(共22张PPT)
屈原列传
司马迁
学习目标
1、了解司马迁的生平和《史记》的相关知识，了解屈原的生平事迹。
2、掌握文中的文言知识，疏通文意，理清文章的层次结构。
3、鉴赏并学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
4、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
走近作者
司马迁 （公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》,后称《史记》,对后代史学有深远的影响。
走近《史记》
中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）,被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。全书共一百三十卷，有十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传，共约五十二万六千五百字。
本纪:叙述历代帝王的历史 世家:叙述贵族王侯的历史
列传:历代诸侯之外名官名人的事迹 表:各个历史时期的简单大事记
书:记载典章制度,天文地理
走近屈原
屈原（公元前340年－公元前278年），名平，字原；又自云名正则，字灵均 ，战国时期楚国政治家、诗人。屈原早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
本文节选自《史记·屈原贾生列传》,是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇,而且贾谊又写过《吊屈原赋》,所以司马迁将二人合起来立传。司马迁在《报任安书》中说:“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁同屈原一样,品格高洁,才华横溢,竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤,途竟一辙,所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》,盖自怨生也”,以自况《史记》之成,是基于垢辱。
写作背景
课文朗读
《屈原列传》朗读
字词积累
属（ ）草稿 相随属( ) 惨怛（ ） 帝喾（ ）
举类迩（ ） 见（ ）义远 濯（ ）淖（ ） 滋垢（ ）
皭（ ）然 绌（ ） 详（ ） 离（ ）忧
屈匄（ ） 靳（ ）尚 被（ ）发 枯槁（ ）
哀郢（ ） 赵不内（ ） 三闾（ ）大夫 温蠖( )
汨( )罗 汶汶（ ） 餔（ ）其糟 啜（ ）其醨
啜其醨（ ） 皓皓( ) 渔父（ ） 泥（ ）而不滓
zhǔ
zhǔ
dá
Kù
ěr
xiàn
zhuó
nào
gòu
gài
jiào
黜chù
佯yáng
罹lí
jìn
披pī
gǎo
yǐng
纳nà
lǚ
huò
mì
mén
bū
chuò
lí
hào
fǔ
nì
整体感知
1、读课文，完成下面的表格，理清文章脉络。
层次 段落 主要内容 表达方式
第一部分：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。
第二部分：屈原由见“绌”到见“迁”。
第三部分：屈原以身殉国的经过以及他对后世的影响。
第四部分：司马迁的评价
1
2
3
4—7
8
9
10
11
12
才能卓著，屈原见任
争宠进谗，屈原被疏
屈原为文，志比日月
屈原既绌，张仪行骗，怀王被惑，
楚兵大败，怀王赴秦，客死异乡。
屈原被放，心系怀王
子兰使奸，屈原被迁
江畔答问，绝望自沉
文泽后世，德威众杰
见其为人，感悲其志
记叙
记叙
议论、抒情
记叙
议论、抒情
记叙
记叙
叙议结合
议论、抒情
整体感知
2、请找出文章的线索。
明线：屈原的命运
见任——见疏——见绌——见迁——自沉
暗线：楚国的命运
被骗——被袭——客死——灭亡
课文解读
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。
闻：动→名，见识，知识。
志：记忆力。
明：通晓
娴：熟悉
入： 名→状，对朝庭内。
出：名→状，对外。
列：朝列，班列
害：嫉妒
宪令：国家法令
属：撰写
夺：强取为己有
伐:夸耀
疏：疏远
第一部分
课文解读
屈原名平，与楚国的王族同姓。他曾担任楚怀王的左徒。见闻广博，记忆力很强，通晓治理国家的道理，熟悉外交应对辞令。对内与怀王谋划商议国事，发号施令；对外接待宾客，应酬诸侯。怀王很信任他。
上官大夫和他同在朝列，想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。怀王让屈原制订法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫见了就想强行更改它（想邀功），屈原不赞同，他就在怀王面前谗毁屈原说：“大王叫屈原制订法令，大家没有不知道的，每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳说：除了我，没有人能做的。”怀王很生气，就疏远了屈原。
课文解读
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
疾：痛心 聪：明察
谗谄：用作名词，说坏话，奉承献媚的小人。
邪曲：用作名词，品行不正的小人
害：损害
离：同“罹”,遭受
穷：处于困境
惨怛：忧伤、悲痛
屈原痛恨楚怀王听信谗言，不辨是非，谄媚的人蒙蔽了楚怀王的明见，邪恶的小人妨害国家，端直的人不被昏君谗臣所容，所以忧愁深思，就创作了 离骚 。“离骚”，就是遭遇忧愁的意思。上天，是人的起源；父母，是人的根本。人处境困难时，总要追念上天和父母(望得援助)，所以劳累疲倦时，无不呼叫上天的；疾病伤痛和内心悲伤时，无不呼叫父母的。
课文解读
屈平正道直行，竭忠尽智,以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱，若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。
间：离间
见:被
盖：大概
淫：过度、无节制
怨诽：讥讽指责
刺：讥讽
屈原品德高尚行为正直，竭尽忠心用尽智慧来侍奉他的国君，却被小人离间，可以说处境很困难。诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤，能没有怨愤吗？ 屈原作 离骚 ，大概是从怨愤引起的。《国风》虽然多写男女爱情，但不过分而失当。《小雅》虽然多讥讽指责，但并不宣扬作乱。像《离骚》，可以说是兼有二者的特点了。(他)远古提到帝喾，近古提到齐桓公，中古提到商汤、周武王，利用古代帝王这些事来讽刺当世社会。
课文解读
明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
明：阐明 靡：无、没有
约:简约 微：含蓄
指：同“旨”，意旨
类：事物
濯淖：污浊
获：辱、被辱
滋：黑
皭然：皎洁的品质
泥：沾污
滓：污染 推：推许
阐明道德的广大崇高，治乱的条理，没有不全表现出来的。他的文章简约，语言含蓄，他的志趣高洁，行为正直。他用的虽是些平常的词语，但是表现的含义却极大，列举的虽是近的事物，但是表达意思很深远。由于志趣高洁，所以文章中称述的事物也是透散着芬芳的，由于行为廉正，所以到死也不为奸邪势力所容。他独自远离污泥浊水之中，像蝉脱壳一样摆脱浊秽，浮游在尘世之外，不受浊世的玷辱，保持皎洁的品质，出污泥而不染。可以推断，屈原的志向，即使和日月争辉，也是可以的。
问题探究
探究任务一：“王甚任之”的原因是什么？表现在哪些方面？
原因：
①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因为屈为氏，是楚国王族中的一支。
②屈原具有杰出的才能：博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
表现：
“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。
见任
问题探究
探究任务二：“王怒而疏屈平”的原因是什么？
原因：
①直接原因是上官大夫“谗之”。
②根本原因在于上官大夫“争宠而心害其能”。君主不能亲贤臣远小人，不能明辨是非。
见疏
问题探究
探究任务三：屈原为什么作《离骚》？
原因：
①忧愁幽思而作《离骚》。
屈平之作《离骚》，盖自怨生也
②不满国君的昏庸和朝廷的黑暗。
“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”.
大凡物不得其平则鸣……人之于言也亦然，有不得已者而后言。其歌也有思，其哭也有怀，凡出乎口而为声者，其皆有弗平者乎！
——韩愈《送孟东野序》
问题探究
探究任务四：司马迁是怎样评价《离骚》的？文如其人，《离骚》体现了作者屈原怎样的品格？
评价：
①内容特色。
《离骚》选材精当，内容广远，写作目的明确，言简意赅，含蓄蕴藉，寓意深远。
②形式特点。
《离骚》内容与形式、人品与文品是统一的，文如其人。
屈原品格：
志趣高洁、品德高尚、行为正直、爱国尽忠、忧国忧民，
“泥而不滓”、“与日月争光”。
问题探究
探究任务五：“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，请联系后文分析屈原周围的“王”“谗谄”“邪曲”分别指谁？“不聪”“蔽明”“害公”“不容”又分别指哪些具体事件？
“王”指楚怀王、顷襄王；
“谗谄者”指上官大夫、子兰；
“邪曲者”指靳尚、郑袖；
“不聪”指“王怒而疏屈平”；
“蔽明”指“谗之”；
“害公”指“复释去张仪，竟死于秦”；
“不容”指“争宠而心害其能”“怒而疏屈平”“然终无可奈何，故不可以反”。
屈原才华横溢，品德高尚，志趣高洁，刚正不阿，却因小人进谗，君主忠奸不辨而被疏远。屈原愤而作《离骚》，倾泄忧愤，表明心志。
小结
背诵课文第三段。
作业《屈原列传》教学设计
教学目标：
【语言建构与运用】
积累文章重要实词、虚词、文言句式、古代文化常识等文言基础知识。
【思维发展与提升】
培养阅读文言文的能力。学习本文如何用叙议结合的表达方式凸显人物精神和品格的写作方法。
【审美鉴赏与创造】
理解屈原的生平事迹和他的政治主张，感受他热爱祖国和敢于同邪恶势力做斗争的精神，学习其志洁行廉、刚正不阿的高尚品格。
【文化传承与理解】
体会司马迁为屈原作传的目的，努力追求和构建高尚的人格。
教学重点：
把握文章文言基础知识，能根据司马迁的评价及屈原与渔父的对话理解屈原的伟大精神和人格。
教学难点：
联系作者司马迁的生平，理解作者为屈原立传的目的，引导学生思考和感悟，传承中华民族的伟大的爱国精神，激发爱国热情。
教学课时：
三课时
第一课时
教学要点：作家作品介绍，疏通字词，整体把握课文结构。解读课文第一部分。
教学过程：
导入
司马迁说：“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。”司马迁为什么这样动情含泪为屈原列传？这篇人物传记与一般的人物传记有什么不一样？让我们一起走进课文找到答案。
作家作品及传主介绍
1、 司马迁 （公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》,后称《史记》,对后代史学有深远的影响。
2、关于《史记》
《史记》（原名《太史公书》是中国第一部纪传体通史,被公认为中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。全书共一百三十卷，有十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传，共约五十二万六千五百字。
本纪，叙述历代帝王的历史；世家，叙述贵族王侯的历史；列传，历代诸侯之外名官名人的事迹；表，各个历史时期的简单大事记；书，记载典章制度,天文地理。
屈原（公元前340年－公元前278年），名平，字原；又自云名正则，字灵均 ，战国时期楚国政治家、诗人。屈原早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
写作背景
本文节选自《史记·屈原贾生列传》,是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇,而且贾谊又写过《吊屈原赋》,所以司马迁将二人合起来立传。司马迁在《报任安书》中说:“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁同屈原一样,品格高洁,才华横溢,竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤,途竟一辙,所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》,盖自怨生也”,以自况《史记》之成,是基于垢辱。
整体把握
听朗读，积累字音字词、
属（ zhǔ ）草稿 相随属( zhǔ ) 惨怛（dá ） 帝喾（ Kù ）
举类迩（ ěr ） 见（xiàn）义远 濯（zhuó ） 淖（nào ）
滋垢（ gòu ） 皭（jiào）然 绌（ 黜chù） 详（佯yáng）
离（罹lí ）忧 屈匄（gài） 靳（jìn ）尚 被（ 披pī）发
枯槁（gǎo ） 哀郢（yǐng） 赵不内（ 纳nà） 三闾（ lǚ ）大夫
温蠖( huò ) 汨( mì )罗 汶汶（mén） 餔（ bū ）其糟
啜（ chuò ）其醨（lí） 皓皓( hào ) 渔父（ fǔ） 泥（nì ）而不滓
读课文，理清文章脉络
层次 段落 主要内容 表达方式
第一部分：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。 1 才能卓著，屈原见任 记叙
2 争宠进谗，屈原被疏 记叙
3 屈原为文，志比日月 议论、抒情
第二部分：屈原由见“绌”到见“迁”。 4-7 屈原既绌，张仪行骗，怀王被惑， 楚兵大败，怀王赴秦，客死异乡。 记叙
8 屈原被放，心系怀王 议论、抒情
9 子兰使奸，屈原被迁 记叙
第三部分：屈原以身殉国的经过以及他对后世的影响。 10 江畔答问，绝望自沉 记叙
11 文泽后世，德威众杰 叙议结合
第四部分：司马迁的评价 12 见其为人，感悲其志 议论、抒情
3、找出文章的线索。
明确：明线：屈原的命运
见任——见疏——见绌——见迁——自沉
暗线：楚国的命运
被骗——被袭——客死——灭亡
课文解读
（1）请同学翻译课文1、2、3自然段，强调重点实词、虚词、古今异义词、特殊句式等，详见课件。
问题探究
探究任务一：“王甚任之”的原因是什么？表现在哪些方面？
明确：
原因：
①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因为屈为氏，是楚国王族中的一支。②屈原具有杰出的才能：博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
表现：
“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。
探究任务二：“王怒而疏屈平”的原因是什么？
明确：
原因：
①直接原因是上官大夫“谗之”。
②根本原因在于上官大夫“争宠而心害其能”。君主不能亲贤臣远小人，不能明辨是非。
探究任务三：屈原为什么作《离骚》？
原因：
①忧愁幽思而作《离骚》。屈平之作《离骚》，盖自怨生也
②不满国君的昏庸和朝廷的黑暗。“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”。
探究任务四：司马迁是怎样评价《离骚》的？文如其人，《离骚》体现了作者屈原怎样的品格？
评价：
①内容特色。《离骚》选材精当，内容广远，写作目的明确，言简意赅，含蓄蕴藉，寓意深远。
②形式特点。《离骚》内容与形式、人品与文品是统一的，文如其人
屈原品格：志趣高洁、品德高尚、行为正直、爱国尽忠、忧国忧民，“泥而不滓”、“与日月争光”。
探究任务五：“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，请联系后文分析屈原周围的“王”“谗谄”“邪曲”分别指谁？“不聪”“蔽明”“害公”“不容”又分别指哪些具体事件？
明确：
“王”指楚怀王、顷襄王；
“谗谄者”指上官大夫、子兰；
“邪曲者”指靳尚、郑袖；
“不聪”指“王怒而疏屈平”；
“蔽明”指“谗之”；
“害公”指“复释去张仪，竟死于秦”；
“不容”指“争宠而心害其能”“怒而疏屈平”“然终无可奈何，故不可以反”。
小结
屈原才华横溢，品德高尚，志趣高洁，刚正不阿，却因小人进谗，君主忠奸不辨而被疏远。屈原愤而作《离骚》，倾泄忧愤，表明心志。
作业
背诵课文第三段。
