人教版八上_桃花源记_导学案

课题21： 桃花源记 课型设置： 合作学习 展示提升
授课教师： 授课时间： _____年级： 班 学生：
【学习目标任务】
1.疏通文意，积累文言词语。
2.学会朗读并背诵课文。用立体鉴赏法品读桃花源“奇美”的画卷，获得审美愉悦。
3.感悟并学习陶渊明冲淡自然、韵味醇厚的表达。
4.科学辩证地认识“桃花源”的社会现实意义。以时代为经，以知识为维，编织自己理想的人生蓝图。
【学习重点】
反复朗读，多角度感受桃花源的“奇美”的生活画卷。
2、品悟赏析，学习作者看似质朴，实则奇丽的表达。
【学习难点】
如何用科学的社会发展史知识认识桃花源的现实意义，进而影响自己的人生观，勾画未来生活蓝图。
【学习方法指导】
文言文翻译的基本方法：直译和意译。文言文翻译的基本要求：信、达、雅。信，即为忠实可信忠实于原文的意思；达，即为通达，语句要通顺流畅；雅，文笔要优美、典雅。
【探学质疑，互动展示】
自主预习（ 分钟） 探究展示（ 分钟） 检测提升 （ 分钟）
【知识准备】1、 熟读课文，积累本课出现的生字词，并把这些字写在下面的方格内，要一笔一画的写啊！2、 试着将课文用现代汉语翻译出来。3、 把不理解的字和词写下来。4、 搜集陶渊明生平资料，回答下列问题。 陶渊明，字_____，号____________，是____末期著名诗人。他把山水田园的题材带进了诗歌中，开拓了一个全新的表现领域。同时，创造了中国诗歌意境中一种韵味极为醇厚而又朴实无华的冲淡之美 。二【自主学习】（一）诵读——涵咏功夫兴味长 读课文。用你的声音传达陶体散文辞采精拔、抑扬爽朗的美。 1、用自己喜欢的方式来读课文，注意要读准字音，读得字正腔圆。 2、请你摇头晃脑地来读，读出文言文语言的节奏感和抑扬顿挫的韵味。 ①读准字音。 ②读出节奏。 ③读好领起词。 ④注重语调、句读的轻重缓急。 ⑤要有感情。 （二）读美点。 1、一读，读一二段——读得入情入境、历历如画。用你的诵读再现陶渊明胸中“至美”的田园画卷。梁启超评价陶渊明说：“自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑。”读出恬淡景色里那份炽热的感情。 2、二读，读第三段——读得有情有境、声情并茂。通过你的演读重温千年桃源淳朴的风俗人情。即把文章读得立起来，运用想象和饱含情感的渲染，再现场景。 3、三读，读全文——读得回旋跌宕、余韵悠长。通过读感悟桃花源似有若无、似真亦幻的朦胧美和无穷意蕴感。故事虽短，但落笔有悬念，起伏有波澜，情节有高潮，令人心驰神往。这次读，要求读出波澜起伏的高潮美和“余音绕梁、三日不绝”的意蕴美。 【合作学习】：（组员合作探究，展示交流释疑解惑）译读——说田园“奇美”故事 （一）说故事。比比看，哪个小组的同学说的最好？ 1、以小组为单位，借助课文注释，复述课文内容，可以加入自己的想像，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以举手问老师。 2、小组合作，用简练的语言概括出这个“奇美”的故事。 3、小组合作，以“奇美”为话题，抓住一个点，说说陶渊明笔下的田园生活画卷。把小组的探究成果写下来。 奇： 美： （二）问题探究：请从文中找出相关的字词，比比看，哪个小组找的最快最全？ （1）一字多义的字 （2）义同字不同的字 （3）通假字 （4）四字成语 （5）古今异义词 （三）品读——悟田园“醇美”意境 1、品语言。 合作探究：采菊东篱下，悠然见南山”的平和散淡心境和“此中有真意，欲辨已忘言”的物我两融的境界使他的创作洗尽铅华，韵味醇厚，形成冲淡渺远的意境美，独“开千古平淡之宗”。“似大匠运斤，不见斧凿之痕。”元好问说陶文“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”试从文中找出这样的一至二句语言，品味赏析。 2、品写法。 本文以纪实手法写虚构故事，使故事颇具奇趣。一千六百年过去了，桃花源仍然似涓涓清泉携着陶渊明心灵的脉搏，缓缓流进心灵深处，无声却让人惊喟。美可以跨越千年，超越时空。在薪火相传的心灵呼吸中，她已淘炼成人人心中的桃花源。她美，在回眸的瞬间。以小组为单位，试着说说作者运用哪些表现手法来托美捧美的？ 3、背美文。 让我们一起来背诵课文，看看有没有帮助我们背诵的好方法。 （四）辩读——明社会现实意义 桃花源在现实中存在吗？有人认为陶渊明写《桃花源记》是积极追求美好理想，与黑暗现实做斗争的表现；也有人认为是陶渊明消极避世的表现。你怎样认为？ 挑战中考第一回合（满分14分）1、解释下面句中加点字词的的含义。（3分）（1）有良田、美池、桑竹之属（ ） （2）悉如外人 （ ） （3）余人各复延至其家（ ）
2、下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是 （ ）（2分）A．仿佛若有光 B．阡陌交通，鸡犬相闻C．率妻子邑人来此绝境 D．乃不知有汉，无论魏、晋
3、用现代汉语写出下面文言语句的大意。（4分）(1)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。__________________________________________________________________________________________(2)此人一一为具言所闻，皆叹惋。____________________________________________________________4、“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们__________________的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为_______________________________ 。（3分）
5、作者在本文中描写的世外桃源有何用意 (2分) .________________________________________________________________________________________________________________________第二回合（满分16分）1、用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。_______________________________________________________________________________________（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。__________________________________________________________ 2、本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？（4分）答：_______________________________________________________ __________________________________________________________3、用原文语句作答：（3分）（1）渔人“欲穷其林“的原因是： __________________________________________________________ （2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是：______________________________________________（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：______________________________________________ 4、文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？（3分）答：_______________________________________________________ __________________________________________________________ 5、陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（2分）答：_______________________________________________________ __________________________________________________________