《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计
教学目标：
1、学习整体阅读，整体把握文章。
2、学会正确分析作者的思路和文章的逻辑层次，学习用事理进行层层深入论证的方法。
3、学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。
4、体会文章语言准确、严密而又通俗易懂的特点。
5、比较阅读毛泽东的两篇作品，学习历史唯物主义和辩证唯物主义的科学方法，理解两篇作品重要的理论价值和指导实践的意义。
教学重点：
正确分析作者的思路和文章的逻辑层次，学习用事理进行层层深入论证的方法。
体会文章语言准确、严密而又通俗易懂的特点。
教学难点：
学习辩证唯物论的认识论，理解实践和认识、存在和意识的辩证关系。
课时安排：
一课时
教学过程：
导入
《人的正确思想是从哪里来的？》这篇文章简明扼要地解说了马克思主义认识论的基本原理，阐述了人的正确思想是从何而来的科学道理。我们要正确地认识世界和改造世界，就必须要用马列主义武装自己的头脑，用正确思想指导我们的行动。
写作背景及文体介绍
写作背景
1956年，我国社会主义改造基本完成，需要将建国以来开展社会主义建设的感性经验上升为理性认识。《中国共产党第八次全国代表大会关于政治报告的决议》便成了第一次认识飞跃的象征。
1956年之后，在《决议》指导下，开展了社会主义建设实践活动。强调通过高速度增长，在较短的时间内实现工业化，提高生产力水平。三年自然灾害，社会主义经济建设遭遇重大挫折。
1961年1月，中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针，提出用三年左右的时间，把工业生产指标和建设规模降到确实可靠的水平上。
1963年5月，《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定》印发，毛泽东在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》一文。
本文的写作目的是给农村工作干部看，旨在提高认识。本文属于哲学论文。
文体知识
政论文：以阐释、论证为主要方法，从正面论说见解。政论文往往是经过比较长时间的探讨和研究，用来创建理论和推广理论的,具有政治性、指导性、严密性。哲学论文就属于政论文。
哲学论文：有关哲学论题的专业论文，是哲学研究工作的记录和总结。本文即为哲学论文。
三、阅读方法介绍
整体阅读基本方法：
1.分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。
2.要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要论证、阐发什么，是怎样论证、阐发的，论点和论据有怎样的联系等。
3.要把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构(并列式、递进式、总分式、对照式)。能通过列提纲清晰展现文章结构。
4.要特别注意信息的标志。如：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
四、整体把握
任务一：请运用整体阅读方法，快速浏览课文，列出本文的提纲，理清文章结构。
理清思路：
①提出问题，明确论点（开头六句，三问三答）
②存在和思想的关系（紧接二句，对应说明）
③物质到精神，存在到思想（以下五句，第一个飞跃）
④精神到物质，思想到存在（以下六句，第二个飞跃）
⑤正确认识的全过程（以下二句，两个飞跃多次反复）
⑥联系实际，解决问题（最后四句，为文缘由和目的）
（一）中心论点：人们的正确思想，只能从社会实践中来
(1)总论物质与精神的辩证关系
从感性认识到理性认识的飞跃
（二）分析问题： (2)认识过程的两个飞跃
从理性认识到实践的飞跃
(3)总结并深化：正确的认识需要多次反复
（三）联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义
五、细品深研
任务二：本文的题目是一个问句，文章的开头部分就是通过对这个问题的回答，鲜明地提出了论点。请针对论点提出的方式，分析其表达效果。
文本：人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
思路结构：
客观唯心主义 生产斗争
人的正确思想 阶级斗争
主观唯心主义 科学实验
任务三：人的正确思想的产生要经历两个阶段，分别是哪两个阶段 请找到相关的段落，理清内在逻辑关系，概括要点。
文本：人们的社会存在，决定人们的思想……人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。
第一阶段：
现象 积累
社会存在——社会实践————感性认识————理性认识（思想）
反映 量变
物质——精神 存在——思想
文本：这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此……人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。
第二阶段：
检验
理性认识——社会存在——社会实践————正确与否
精神——物质 思想——存在
思考：“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。”为什么要特别强调“自然界的斗争”？
明确：因为在社会斗争的某个阶段会有例外，有时候虽然思想正确，但由于力量对比的悬殊，会导致暂时的失败。所以，这样特别强调“自然界的斗争”，会使表达更加准确、论证更加严谨。
任务四：这两次飞跃存在什么逻辑关系？
文本：因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。
明确：
必要性——第二次飞跃能证明认识的第一次飞跃中获得的思想正确与否，而且别无他法。
重要性——我们认识世界的目的是为了改造世界，改造世界的社会实践必须要有正确的思想来指导，这体现了第二次飞跃的重要性。
所以第二次飞跃比第一次更伟大。
任务五：本文谈到的认识过程中的“两次飞跃”和“辩证唯物论的认识论”之间是什么样的关系？
文本：一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。
明确：辩证唯物论的认识论是以认识过程中的两次飞跃为基础的，即人的认识一定经历由物质到精神，再由精神到物质这样两个阶段。
辩证唯物论的认识论又强调了认识过程的无限性，即由实践到认识，由认识到实践多次反复，才能完成。
文章开头通过设问提出“人的正确思想只能从社会实践中来”这一论点。然后通过认识过程中两个阶段的分析论证，最后阐释“辩证唯物论的认识论”，重申且深化了本文的论点。
任务六：对我们的同志进行辩证唯物论的认识论的教育有哪些现实意义？
文本：现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。
明确：
必要性：有很多人不懂得这个认识论的道理，不知道人的思想来自哪里；对认识过程中的两次飞跃在生活中的表现不理解。必须进行辩证唯物论的认识论的教育。 重要性：在端正思想，善于调查研究，少犯错误，做好工作方面，辩证唯物论的认识论教育能发挥重要作用。
论之有道
任务七：作为一篇哲学论文，本文的论证有什么特点？
明确：
1、针对性强
对我们的同志尤其是农村干部进行辩证唯物主义认识论的教育，旨在提高认识。
2、结构严谨
层进式结构：提出问题——分析问题——重要意义
3、论证严密
文章概念明确，用词准确，判断正确，推理具有逻辑性。
4、语言通俗
作者善于用群众喜闻乐见的、生动活泼的语言来表达自己的思想观点。
比较鉴赏
任务八：两篇文章分别写于什么时期？结合相关历史背景，谈一谈两文写作的针对性、现实性。
篇目 写作时期 针对性 现实性
《改造我们的学习》 抗日战争时期 针对党内在学风中存在的问题所作的报告。毛泽东号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义的作风。 精辟透彻，论证充分有力，不断在当时发挥了重大作用，就是针对今天学习仍有指导作用。
《人的正确思想是从哪里来的？》 社会主义建设时期 针对“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况所写。 不仅对当时的人民群众有深刻教育意义，而且对今天我们提高马列主义的思想认识也有重要的指导作用。
任务九：《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的》写于不同的历史时期，但两文都始终贯穿这“理论联系实际”这一基本观点。请简要分析两文在论述“理论联系实际”方面的不同。
篇目 存在问题 解决办法
《改造我们的学习》 党内同志在学习中存在的问题：对于实际，不研究、不了解；对于理论，孤立地学习、无的放矢地学习。 强调理论学习的目的性：要将马列主义思想和中国实际相结合，实事求是地解决问题。
《人的正确思想是 从哪里来的》 有很多人不懂得这个认识论的道理，不知道人的思想来自哪里；对认识过程中的两次飞跃在生活中的表现不理解。 侧重论述理论与实际（即认识与实践）之间的关系。二者相辅相成，相互转换，同时具有无限性。从而回答了人的正确思想从哪里来这一问题。
拓展阅读
结合下面的文章，谈谈在我们的学习中、生活中怎样做到理论联系实际，请将你的感悟写下来。
练就理论联系实际的真功夫
王锦
习近平总书记在2021年春季学期中央党校中青年干部培训班开班式上强调，“我们党的历史反复证明，什么时候理论联系实际坚持得好，党和人民事业就能不断取得胜利；反之，党和人民的事业就会受到损失，甚至出现严重曲折”。
习近平总书记警示，领导干部要加强实践，真刀真枪去打拼，做到干中学，学中干，学以致用，用以促学、学用相长，千万不能夸夸其谈、陷于“空里客”。战国赵括纸上谈兵、两晋学士虚谈废务的历史教训我们要引以为戒，作为干部队伍中的新生力量，年轻干部更要练就理论联系实际的真功夫，担负起时代赋予的重任。
在思想上引领，明确态度下功夫。古人云：“为学之实，固在践履。”不实践无以知真相，不实践无以长才干，不实践无以增智慧。我们要用理论指导实践，用理论破解难题，在找准方法和路径下功夫。习近平总书记强调：“要踏石留印、抓铁有痕，善始善终、善作善成。”年轻干部经过努力学到的东西，不能只停留在笔记中、心得里，应该落实到具体行动上，结合本职工作、基层工作，在履职尽责中有针对性地施展才能、锤炼本领，不断提高战略思维、辩证思维、创新思维能力，做到具体情况具体分析，干一件事成一件事。
在行动上落实，找准角度破难题。天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。我们要坚持学思用贯通、知信行统一，大力弘扬“孺子牛”“老黄牛”“拓荒牛”的精神，形成一级带着一级干的浓厚氛围。习近平总书记说：“空谈误国，实干兴邦。”夸夸其谈，纸上谈兵解决不了问题，瞎子摸象，闭着眼睛捉麻雀也解决不了困难。在实际工作中，只有真正做到理论与实际相结合，才能达到学有所用、用有所成的目的，才能真正把握“用”的恰当、“用”的实际，做好项目化管理、专班化攻坚，把理论和实际紧密联系在一起。
在作风上规范，提升温度得民生。俗话说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们学习的目的是为了应用，党员干部要把解决工作中遇到的问题作为学习的出发点和落脚点，积极动员党员开展联户工作，使党员与群众真正心连心，真正发挥先锋模范作用，做到撸起袖子、扑下身子，联系到户、帮扶到人。要把严的要求转化为实际行动，积极解决人民群众反映强烈的突出问题，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。
古人云：“再遥远的目标，也经不起执着的坚持。”练就理论联系实际的真功夫就是我们的坚持，相信只要肯下真功夫，勤于思、践于行、持于恒，定能立得稳、走得正、行得远。(共22张PPT)
人的正确思想是从哪里来的
毛泽东
学习整体阅读，整体把握文章。
学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。
学会正确分析作者的思路和文章的逻辑层次，学习用事理进行层层深入论证的方法。
比较阅读毛泽东的两篇作品，学习历史唯物主义和辩证唯物主义的科学方法，理解两篇作品重要的理论价值和指导实践的意义。
01
02
03
04
学习目标
1956年，我国社会主义改造基本完成，需要将建国以来开展社会主义建设的感性经验上升为理性认识。《中国共产党第八次全国代表大会关于政治报告的决议》便成了第一次认识飞跃的象征。
1956年之后，在《决议》指导下，开展了社会主义建设实践活动。强调通过高速度增长，在较短的时间内实现工业化，提高生产力水平。三年自然灾害，社会主义经济建设遭遇重大挫折。
1961年1月，中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针，提出用三年左右的时间，把工业生产指标和建设规模降到确实可靠的水平上。
1963年5月，《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定》印发，毛泽东在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》一文。
背景介绍
写作时间：1963年。
文章出处：为《中共中央关于目前农村工作若干问题的决定》写的前言，后来独立成篇。
写作目的：给农村工作干部看，旨在提高认识。
论文性质：哲学论文。
背景介绍
文体介绍
政论文：以阐释、论证为主要方法，从正面论说见解。政论文往往是经过比较长时间的探讨和研究，用来创建理论和推广理论的,具有政治性、指导性、严密性。哲学论文就属于政论文。
哲学论文：有关哲学论题的专业论文，是哲学研究工作的记录和总结。本文即为哲学论文。
整体阅读
基本方法：
1.分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。
2.要抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要论证、阐发什么，是怎样论证、阐发的，论点和论据有怎样的联系等。
3.要把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构(并列式、递进式、总分式、对照式)。能通过列提纲清晰展现文章结构。
4.要特别注意信息的标志。如：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
整体把握
任务一：请运用整体阅读方法，快速浏览课文，列出本文的提纲，理清文章结构。
①提出问题，明确论点（开头六句，三问三答）
②存在和思想的关系（紧接二句，对应说明）
③物质到精神，存在到思想（以下五句，第一个飞跃）
④精神到物质，思想到存在（以下六句，第二个飞跃）
⑤正确认识的全过程（以下二句，两个飞跃多次反复）
⑥联系实际，解决问题（最后四句，为文缘由和目的）
理清思路
整体把握
任务一：请运用整体阅读方法，快速浏览课文，列出本文的提纲，理清文章结构。
人的正确思想是从哪里来的
(一)中心论点：人们的正确思想，只能从社会实践中来
(二）分析问题：
(1)总论物质与精神的辩证关系
(2)认识过程的两个飞跃
从感性认识到理性认识的飞跃
从理性认识到实践的飞跃
(3)总结并深化：正确的认识需要多次反复
(三)联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义
细品深研
任务二：本文的题目是一个问句，文章的开头部分就是通过对这个问题的回答，鲜明地提出了论点。请针对论点提出的方式，分析其表达效果。
人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。
人的正
确思想
客观唯心主义
主观唯心主义
生产斗争
阶级斗争
科学实验
改造社会
改造世界
破立结合，鲜明有力
细品深研
任务三：人的正确思想的产生要经历两个阶段，分别是哪两个阶段 请找到相关的段落，理清内在逻辑关系，概括要点。
第一阶段：
人们的社会存在，决定人们的思想……人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。
社会存在
现象
反映
感性认识
积累
量变
社会实践
理性认识
（思想）
物质——精神
存在——思想
细品深研
任务三：人的正确思想的产生要经历两个阶段，分别是哪两个阶段 请找到相关的段落，理清内在逻辑关系，概括要点。
第二阶段：
这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此……人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。
社会存在
正确与否
社会实践
理性认识
（思想）
精神——物质
思想——存在
检验
细品深研
思考：“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。”为什么要特别强调“自然界的斗争”？
因为在社会斗争的某个阶段会有例外，有时候虽然思想正确，但由于力量对比的悬殊，会导致暂时的失败。所以，这样特别强调“自然界的斗争”，会使表达更加准确、论证更加严谨。
细品深研
任务四：这两次飞跃存在什么逻辑关系？
因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。
必要性——第二次飞跃能证明认识的第一次飞跃中获得的思想正确与否，而且别无他法。
重要性——我们认识世界的目的是为了改造世界，改造世界的社会实践必须要有正确的思想来指导，这体现了第二次飞跃的重要性。
所以第二次飞跃比第一次更伟大。
细品深研
任务五：本文谈到的认识过程中的“两次飞跃”和“辩证唯物论的认识论”之间是什么样的关系？
一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。
辩证唯物论的认识论是以认识过程中的两次飞跃为基础的，即人的认识一定经历由物质到精神，再由精神到物质这样两个阶段。
辩证唯物论的认识论又强调了认识过程的无限性，即由实践到认识，由认识到实践多次反复，才能完成。
细品深研
任务六：对我们的同志进行辩证唯物论的认识论的教育有哪些现实意义？
现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。
必要性——有很多人不懂得这个认识论的道理，不知道人的思想来自哪里；对认识过程中的两次飞跃在生活中的表现不理解。必须进行辩证唯物论的认识论的教育。 重要性——在端正思想，善于调查研究，少犯错误，做好工作方面，辩证唯物论的认识论教育能发挥重要作用。
论之有道
任务七：作为一篇哲学论文，本文的论证有什么特点？
1、针对性强——针对基层干部
2、结构严谨——层进式结构
3、论证严密——概念明确，用词准确，
判断正确，推理严密
4、语言通俗——准确、鲜明、生动
比较鉴赏
任务八：两篇文章分别写于什么时期？结合相关历史背景，谈一谈两文写作的针对性、现实性。
篇目 写作时期 针对性 现实性
《改造我们的学习》
《人的正确思想是从哪里来的？》
抗日战争时期
针对党内在学风中存在的问题所作的报告。毛泽东号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义的作风。
精辟透彻，论证充分有力，不断在当时发挥了重大作用，就是针对今天学习仍有指导作用。
社会主义建设时期
针对”现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理“的现实情况所写。
不仅对当时的人民群众有深刻教育意义，而且对今天我们提高马列主义的思想认识也有重要的指导作用。
比较鉴赏
任务九：《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的》写于不同的历史时期，但两文都始终贯穿这“理论联系实际”这一基本观点。请简要分析两文在论述“理论联系实际”方面的不同。
篇目 存在的问题 解决办法
《改造我们的学习》
《人的正确思想是 从哪里来的》
党内同志在学习中存在的问题：对于实际，不研究、不了解；对于理论，孤立地学习、无的放矢地学习。
强调理论学习的目的性：要将马列主义思想和中国实际相结合，实事求是地解决问题。
有很多人不懂得这个认识论的道理，不知道人的思想来自哪里；对认识过程中的两次飞跃在生活中的表现不理解。
侧重论述理论与实际（即认识与实践）之间的关系。二者相辅相成，相互转换，同时具有无限性。从而回答了人的正确思想从哪里来这一问题。
拓展阅读
练就理论联系实际的真功夫
王锦
习近平总书记在2021年春季学期中央党校中青年干部培训班开班式上强调，“我们党的历史反复证明，什么时候理论联系实际坚持得好，党和人民事业就能不断取得胜利；反之，党和人民的事业就会受到损失，甚至出现严重曲折”。
习近平总书记警示，领导干部要加强实践，真刀真枪去打拼，做到干中学，学中干，学以致用，用以促学、学用相长，千万不能夸夸其谈、陷于“空里客”。战国赵括纸上谈兵、两晋学士虚谈废务的历史教训我们要引以为戒，作为干部队伍中的新生力量，年轻干部更要练就理论联系实际的真功夫，担负起时代赋予的重任。
在思想上引领，明确态度下功夫。古人云：“为学之实，固在践履。”不实践无以知真相，不实践无以长才干，不实践无以增智慧。我们要用理论指导实践，用理论破解难题，在找准方法和路径下功夫。习近平总书记
拓展阅读
强调：“要踏石留印、抓铁有痕，善始善终、善作善成。”年轻干部经过努力学到的东西，不能只停留在笔记中、心得里，应该落实到具体行动上，结合本职工作、基层工作，在履职尽责中有针对性地施展才能、锤炼本领，不断提高战略思维、辩证思维、创新思维能力，做到具体情况具体分析，干一件事成一件事。
在行动上落实，找准角度破难题。天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。我们要坚持学思用贯通、知信行统一，大力弘扬“孺子牛”“老黄牛”“拓荒牛”的精神，形成一级带着一级干的浓厚氛围。习近平总书记说：“空谈误国，实干兴邦。”夸夸其谈，纸上谈兵解决不了问题，瞎子摸象，闭着眼睛捉麻雀也解决不了困难。在实际工作中，只有真正做到理论与实际相结合，才能达到学有所用、用有所成的目的，才能真正把握“用”的恰当、“用”的实际，做好项目化管理、专班化攻坚，把理论和实际紧密联系在一起。
拓展阅读
在作风上规范，提升温度得民生。俗话说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们学习的目的是为了应用，党员干部要把解决工作中遇到的问题作为学习的出发点和落脚点，积极动员党员开展联户工作，使党员与群众真正心连心，真正发挥先锋模范作用，做到撸起袖子、扑下身子，联系到户、帮扶到人。要把严的要求转化为实际行动，积极解决人民群众反映强烈的突出问题，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。
古人云：“再遥远的目标，也经不起执着的坚持。”练就理论联系实际的真功夫就是我们的坚持，相信只要肯下真功夫，勤于思、践于行、持于恒，定能立得稳、走得正、行得远。
结合此文，谈谈在我们的学习中、生活中怎样做到理论联系实际，请将你的感悟写下来。
感谢观看
