第9课中世纪城市和大学的兴起 课件(23张PPT)+素材

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名称 第9课中世纪城市和大学的兴起 课件(23张PPT)+素材
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资源类型 试卷
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科目 历史
更新时间 2022-09-19 14:58:26

文档简介

(共23张PPT)
复习:封建时代的欧洲向我们展示的是政治结构上以土地为纽带的何种制度?封地构成过程中形成了何种经济结构制度?
以土地为纽带产生了封君封臣制和庄园经济,庄园外围的地方,将怎样发展?政治和经济之外是否有思想文化的新元素?我们将从第9课的内容来一探究竟。
第三单元 封建时代的欧洲
第9课中世纪的城市和大学的兴起
内容结构
一、自由和自治的城市
二、城市居民的身份
三、大学的兴起
学习目标
1.了解西欧中世纪城市兴起原因和发展过程、掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果,培养唯物史观核心素养。
2.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径,体会西欧城市居民的智慧之光以及,感知欧洲早期的契约精神,培养史料实证、时空观念和历史解释核心素养。
3.知道早期大学的起源,了解欧洲中世纪教育发展的基本史实,感受中世纪文化的繁荣,培养家国情怀的核心素养。
一、自由和自治的城市
1.中世纪城市兴起的背景:
西罗马帝国灭亡后,西欧的农业、工商业普遍衰落,罗马时代的很多城市变成了废墟。
以下图文反映了什么样的历史情境?
史料实证
2.城市的重新兴起
10世纪
①农业技术提高
(1)时间:
(2)原因:
三圃制亦称“三田制”、“三区轮作制”。中世纪欧洲国家盛行的一种谷物种植制度。那时,由于生产技术的进步,特别是有轮重型犁的推广普及,大规模的土地开发活动增加了大量的耕地,8世纪后,三圃制盛行于地势平坦、气候湿润阴凉、土质粘重的中欧和西欧等地。它把耕地分为面积大体相等的休闲地、春播地、秋 (冬) 播地三个耕区。作物也在各区轮作,春播作物或大麦或燕麦或豆类,秋 (冬)播作物或小麦或黑麦。耕地和作物分别依次逐年轮换,三年一个循环。在封建庄园内强制实行三圃制。农民拥有的耕地以狭长条地(又称条田)的形式,与领主保有地错落相间地散布在各个耕区内; 每年种植的作物种类和农作时间强制划一,农民无权安排; 休闲地和收割完毕后的耕地,都作公共牧场,共同使用。与二圃制相比,三圃制一年可以收获两次,休闲地面积由二分之一减少到三分之一,既有利于减少农业灾害或歉收的风险,又有利于耕地和劳动力利用率的提高,因而农业生产水平高于二圃制。
为什么图中封地的耕地分为三类?
历史解释
11世纪以后,大型欧式重犁的出现。
欧式重犁是一种非常有效的拖带农,又称为“萨克森轮犁”,重犁有犁刀、犁铧和犁壁,三者结合使土地的犁耕变得更有效率,使土地的深耕成为可能。并且重犁在主体上还设计有两个轮子,它能有效地为犁铧增加支撑点和引导力度走向,又可以控制犁地的深度,操作很是方便。
同时欧式重犁的犁头是垂直的,在车轮的帮助下,能够有效将地块翻过来,是用来解决欧洲湿重土壤的有效利器,它不仅可以盖严种子、杀死杂草,还可以疏松土壤使渗进的水集中在作物根部,便于吸收。同时这种犁还装备犁板,能在翻耕田地的同时开出畦沟(翻耕垄沟),从而解决了春季潮湿土地排水的问题,耕出的犁沟也为水涝地区提供了极好的排灌系统,又使土壤充分通气。它还节省了劳力,重犁只需要耕一遍就行,效率和质量却远远超过罗马轻犁。
——《三圃制与中古英国的运输革命》
标志中世纪农业革命开始的农具
农业生产力的进步,促进社会发展
铁锹
欧式重犁
史料实证
②农业剩余产品增加
经过了中世纪农业革命,运用了重犁之后,在土壤肥沃的一些地区的农田里,谷物收成率一下子上升了7~8倍,谷物产量大幅度提高,并带动了面粉磨坊数量剧增。
农业生产力的大幅增加,又带动了欧洲的人口“爆炸”,据历史学家们估计在,公元1000年左右,意大利有人口500万,法兰西及低地国家有600万,不列颠有200万,德国和斯堪的纳维亚有400万,比起公元7、8世纪增加了1倍多。而到了十四世纪中叶,这些数字分别变为1000万、1900万、500万和1150万,人口增加平均都在2-3倍左右。
③商业贸易发展
④人口增长
中世纪西欧市集
中世纪后期,北部佛兰德(今比利
时)的呢绒制造业得到发展,由于
毛纺工人的熟练技艺,佛兰德毛
织品质地精良,别处无法复制。
来自东方的货物也只能通过威尼斯
人、热那亚人才能获得。于是商
人日益增多,他们开始在领主、
牧师的宅邸附近建造永久性的商
业据点。工匠从人口过剩的采邑
迁徙到这些正在成长的中心地区,生产领主和商人需要购买的商品,而工匠越来越多离开乡村,村民、领主、农奴就越需要从城市获得衣服、工具、用品,繁荣的地方贸易就发达起来了。
——摘编自R.R帕尔默《现代世界史》
(11 世纪之后)手工业者要求摆脱人身依附关系,……手工生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要,其目的在于追求交换价值,各类商人遂应运而生,商品交换日趋活跃。
﹣﹣王斯德主编《世界通史第一编》
下列材料反映了怎样的历史面目?
史料实证
以手工业和商业为中心的城市发展很快,主要在意大利、法兰西、英格兰、德意志等地。
(3)表现
中世纪城市的基本状况如何?
阅读相关史实和观察地图,结合视频内容,说说中世纪的欧洲的城市状况。
时空观念
3.城市的自由和自治
(1)原因:
城市坐落在封建领主的领地上,领主对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃户一样履行义务。
(2)手段:
金钱赎买和武力斗争
领主为了保护和扩张自己的领地需要金钱来维护武装力量(军队)。
(3)结果:
①13世纪,许多城市成为自由城市。
②部分城市有权选举市长、市政官员、设立城市法庭,成为自治城市。
在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城,而在半岛的西北沿岸地区,则有热那亚和比萨。它们通过一些手段来获取权势与财富,比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自潟湖的盐获利,拥有不断扩张的玻璃制品行业。
——《中世纪盛期的欧洲》
经济上有不向领主交税和履行其他义务的自由。
政治上自己治理
阅读以下材料,结合课文内容探究:琅城为何以何种方式争取自由和自治?结果如何?
史料实证
(4)形式:
城市从国王或领主手中取得——“特许状”
积极:削弱了领主势力,又获得城市的拥护,工商业获得发展,巩固王权;
局限:取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般都是国王的支持者。
城市没有军队
领主失去对城市居民任意征税的权利,也不能再要求居民像佃户一样的履行义务
(5)影响:
可以获得自由和自治
农奴
市民
依附于封建主,没有人身自由。
享有人身自由
政治上
束缚在土地上,封闭生活
享有财产权。不得被随意征税
经济上
农奴身份的变化
家国情怀
欧洲早期的契约精神和为自由的而不懈奋斗。
城市的自由自治一定程度上摆脱封建主以及国王的控制,对封建制度起到瓦解作用,孕育了近现代西方文明。
手工工匠和商人
二、城市居民的身份
农奴在城市里住满一年零一天,就获得了市民的身份。
1.组成:
3.获得条件:
农民和农奴逃离庄园而来。
2.来源:
中世纪铁匠
中世纪羊毛中间商
“无论任何人,只要他在和平时期在城市里住满一年零一天,除了国王之外,任何人对他无任何权利。”
-——亨利二世颁发给诺丁汉市的特许状
庄园里的被压迫被剥削的佃户
史料实证
4.从事的行业:
5.市民阶层的构成:
早期的资产阶级
其余
无产阶级
手工业者从事小商品生产,商人专事商业和贸易。
从中世纪的农奴中产生了初期城市的城关居民……随着商品经济的不断发展,又从这个城市的自由居民中间逐渐产生最初的资产阶级分子。
——马克思恩格斯《共产党宣言》
13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中,在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生,新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级,市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求,这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。
——据 詹姆斯 ·W·汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》
大作坊主
商人
银行家
史料实证
相关史实
为了避免同行之间的恶性竞争,维护行业的共同利益,同时防止封建领主的侵犯,城市中都有行业组织,如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商.强制执行统一的商品价格,禁止固积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入,规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主,行会招收的学徒没有报酬,学徒期满后成为帮工,才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格,独立开设作坊。
三、大学的兴起
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是,大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。
1.背景:
随着经济的发展,希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播,阿拉伯文化传入西欧。
历史解释
12至13世纪,大批希腊罗马古典著作在西欧被翻译介绍并传播……
——摘编自庄锡昌《西方文化史》
12世纪,巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。教师组成行会,选举会长管理学校。
2.诞生:
3.发展:
12世纪,西欧教育与学术出现了新的气象,大学被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
牛津大学
时空观念
4.大学的特点:
(1)私人办学必须从教会取得许可证。
(2)组成教师行会,选举会长管理学校,有自治权力。
(3)国王尊重大学自治,教皇支持大学。
宗教性
自治性
中世纪大学课堂
学术权杖
教会的象征
唯物史观
大学自治地位体现:免赋税特权、司法特权、教育自主权以及日常教学和管理有相当大的自主权。
他(法国国王)命令,禁止虐待来巴黎的大学师生,不允许向他们收缴马匹和其他商品的税收,免除他们向国王缴纳旅行税。市长及法官决不允许插手师生及其侍从的案件,更不允许逮捕和拘留未定罪的师生。
——杨燕《中世纪时期巴黎大学的自治》
免赋税特权
司法特权
教育自主权
阅读材料结合课文内容,归纳中世纪欧洲大学自治地位的体现。
史料实证
5.大学的课程的设置及其特色
包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。
(1)基础课程
有法学、医学和神学
(2)专业课程
人们一般认为中世纪大学的课程具有很强的神学性质。的确,在13世纪的巴黎大学,神学学习是居于主导地位的,但这种情况并不典型。事实上,中世纪大学的课程充满实用主义色彩。在大多数大学里,神学都是最不受欢迎的学科,它能吸引的学生人数最少,原因是人们认为神学太理论化了,在医、法、神三个高级学院里,民法通常是最受欢迎的领域,教会法紧随其后,然后是医学。
——《中世纪大学和现代大学》
家国情怀
史料实证
课程之丰富让人感受到了中世纪文化的繁荣。
大学是中世纪教育最美丽的花朵
(3)特色
①受基督教会的影响
②反映了经济和社会发展的要求。
从人才培养来看,中世纪大学在很大程度上是职业性学校。它们学生掌握一定的知识,以后从事法律、医学、教学这些世俗专业先生教会工作所用。
——《欧洲中世纪大学的特色》
索邦神学院(巴黎大学前身)
博洛尼亚大学解剖教室
史料实证
职业性
材料二:西欧中世纪城市兴起后,工商业迅速发展孕育了新的经济关系,城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
材料三:中世纪城市是大学产生的摇篮,大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动,有利于师生的自由探索和学术研究,在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
材料一:西欧城市兴起,促进了西欧工商业发展,城市工商业者逐渐集结成市民阶级,他们作为享有自由权利的经济活动者,最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。
经济:城市兴起,进商品经济的发展,有利于瓦解封建制度。
思想文化:城市发展推动大学出现和教育的发展,为文艺复兴打下基础。
(提示:从政治、经济、思想文化三个角度归纳)
政治:市民阶层不断壮大,促使早期资产阶级出现,为资本主义兴起准备了条件。
阅读材料,探究:中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响?
历史解释
课堂小结
推动
10世纪
城市主要居民:
手工业者和商人
产生
行会
教师学生行会
兴起时间
发展
课程设置
12世纪
得到教会、国王的支持
专业课程
基本课程
自主权和特权
中世纪教育“最美好的花朵”
中世纪城市
中世纪大学
恢复、兴起时间
城市的空气使人自由
促进
古代欧洲历程
罗马城邦形成
公元前1000年
公元前509年
罗马共和国建立
公元前27年
罗马帝国建立
公元481年
法兰克王国建立
公元1500年
近代欧洲早期
奴隶制的欧洲
封建制的欧洲
封君封臣制政治结构、庄园制经济结构、基督教和大学兴起的文化思想。
时空观念
1.“若干散落居住的家庭组成小群体,处于某个领主保护和控制之下,便形成了中世纪乡村的基本社会单位。”“基本社会单位”指的是( )
A. 基督教会 B. 西欧庄园 C. 自由城市 D. 垄断组织
随堂检验
2.在英国,伦敦居民以每年向王室缴纳300镑税金的代价,获得了亨利一世对市民自选市长和市政官的许可。材料反映中世纪城市获得自治权的方式是( )
A. 金钱赎买 B. 武力斗争 C. 政治协商 D. 制定法律
A
B
3. “大约到11世纪,庄园遍布各地,绝大多数人口居住在庄园里。在领主统治下, 庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。”这反映的时代是( )
A. 原始社会的人类文明 B. 封建时代的欧洲社会
C. 封建时代的亚洲社会 D. 走向近代的欧洲社会
随堂检验
B
4.西欧城市兴起后,农奴大量逃入城市。他们按规定在城市住满一年零一天后就可成为( )
A.市民 B.领主 C.佃户 D.资产阶级
B
5. 1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”该材料反映的是( )
A. 雅典的民主政治 B. 封君封臣制度
C. 城市的自由和自治 D. 大学的自治地位
5. 12世纪西欧的教育与学术出现了新的气象。被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”是( )
A. 基督教的创立 B. 庄园的兴起
C. 大学的兴起 D. 城市的兴起与发展
随堂检验
C
C