (天涯海角　一望无涯）　
认识生字词
读准生字词
新知讲解
貳
理清思路
本文是按作者进入草原以后的经历事情物贿来叙述的。自由读课文，想一想课文写了哪些内容？
草原美景
热情迎客
亲切相见
联欢话别
（尽情深情）
盛情款待
作者把空间位置、事情发展、思想感情三条线交融在一起，随着空间的转移、事情发展，思想感情也在逐步加深，同学们根据上列内容找出所对应的文章段落。
理清思路
自读课文, 思考课文主要写了什么？是从哪两个方面来展现草原的美妙风光？
先写看到草原的景象
后写产生的感想
草原景色美
草原的人美
课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物来描写？它们有什么特点 ？看到这些景物，作者的心情怎样？说说草原给你留下了什么深刻印象？
课文第1段写作者初入草原看到草原的景象
作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这 些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。
品味草原美
课文中作者又是怎样把那草原的美写出来呢？请读一读，找一找，划一划。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么（清鲜清新），天空是那么（明朗晴朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
草原上小丘线条的柔美：只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画　
景物的特点
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
一碧千里
“碧”是形容青草很绿,“千里”是指草原很辽阔，“一”是都和全的意思。这句话写出草原碧绿、辽阔的特点。
品味草原美
你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
郁郁葱葱
青枝绿叶
翠色欲流
绿草如茵
苍翠欲滴
苍松翠柏
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“翠色欲流”是指颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般.(也称“翠色欲滴”) 欲：像要；几乎；好像
这句话突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美
整个草原犹如一幅中国画那样让人赏心悦目。
作者又是如何描述小丘的线条呢？
课文赏析
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
把什么比作了白色的大花？
你觉得这一句话好在哪里？
仿写：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像(给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠)。
仿写：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像(碧绿的大海上扬起了点点白帆)。
仿写：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像(碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花)。
面对这样的美景，作者心中有什么感受呢？你又有什么感受？
这种境界，既使人（惊叹），又叫人（舒服），既愿（久立四望），又想坐下（低吟一首奇丽的小诗）。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候（静立不动），好像（回味着）草原的无限乐趣。
用“既……又……既……又……”造句,表达一下面对这样的美景你有什么感受。
课堂讨论
叁
品味草原美
　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
延伸拓展
肆
感人热情
自由读课文2—5自然段，思考
1.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？
2.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
3.认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适？
盛情
尽情
深情
激情
热情
相见
款待
联欢
迎接
话别
热情的迎接
激情的相见
盛情的款待
尽情的联欢
深情的话别
感人热情
民族舞蹈
激情相见
热情迎客
盛情款待
套马
尽情联欢载歌载舞
摔跤
欢迎远客
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
激情相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？
感人热情
盛情款待
联欢话别
好客的主人是怎样款待客人的？
他们联欢的节目又是什么呢？
饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
此情此景，作者发出怎样的感慨？
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳
蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的碧绿草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
注释
这是全文感情的升华，点名了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
谢谢观看