核舟记

课件41张PPT。直径近20厘米，共有60层，每层厚度不超过1毫米，层层皆可转动 。
由国内多位大师历时10年精心雕刻而成。 作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。
石刻微雕作品《红楼梦》的第一回，在这块高15至18厘米、
宽约10厘米的印石上刻有5400个字。
米粒浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。
看微雕需要放大镜只有4厘米哟！ 我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。核舟记魏学洢作者简介
魏学洢，字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴人），
散文家。其父魏大中，因弹劾奸党魏忠贤被诬陷
下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久
悲愤而死。他好学能文，可惜一生短暂，著有
《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》核舟图 明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为（wéi）/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔（ ）不/因势象形，各具情态。尝/贻（ ）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁云。wǎngyí研读分析
1、核舟的雕刻者是谁？能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是？
王叔远。“奇巧”，下文紧扣“奇巧”说明作品。
2、王叔元手艺奇巧表现在哪些方面？找出相关的句子。
“能以径寸之木。。。。各具情态。”
（原料小而表现题材广：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。 构思巧妙、技艺精湛：罔不因势象形，各具情态。）
3、作品的主题是什么？
“盖大苏泛赤壁云。”苏轼被贬到黄州之后，1082年他曾先后两次游
赤壁，并写下了著名的《赤壁赋》和《后赤壁
赋》，下文中的“山高月小，水落石出”和“清风
徐来，水波不兴”就是出自这两篇文章。核舟的
题材大概就是由此而来的。 舟首尾/长约/八分有（yòu）奇（jī），高/可二黍（shǔ）许。中/轩（xuān）敞者/为舱，箬（ruò）篷/覆（fù）之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。 船舱
长约八分有奇高可二黍许启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。1、这一段主要描写的是核舟的哪个部分？2、这一部分由哪些部件组成？船舱箬篷、小窗课文研读中/峨（é）冠（guān）而多髯（rán）者/为东坡鲁直/居左佛印/居右船头/坐三人， 苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶/（zhě）中。 佛印/绝类/弥勒，袒（tǎn）胸/露（lou）乳，矫（jiǎo）首/昂视，神情/与/苏、黄不属（zhǔ）。卧/右膝（xī），诎（qū）/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚（yǐ）之——珠/可/历历数/也。 研读课文1、这一段主要描写了核舟的哪个部分
？
船头2、船头三人的位置和表情各是怎样的？
（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁
直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
——描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手
卷，显得那么情深意笃。他们共同切磋，忘怀得失，
陶醉于画卷美好的意境之中，全然是学者风度。（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、
黄不属。
——写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，一派闲
散、超脱尘世之情呼之欲出，与苏黄形成鲜明的对比。 舟尾/横卧/一楫（jí）。楫/左右/舟子/各一人。 居右者/椎髻（jì）仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀（bān）/右趾（zhǐ），若/啸呼/状。 居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。 课文研读通过这一段，你们觉得船是停下来的还是在行进当中？这条船已经停下了。
这从两个方面可以见到：一是“舟尾横
卧一楫”，船桨已经放下，表明船已停了。 左右舟子各具怎样的情态？描述“舟子”神
情动作渲染了一种什么氛围？
一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一
舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。
两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由
自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示
了一种放任自流的悠闲境界。
其/船背/稍夷（yí），则/题名/其上，文曰/“天启/壬（rén）戌（xū）/秋日，虞（yú）山/王毅/叔远甫（fu）/刻”，细若/蚊足，钩画/了（liǎo）了，其色/墨。又/用/篆章一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。 通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四。而/计其长/曾不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻（xī），技/亦灵怪/矣（yǐ）哉！研读课文1、这一段作者写的是什么？
统计“核舟”上的物品、文字的数目
2、这样描写的目的？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明
雕刻品“核舟”的主题及其来历.核舟记总详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。分总
小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1段）（2—5段）用事实说明雕刻者技艺精湛（6段）请你细读课文、掌握结构说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者 舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部中间（船舱）两边（船头、船尾）船背逻辑顺序空间顺序主——次说明对象：说明对象的特征：体积上：小构思上：巧雕刻的人、物、字数量上：多奇巧研读第2-----5段，思考讨论：核舟核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色如何具体说明奇巧:游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠舟子的神情和姿态题字.篆文的笔画细,清楚长、高体积：船舱：船头：船尾:船背:解题本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？记叙文是以写人叙事为主，具体而形象地反映社会现实
生活的文体。
说明文是一种以说明为主要表达方式来介绍事物、阐明
事理的实用文体。同为“记”，却文体迥异。
这是一篇介绍事物的说明文从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。
一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分
引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引
发读者的兴趣。
二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中
写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年
泛舟赤壁时的优美环境。先写船舱的原因何在？ 写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。小结