部编版五年级上册语文第一单元 语文园地课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
一花一鸟总关情。本单元我们学习了好多有趣的动植物，引发了我们深深的思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，去汲取里面的营养吧。
语文 五年级 上册
语文园地
第一课时
第二课时
交流平台
本次“交流平台”交流的是散文借助具体事物抒发感情的方法，教材呈现了两个借助事物表达感情或引发思考的课例，一课是本单元的《桂花雨》，这一课不仅带给作者童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情；一课是本单元的《落花生》，这一课是借花生朴实无华、用处很多的特点，引发作者深深的思考，说明做人的道理。
1.体会以上两个事例中的两篇课文的表述特点？
《桂花雨》是借物抒情，《落花生》是借物引发思考，给人启迪。
交流指导
2.回想本单元的另两篇课文，思考作者是怎样借助具体事物抒发感情的，并将自己的独特感受表达出来，说出自己的收获。
《白鹭》是一篇寓情于物的散文，描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情；《珍珠鸟》写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
你能说说对实际生活中某些事物的感受吗？
从树叶飘落的现象我会产生“叶落归根”“奉献一生”的感受。
我从腊月里怒放的梅花，产生对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。
郭沫若的《白鹭》写出了这种鸟外形的美丽和内在的神韵，抒发了对白鹭这种平凡而又优雅的鸟的喜爱、赞美之情。
冯骥才笔下的《珍珠鸟》则写了珍珠鸟和“我”之间一步步加深信任的过程，最后作者发出“信赖，往往创造出美好的境界”的感叹，给人启迪。
以后再遇到类似的文章，我们可以分析事物的特点、概括作者与事物之间所发生的主要故事，按着这一规律分析文章的主题，体会作者的思想感情。
交流范例
交流平台
议方法：
本单元课文在表达上的特点是什么呢？通过梳理和总结，我们可以知道，本单元的课文都是借助具体事物抒发感情或说明道理。如，《白鹭》这篇课文就蕴含着作者对白鹭的美的欣赏和赞美，《珍珠鸟》蕴含着人与鸟之间的情意，使人感受到信赖往往创造出美好的境界。
借物喻人
交流平台
议方法：
我们也可以把这种写法运用到我们的习作当中去。如，我想赞美我的学校，可以抓住学校中有代表性的景物的特点进行描写，写景中抒发自己对学校的喜爱、赞美之情，等等。
1．下列说法你认为正确的画“√”，错误的画“×”。
(1)《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们做人的道理。(　　)
(2)《桂花雨》中，作者回忆了童年的快乐生活，也寄托了作者浓浓的思乡之情。(　　)
一、交流平台。
(3)《珍珠鸟》一文告诉我们鸟儿是不怕人类的。(　　)
(4)郭沫若笔下的白鹭像一首诗。课文通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。(　　)
2．本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。你最喜欢哪篇课文？为什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
我最喜欢《落花生》。因为作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
字词段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
对比
事物本身的特点
【点拨】读了这个句子，我发现它运用了对比的写作方法。用花生将果实埋在地里与“桃子、石榴、苹果”把果实髙高地挂在枝上作对比，突出花生的朴实无华的特点。
（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
对比
事物本身的特点
【点拨】读了这个句子，我发现它运用了对比的写作方法。用白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭身段的大小作对比，突出白鹭身段的适宜的特点。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
对比
事物本身的特点
【点拨】读了这个句子，我发现它运用了对比的写作方法。用“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”作对比，突出了“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”构成了一道别有风趣的装饰的可爱的特点，显示出作者的喜好。
词句段运用
读了这几组句子，它们在描写事物的方法上有什么相似之处？
这三个句子都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜；瓜架别致生动。然后再写与它相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭和苍鹭体型稍大；石狮子、旗杆没有生机。三个句子都用对比的写法突出了所描写事物的特点。
说特点：
它的果实埋在地里。
（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。
我们来读一读下面的句子，说说表达效果有什么不同。
没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的特点，加强文章的艺术效果和感染力。
对比
2.练一练，学运用。
读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么对比？要说明什么？
(1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
(2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
读读下面的句子，体会运用对比手法描写事物的好处。
3.我拓展，我积累。
(1)五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候；有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
(2)山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经“家”化了。 人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
(3)我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
1．白荷花开在池塘里，不像_______________________ _______，使人____________________。
二、仿写句子。
玫瑰、牡丹、桃花那样
一见就被吸引住了
艳丽
2．__________________，不像______________________ ___________ ，使人___________________。
无花果长在树上
苹果、石榴、桃子那样
可爱诱人
一见就垂涎欲滴
1.小草既没有____________，也没有____________，但它却有着“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力。
2.月亮的光芒是柔和的，她不似________________________，但她的宁静之美却深深地吸引着我。
大树那么挺拔
花儿那么妩媚
太阳的光芒那般威力四射
词句段运用
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟 。
3.爸爸很懒惰，不像妈妈 。
用对比的手法写一写。
那么顽皮
那样勤劳
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
第二课时
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
开辟
开垦
开创建立
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
姿态
姿势、样子
态度、气度
（形容气候）__________________
（形容性格）__________________________
温和
家乡的气候很温和。
姐姐的脾气很温和，性格很好。
气候不冷不热。
性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
联系生活实际想想：什么地方或者什么季节气候比较温和？
昆明气候温和，四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感到性格比较温和？
大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。
同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。
说一说上面三组句子的规律和特点。
解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。
简单
精神
便宜
许多词语在不同的语境中意思也是不同的。
试着在不同语境中运用这些词语：
练一练
（形容事情）__ ________________________
（形容头脑）______________________
简单
弟弟很简单，从不说谎。
不复杂，头绪少。
平凡
这件事能做到这个程度，真不简单。
（形容人）______________
（形容植物）_______________________________
_________。
精神
这孩子真精神。
活跃，有生气。
十数枝红梅，如胭脂一般，映着雪
色，分外显得精神
形容人或物有生气。
（表示自豪）_______________________________________
（表示自大）__________________________
骄傲
虚心使人进步,骄傲使人落后。
能为班级贡献一份力量，我们
感到无比骄傲。
三、照样子，根据词语不同的意思写句子。
例：姿态：①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
②大家以全新的姿态迎接新年的到来。
1．骄傲：
①(值得自豪的人或事物)_________________________
__________________
妹妹每次竞赛都获奖，她
是我们家的骄傲。
②(自以为了不起，看不起别人)___________________ ______________________________
只要老师一表扬她，
她就骄傲起来，瞧不起任何人。
2．算账：
①(计算账目)____________________________
② (吃亏或失败后和人争执较量)__________________ _________________
别打扰他，他正在算账呢。
如果他再欺负你，
我就找他算账。
读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。
配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。
(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 ( )
(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。 ( )
体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。
(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。( )
(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
( )
②
①
练一练，学运用。
②
③




日积月累
蝉
(唐)虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
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jiè
虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。
“流响”指蝉连续不断的鸣叫声。
“居高”指栖息在高处，语意双关。
“藉”指凭借。
译文：蝉垂下像帽缨一样的触角，吸吮着清澈甘甜的露水，持续不断的蝉鸣声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。响亮的蝉鸣之所以传得远，正是因为它在高处，并非是凭借秋风的力量吹过来的。
蝉
[唐]虞世南
垂 饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
“ ”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂 ”。
诗词创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的哪一个字或几个字？请举例说明并说出理由。
“出”把蝉声的意态形象化了，使人仿佛感受到了蝉声的响度与力度，突出蝉声传得远。
“自”“非”两字，一正一反，相互呼应，同时说明一个道理，蝉声传播得高远，不是凭借他物，而是蝉本身所具有的内在实力。
赏析：
　 这是一首咏物诗。写蝉以清露为食，择梧桐而居，是表现其心地纯净，立身高洁；写蝉居高声远，表现其性情孤傲，格调清高。说的是蝉，实际上是诗人自况，寄哲思于咏物中，读来耐人寻味。诗人借助对蝉声的描写，表达了诗人对高洁清远的品行
和志趣的赞赏。
“居高声自远，非是藉秋风”两句说明了什么道理？
品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。
通过蝉的形象展示及诗人的评论，结合作者简介，你感受到了一位怎样的诗人的形象？请简单描述一下。
诗人借蝉抒情，表达自己品格高洁，不需要借助外力，自能名声远播。说明诗人也是一位品德高尚的人。
我会背
蝉
(唐)虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉秋风。
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形象
习性
声音
高洁的志向
延展阅读
在狱咏蝉
【唐】骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？
秋天蝉儿在哀婉地鸣叫，作为囚徒的我，不由得生出了阵阵悲伤。
我虽不到四十岁已是满头白发，哪还经得起那如妇人黑发般的蝉儿哀鸣的侵袭。
秋露浓重，蝉儿纵使展开双翼也难以高飞，寒风瑟瑟，轻易地把它的鸣唱淹没。
虽然蝉儿居高食洁，又有谁能相信我的清白，代我表述内心的沉冤？
1．下列对这首诗的理解不正确的一项是(　　 )
A．第一句是说蝉吮吸清露，暗示着身居高位要杜绝腐败。
B．第二句写出了蝉栖身的地方，照应了第三句中的“居高”。
C．最后两句写蝉栖身高处，声音自然会传得很远，这并不是借助秋风的原因。
D．这首诗中，诗人以蝉自比，主要运用了借景抒情的手法。
D咏物诗