鄂教版三上音乐第三单元 丰收的喜悦教案
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文档简介
第三单元 丰收的喜悦
第一课时
课题：《采金秋》
教材：湖北科学出版社音乐教材
年级：三年级上册第三单元
课时：第一课时
教材分析：《采金秋》歌曲为五声C羽调式，音乐形象亲切朴实，鲜明生动，充满乡土气息。
学情分析：学生对于附点音符的演唱，十六分音符时值的掌握还有一定问题，教学中教师要善于引导
教学目标：
1、通过歌曲《采金秋》的学习，体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦，懂得珍惜劳动成果，热爱自然。
2、 指导学生能用自然，优美的声音准确的演唱歌曲。
教学重点：歌曲学习
教学难点：附点、十六分音符的演唱
教学准备：录音机 电子琴
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好
二、引入新课：
1、同学们，秋天到了，果子熟了，大自然到处呈现一片丰收的景象。我们小朋友也被这美景陶醉，手拉着手儿去采摘秋天的果实，一路采摘一路歌，汗水顺着笑脸流，今年又是大丰收！
2、同学们，秋天是个收获的季节，同时也是一个多彩的季节，那你能用一些词语来形容秋天的色彩吗？
学生自由发言。（有的用成语，有的用古诗，有的用谚语）
老师略作小结：同学们，文学家用优美的词藻来赞美秋的美好，画家用七色的画笔来表现秋的多姿多彩，而音乐家用他们多彩的旋律来歌唱秋的绚丽。那今天我们就来学习这样的一首歌曲吧！
揭示课题：《采金秋》
设计意图：通过学生对秋的认识，加深学生对秋的了解，激发学生对秋的探讨，引入歌曲学习。
三、学习歌曲：
1、初次感受歌曲
学生聆听歌曲旋律，并能随旋律拍出强弱韵律。
听完以后，说说歌曲给你留下了怎样的感受。
学生自由交流对歌曲的印象。
2、初步学唱歌曲（可采用听学结合的方式学习）
1）学生再次聆听歌曲，感受歌曲欢快而热烈的情绪。
2）集体朗读歌词，力求咬清自字词的音准，同时要读出歌词所要表现的感情。
3）学生听琴小声练唱歌曲的第一段词两遍。
4）老师聆听学生的演唱，针对不准确的地方及时予以纠正。对于附点和十六分音符的演唱要多加强调
5）学生再次练唱歌曲，可按照先默唱，再小声唱，最后放声唱的顺序练唱歌词。
6）在学生熟悉旋律以后，可以听琴自学歌词第二段，老师适时给予纠正。
3、学生听琴练唱歌曲两遍，努力唱出歌曲欢快而喜悦的情绪。
4、老师讲解曲中反复记号的正确演唱方法。
5、指名学生再次练唱歌曲，其他学生予以点评。
设计意图：通过多种形式演唱歌曲，让学生在新奇的探讨中学习歌曲，理解歌曲情绪，并解决演唱中的难点问题
四、拓展创造：
1、鼓励学生创编歌词
联系我们农村的一些所见所闻以及自己的所想进行创编
2、同学或好朋友之间进行创造性的表演。
设计意图：通过学生自编自演，激发学生的创造能力，让学生对歌曲的认识更加深入
五、小结下课
第二课时
课题：《丰收锣鼓》
教材：湖北科学出版社音乐教材
年级：三年级上册第三单元
课时：第二课时
教材分析：
《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。
学情分析：学生对于锣鼓有一定认识，所以在教学中可以通过锣鼓的认识来欣赏乐曲，乐曲的结构分析，教师引导很重要
教学目标：一、通过民族乐器的介绍，使学生初步了解民族乐器的表现功能。
二、通过乐曲欣赏了解民族管弦乐队的组成常识。
三、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。
教学重点：感受农村丰收的景象。
教学难点：了解打击乐器的表现功能。
教学准备：课件
教学过程：
一、师生问好，组织教学
二、复习歌曲
《采金秋》
三、欣赏《丰收锣鼓》。
1、导入：人们在喜庆的日子里，往往用敲锣打鼓来庆祝。中国锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别与西洋管弦乐器。
2、介绍中国民族乐器
设计意图：介绍中国民族乐器，让学生了解中国乐器，为后面的欣赏做铺垫
３、分乐段欣赏《丰收锣鼓》。
乐曲分四个部分：
（放第一部音乐）
设问：在你眼前出现了怎么一个场面？你从音乐中感受到了怎样的情绪？
①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。
（放第二部分音乐）
设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？
②这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。
（放第三部分音乐）
③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。
（放第四段音乐）
④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。
设计意图：通过分段欣赏，让学生了解各乐段情绪，发挥想象
4、讨论：
⑴民族乐队由那几部分组成？
⑵通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？
（农民丰收的喜悦心情）
⑵ 农民是怎样劳动的？
（面朝黄土背朝天）
⑷ 那粮食长成需要哪些过程？
(播种，浇水，施肥，除虫......）
设计意图：总体感受乐曲，并对乐曲进行综合分析，让学生有个整体印象
三、总结。
同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，了解了民族乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？
设计意图：让学生体会农民的辛苦，尊重农民，爱惜粮
第三课时
课题：《锣鼓歌》
教材：湖北科学出版社音乐教材
年级：三年级上册第三单元
课时：第三课时
教材分析：《锣鼓歌》是一首河南沁阳民间歌曲，一段体结构，四二拍，歌曲节奏多为八分音符组成，节奏的重复，旋律的级进，与象声词模仿锣鼓敲打的声音交替，强调了小朋友敲锣打鼓的欢悦心情。
学情分析：歌曲的旋律轻快，学生学起来兴趣比较浓，教学中尽量将锣鼓伴奏也带到歌曲中去，让学生更深的了解锣鼓音色。
教学目标：
一、感受歌曲中锣鼓的节奏，韵律的美。
二、让学生在演唱之后，选择自己喜爱的打击乐器，按书上的节奏为歌曲伴奏，在“玩”中“练”。
教学重点：演唱歌曲
教学难点：尝试用打击乐器为歌曲伴奏
教学准备：电子琴、录音机、锣、鼓等 自制沙锤
教学过程：
一、组织教学：
〈师生问好歌〉
二、谈话导入：
金色的秋天，正是一个收获的季节，无论城镇或者乡村，无不是一派成熟和收获的繁忙景象。今天，我们先来听一首欢快的曲子。
（师：）放录音，让学生听〈丰收锣鼓〉片段。提问：同学们，刚才在曲子中听到了什么乐器的声音？
（生：）锣、鼓.....
（师：）是啊，锣鼓声交织在一起，敲出了丰收的喜悦。今天，我们就带着喜悦的心情来学习一首《锣鼓歌》。
设计意图：通过乐曲欣赏进入歌曲学习，让学生对锣鼓加深印象
三、学习歌曲《锣鼓歌》。
1、老师弹琴范唱，学生注意感受一下歌曲的节奏及情绪。
2、熟悉旋律。老师弹奏旋律，学生用自己喜欢的字“啊”或者“拉”哼唱旋律，注意把音唱准。唱1—3遍。
3、熟悉歌词。
a、先分小组读歌词，再在老师的指导下，按节奏读歌词。注意附点节奏。
b、跟琴唱歌词。
4、演唱歌曲。
a、跟琴全班齐唱。
b、指名唱。
设计意图：通过多种形式学习歌曲，让学生学会歌曲
四、用打击乐器为歌曲伴奏。
（师：）同学们，我们刚才唱的歌曲叫什么名字啊？《锣鼓歌》
介绍锣、鼓这两种乐器，请学生摸摸、玩玩，使之发出声音。老师总结并示范锣与鼓正确的演奏姿势。
1、节奏训练：
2/4 X X |X — | X X | X — |
2/4 XX X| XX X| XX XX | XX X |
指导学生练习这两种节奏。
2、学生用自带的“乐器”敲一敲。
3、任选一条节奏为歌曲伴奏，部分学生唱，部分学生伴奏。
4、师生合作演唱、演奏《锣鼓歌》。
设计意图：让学生学会两种节奏型，并用不同节奏为歌曲伴奏，让音乐显得更丰满
五、小结、评价。
第一课时
课题：《采金秋》
教材：湖北科学出版社音乐教材
年级：三年级上册第三单元
课时：第一课时
教材分析：《采金秋》歌曲为五声C羽调式，音乐形象亲切朴实，鲜明生动，充满乡土气息。
学情分析：学生对于附点音符的演唱，十六分音符时值的掌握还有一定问题，教学中教师要善于引导
教学目标：
1、通过歌曲《采金秋》的学习，体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦，懂得珍惜劳动成果，热爱自然。
2、 指导学生能用自然，优美的声音准确的演唱歌曲。
教学重点：歌曲学习
教学难点：附点、十六分音符的演唱
教学准备：录音机 电子琴
教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好
二、引入新课：
1、同学们，秋天到了，果子熟了，大自然到处呈现一片丰收的景象。我们小朋友也被这美景陶醉，手拉着手儿去采摘秋天的果实，一路采摘一路歌，汗水顺着笑脸流，今年又是大丰收！
2、同学们，秋天是个收获的季节，同时也是一个多彩的季节，那你能用一些词语来形容秋天的色彩吗？
学生自由发言。（有的用成语，有的用古诗，有的用谚语）
老师略作小结：同学们，文学家用优美的词藻来赞美秋的美好，画家用七色的画笔来表现秋的多姿多彩，而音乐家用他们多彩的旋律来歌唱秋的绚丽。那今天我们就来学习这样的一首歌曲吧！
揭示课题：《采金秋》
设计意图：通过学生对秋的认识，加深学生对秋的了解，激发学生对秋的探讨，引入歌曲学习。
三、学习歌曲：
1、初次感受歌曲
学生聆听歌曲旋律，并能随旋律拍出强弱韵律。
听完以后，说说歌曲给你留下了怎样的感受。
学生自由交流对歌曲的印象。
2、初步学唱歌曲（可采用听学结合的方式学习）
1）学生再次聆听歌曲，感受歌曲欢快而热烈的情绪。
2）集体朗读歌词，力求咬清自字词的音准，同时要读出歌词所要表现的感情。
3）学生听琴小声练唱歌曲的第一段词两遍。
4）老师聆听学生的演唱，针对不准确的地方及时予以纠正。对于附点和十六分音符的演唱要多加强调
5）学生再次练唱歌曲，可按照先默唱，再小声唱，最后放声唱的顺序练唱歌词。
6）在学生熟悉旋律以后，可以听琴自学歌词第二段，老师适时给予纠正。
3、学生听琴练唱歌曲两遍，努力唱出歌曲欢快而喜悦的情绪。
4、老师讲解曲中反复记号的正确演唱方法。
5、指名学生再次练唱歌曲，其他学生予以点评。
设计意图：通过多种形式演唱歌曲，让学生在新奇的探讨中学习歌曲，理解歌曲情绪，并解决演唱中的难点问题
四、拓展创造：
1、鼓励学生创编歌词
联系我们农村的一些所见所闻以及自己的所想进行创编
2、同学或好朋友之间进行创造性的表演。
设计意图：通过学生自编自演，激发学生的创造能力，让学生对歌曲的认识更加深入
五、小结下课
第二课时
课题：《丰收锣鼓》
教材：湖北科学出版社音乐教材
年级：三年级上册第三单元
课时：第二课时
教材分析：
《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。
学情分析：学生对于锣鼓有一定认识，所以在教学中可以通过锣鼓的认识来欣赏乐曲，乐曲的结构分析，教师引导很重要
教学目标：一、通过民族乐器的介绍，使学生初步了解民族乐器的表现功能。
二、通过乐曲欣赏了解民族管弦乐队的组成常识。
三、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。
教学重点：感受农村丰收的景象。
教学难点：了解打击乐器的表现功能。
教学准备：课件
教学过程：
一、师生问好，组织教学
二、复习歌曲
《采金秋》
三、欣赏《丰收锣鼓》。
1、导入：人们在喜庆的日子里，往往用敲锣打鼓来庆祝。中国锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别与西洋管弦乐器。
2、介绍中国民族乐器
设计意图：介绍中国民族乐器，让学生了解中国乐器，为后面的欣赏做铺垫
３、分乐段欣赏《丰收锣鼓》。
乐曲分四个部分：
（放第一部音乐）
设问：在你眼前出现了怎么一个场面？你从音乐中感受到了怎样的情绪？
①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。
（放第二部分音乐）
设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？
②这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。
（放第三部分音乐）
③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。
（放第四段音乐）
④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。
设计意图：通过分段欣赏，让学生了解各乐段情绪，发挥想象
4、讨论：
⑴民族乐队由那几部分组成？
⑵通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？
（农民丰收的喜悦心情）
⑵ 农民是怎样劳动的？
（面朝黄土背朝天）
⑷ 那粮食长成需要哪些过程？
(播种，浇水，施肥，除虫......）
设计意图：总体感受乐曲，并对乐曲进行综合分析，让学生有个整体印象
三、总结。
同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，了解了民族乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？
设计意图：让学生体会农民的辛苦，尊重农民，爱惜粮
第三课时
课题：《锣鼓歌》
教材：湖北科学出版社音乐教材
年级：三年级上册第三单元
课时：第三课时
教材分析：《锣鼓歌》是一首河南沁阳民间歌曲，一段体结构，四二拍，歌曲节奏多为八分音符组成，节奏的重复，旋律的级进，与象声词模仿锣鼓敲打的声音交替，强调了小朋友敲锣打鼓的欢悦心情。
学情分析：歌曲的旋律轻快，学生学起来兴趣比较浓，教学中尽量将锣鼓伴奏也带到歌曲中去，让学生更深的了解锣鼓音色。
教学目标：
一、感受歌曲中锣鼓的节奏，韵律的美。
二、让学生在演唱之后，选择自己喜爱的打击乐器，按书上的节奏为歌曲伴奏，在“玩”中“练”。
教学重点：演唱歌曲
教学难点：尝试用打击乐器为歌曲伴奏
教学准备：电子琴、录音机、锣、鼓等 自制沙锤
教学过程：
一、组织教学：
〈师生问好歌〉
二、谈话导入：
金色的秋天，正是一个收获的季节，无论城镇或者乡村，无不是一派成熟和收获的繁忙景象。今天，我们先来听一首欢快的曲子。
（师：）放录音，让学生听〈丰收锣鼓〉片段。提问：同学们，刚才在曲子中听到了什么乐器的声音？
（生：）锣、鼓.....
（师：）是啊，锣鼓声交织在一起，敲出了丰收的喜悦。今天，我们就带着喜悦的心情来学习一首《锣鼓歌》。
设计意图：通过乐曲欣赏进入歌曲学习，让学生对锣鼓加深印象
三、学习歌曲《锣鼓歌》。
1、老师弹琴范唱，学生注意感受一下歌曲的节奏及情绪。
2、熟悉旋律。老师弹奏旋律，学生用自己喜欢的字“啊”或者“拉”哼唱旋律，注意把音唱准。唱1—3遍。
3、熟悉歌词。
a、先分小组读歌词，再在老师的指导下，按节奏读歌词。注意附点节奏。
b、跟琴唱歌词。
4、演唱歌曲。
a、跟琴全班齐唱。
b、指名唱。
设计意图：通过多种形式学习歌曲，让学生学会歌曲
四、用打击乐器为歌曲伴奏。
（师：）同学们，我们刚才唱的歌曲叫什么名字啊？《锣鼓歌》
介绍锣、鼓这两种乐器，请学生摸摸、玩玩，使之发出声音。老师总结并示范锣与鼓正确的演奏姿势。
1、节奏训练：
2/4 X X |X — | X X | X — |
2/4 XX X| XX X| XX XX | XX X |
指导学生练习这两种节奏。
2、学生用自带的“乐器”敲一敲。
3、任选一条节奏为歌曲伴奏，部分学生唱，部分学生伴奏。
4、师生合作演唱、演奏《锣鼓歌》。
设计意图：让学生学会两种节奏型，并用不同节奏为歌曲伴奏，让音乐显得更丰满
五、小结、评价。
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