部编版七年级语文上册《热爱生活，热爱写作》说课课件（含教学反思）（共19张ppt）

(共19张PPT)
《热爱生活，热爱写作》说课
部编版七年级语文上册
一、说教材
语文教学是整个教育的一部分 ,作文教学则是语文教学的一个重要组成部分。培养学生的听、说、读、写的能力 ,充分体现了《语文课程标准 》关于“语文课程‘工具性与人文性’的统一 ”的基本特点。新课标指出 :“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”。同时写作能力也是语文素养的综合体现。《热爱生活，热爱写作》是部编版语文七年级上册第一单元写作部分的内容。部编版教材写作的专题设置，意在强调一课一得，每个单元的专题设置也与本单元阅读的学习重点相配合，写作题目灵活多样，通过分解训练达到综合运用的效果。七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯。新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”《热爱生活，热爱写作》作为学生进入初中阶段作文训练的第一个专题，在激发学生的写作热情，培养写作习惯方面具有重要指导作用。
二、说学情
刚进入七年级的学生，虽然对写作有了一定的认识，但相当一部分学生还没有养成良好的写作习惯。他们积累的内容相对单调，相对于写什么？怎么写？也没有一个清楚的认知。写作源于对生活的热爱，而自己的生活是怎样？又该如何面对生活来热爱生活？我想孩子们一定心中觉得迷茫，但是这个时期的学生对于新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲，只要是能激发了他们对于写作的兴趣和好奇心就很容易引导他们走上写作的道路。于是，第一节语文课就首先要在面对生活，激发写作的兴趣上下点功夫。　　
三、说教学目标
知识与技能：通过引入实例， 打开思维，能够认识生活，敢于坦然面对写作，
过程与方法：引用实例，小组交流讨论
情感态度价值观：激发学生对生活、对写作的热情。　
四、说教学重难点
敢于坦然面对，激发学生的写作热情。
五、说教学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。并通过环节的步步深入，归纳出从生活中发掘素材的一些方向。
六、说教学过程
1.品味教师导语。热爱生活就是不论你愿不愿意，只要你活着，就要面对千姿百态的生活；热爱写作就是把写作当成生活的一部分，苦要写，乐也要写；山要写、水也要写……写是一个人的核心素养，缺乏写作基本功，思想就走不远。
2.自学。认真读课文，把课文强调的重点内容画在书上，并简要回答课文蓝框中的问题。
3.问题讨论。（1）课文围绕“热爱生活，热爱写作”这个主题，强调了哪些内容（包括写作实践所提供的信息）？
4.写作实践。请大家观察自己的书包、品味它、书写与它相关的故事。现在就开始写吧，8分钟左右的时间，字数不限，重点写从用途联想它所承载的内容、人生意义和价值，要善用联想和想象。
5.成果展示交流。范文大家听，师生共同评。
　 6.拓展讨论。看到妈妈一天忙忙碌碌，甚至因此而病倒，你有何感想？见到校园欺凌现象，你有什么心里话想说？观赏壮美的名川大山，你有什么感触？首先说给同桌听，然后举手说给大家听。
7.作业。按课文“写作实践三”的要求写一篇作文。
8.品味教师结语。同学们，生活中，善于留意生活，观察生活、品味生活就是热爱生活，善于书写观察、品味的结果，并形成习惯，就是热爱写作，让我们在座的每一位都能成为热爱生活，热爱写作的人。让我们铭记：文章能写多远，思想就能走多远。你想名垂千古吗？你想让别人记住你吗？那么你，写作吧！
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
热爱生活，热爱写作
说说你眼中的生活
写写你看到的景色
修改你的写作片段
丰富你的文章内容
深化你的文章主题
补充你的作文背景
八、说教学反思
《义务教育语文课程标准》指出，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达" "应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感"。写作目的质而言之，就是生活交际，就是好好说话。把话说好了，写作自然不难。而现实教学中，写作的面孔常常被我们塑造得非常严肃、神秘，如一位正襟危坐的长者，不苟言笑，其结果必然是导致学生对写作望而生畏。与其如此，我们不妨从学生（孩子）的视角经营我们的作文课。心理学研究表明∶爱听、爱读故事是孩子的天性。鉴于此，本节作文指导课，我本质上是在教写作，但采用了故事的形式与学生对话，似叙家常，娓道来。学生通过讲故事、议故事、赏故事、悟故事，逐渐认识到生活之于写作的要义。在故事的媒介中，学生沉浸在故事的情趣中，发现了生活的趣味，找到了写作途径，激发了写作兴趣。因为课堂时间有限，还有很多学生的精彩故事未能充分展示。我只是想通过这节课表达一个观点∶只有培养学生观察生活、思考生活、记录生活的良好习惯，让他们的眼里、心中充满原生态故事，他们才会觉得生活有趣味，才能真正爱上写作。
我的说课完毕，谢谢各位老师！