北师大版信息技术四年级上册 第9课 自制笔筒 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版信息技术四年级上册 第9课 自制笔筒 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 67.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-09-06 17:29:27 | ||
图片预览
文档简介
课题 自制笔筒
研究主题 小组合作探究式学习，讨论法
教学目标 知识与技能：能够复制网页上的文字，粘贴到“画图”程序中。了解甲骨文是我国最早的定型文字。能够结合任务，学会设置图像属性，并进行图形和文字的复制、粘贴等操作。过程与方法：1．通过制作甲骨文系列笔筒，掌握复制、粘贴、翻转图片的技巧和方法。2．在创作完成作品的过程中，有助于提升学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力、合作交流能力，提升学生信息素养。情感态度与价值观：1．通过对画面的分析、设计，提高学生分析问题、解决问题的能力。 2．学生在欣赏作品时，可以对甲骨文的认识有一个新的提高，了解中国最早定型文字的含义。3．通过自制笔筒的过程，体会是如何将我所学用到生活中去的。
重点难点 重点 搭配文字和图片的方法。
难点 学会在画图软件中调出文字框后，粘贴文字。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
作品欣赏激趣导课 将做好的笔筒一字排开放在讲桌上，学生们每组有一个（讲桌上摆放的都贴有漂亮的图案，学生们的笔筒是空白的。）2.连续提问，引入新课大家知道这些是什么吗？老师的笔筒与你们的有什么不同之处呢？你知道它是如何制作出来的吗？今天我们就来学习如何制作笔筒贴 观看笔筒学生回答笔筒有的有图案，有的没图案等 学生看到各色的笔筒后会产生好奇心，能够快速的将注意力转移到本节课。通过这一系列问题，学生的头脑中会产生制作笔筒的强烈愿望。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
讲授新知练习制作 一、新授课1．确定使用的软件并打开老师的笔筒贴是从网上找的图片与文字，利用我们学过的画图软件进行加工、制作的。我们要想制作一个笔筒贴，怎样才能恰好的贴在笔筒上呢？☆我要制作的笔筒宽度为_______厘米，高度为_______厘米。☆ 思考题：①老师制作的笔筒贴用到了网页中的哪部分？是否有区别？②用什么方法能将网页中的素材应用到“画图”中？③有没有你无法完成的部分？请一个同学进行演示，旋转和翻转的技巧应用。 屏幕出示步骤：①设置图像属性②复制——粘贴或编辑——粘贴来源③图像——翻转/旋转 认真倾听学生分小组对自己的笔筒进行测量，将数据记在卡片上。认真观察网页与笔筒贴的相同部分和不同之处学生回答学生回答学生动手操作1．启动画图软件2.复制、粘贴图片并调整位置 确定使用画图软件在制作笔筒贴之前一定要先清楚笔筒的尺寸，让学生不盲目的进行操作。设置图像属性 培养学生认真观察，留意生活的好习惯。与以前课程相联系，回忆旧知识“复制与粘贴”。点出今天的新知识点翻转、旋转等技巧。通过前面的讲解来完成对于图片文件的制作。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
教师巡视，个别指导在制作的过程中如果有同学提问如何对文字进行字体格式的设置，我将提示咱们这个问题求助一下课本吧，请同学们打开书58页，看一看书上是怎么说的。如果没有学生问这个问题我会在演示时提示。思考：复制——粘贴与拖出文字框在进行粘贴有什么区别？请一名同学到前面进行讲解自己是如何完成操作的 阅读58页的内容，自己试试 学生进行操作练习 根据以往授课时的经验，在复制文字时一定会有学生提问，这样让他们自己发现问题，解决不了时在进行讲解，听得时候更有针对性。
完成作品展示交流 二、完成甲骨文笔筒贴的制作出示要求：①文字与图片搭配合理②突出笔筒贴的主题③3分钟后完成并展示2.教师进行巡视，指导3、展示作品学生在指定时间里完成后，教师选择操作比较好和进步快的同学作品进行演示。 学生根据制作的要求继续完善作品学生演示两名同学一名操作一名讲解 这是一个基础的知识，每个学生都要能够独立的完成，为下面的创作作品打下坚实的基础。对于四年级的小学生来说展示评价环节不可少，他们需要时常得到老师的夸奖和鼓励，有助于自信心的提高。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
个性创作展示评价 三、合作探究创作完成出示创作要求：①文字与图片搭配合理②能够突出笔筒贴的主题③至少使用一种设置效果在同学们的D:\素材里老师为大家准备了许多图片和文字，你们可以根据内容进行选择，按照创作的要求制作一个有意义的笔筒贴。教师巡视指导四、评价交流刚才老师在巡视的时候看到许多同学的作品都很有新意，谁愿意展示一下自己的作品。 阅读创作要求打开素材文件夹，快速浏览图片与文字内容，进行选择。学生创作认真观看依照标准评价作品 让学生在制作前明确制作的标准和要求，有目的的进行创作。通过生生互评和师生互评完善自己的作品，通过教师鼓励性的评价与交流增强自信心。
板书设计
自 制 笔 筒图片 复制——粘贴 编辑——粘贴来源 文字 复制——拖出文字框——粘贴
教学反思
研究主题 小组合作探究式学习，讨论法
教学目标 知识与技能：能够复制网页上的文字，粘贴到“画图”程序中。了解甲骨文是我国最早的定型文字。能够结合任务，学会设置图像属性，并进行图形和文字的复制、粘贴等操作。过程与方法：1．通过制作甲骨文系列笔筒，掌握复制、粘贴、翻转图片的技巧和方法。2．在创作完成作品的过程中，有助于提升学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力、合作交流能力，提升学生信息素养。情感态度与价值观：1．通过对画面的分析、设计，提高学生分析问题、解决问题的能力。 2．学生在欣赏作品时，可以对甲骨文的认识有一个新的提高，了解中国最早定型文字的含义。3．通过自制笔筒的过程，体会是如何将我所学用到生活中去的。
重点难点 重点 搭配文字和图片的方法。
难点 学会在画图软件中调出文字框后，粘贴文字。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
作品欣赏激趣导课 将做好的笔筒一字排开放在讲桌上，学生们每组有一个（讲桌上摆放的都贴有漂亮的图案，学生们的笔筒是空白的。）2.连续提问，引入新课大家知道这些是什么吗？老师的笔筒与你们的有什么不同之处呢？你知道它是如何制作出来的吗？今天我们就来学习如何制作笔筒贴 观看笔筒学生回答笔筒有的有图案，有的没图案等 学生看到各色的笔筒后会产生好奇心，能够快速的将注意力转移到本节课。通过这一系列问题，学生的头脑中会产生制作笔筒的强烈愿望。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
讲授新知练习制作 一、新授课1．确定使用的软件并打开老师的笔筒贴是从网上找的图片与文字，利用我们学过的画图软件进行加工、制作的。我们要想制作一个笔筒贴，怎样才能恰好的贴在笔筒上呢？☆我要制作的笔筒宽度为_______厘米，高度为_______厘米。☆ 思考题：①老师制作的笔筒贴用到了网页中的哪部分？是否有区别？②用什么方法能将网页中的素材应用到“画图”中？③有没有你无法完成的部分？请一个同学进行演示，旋转和翻转的技巧应用。 屏幕出示步骤：①设置图像属性②复制——粘贴或编辑——粘贴来源③图像——翻转/旋转 认真倾听学生分小组对自己的笔筒进行测量，将数据记在卡片上。认真观察网页与笔筒贴的相同部分和不同之处学生回答学生回答学生动手操作1．启动画图软件2.复制、粘贴图片并调整位置 确定使用画图软件在制作笔筒贴之前一定要先清楚笔筒的尺寸，让学生不盲目的进行操作。设置图像属性 培养学生认真观察，留意生活的好习惯。与以前课程相联系，回忆旧知识“复制与粘贴”。点出今天的新知识点翻转、旋转等技巧。通过前面的讲解来完成对于图片文件的制作。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
教师巡视，个别指导在制作的过程中如果有同学提问如何对文字进行字体格式的设置，我将提示咱们这个问题求助一下课本吧，请同学们打开书58页，看一看书上是怎么说的。如果没有学生问这个问题我会在演示时提示。思考：复制——粘贴与拖出文字框在进行粘贴有什么区别？请一名同学到前面进行讲解自己是如何完成操作的 阅读58页的内容，自己试试 学生进行操作练习 根据以往授课时的经验，在复制文字时一定会有学生提问，这样让他们自己发现问题，解决不了时在进行讲解，听得时候更有针对性。
完成作品展示交流 二、完成甲骨文笔筒贴的制作出示要求：①文字与图片搭配合理②突出笔筒贴的主题③3分钟后完成并展示2.教师进行巡视，指导3、展示作品学生在指定时间里完成后，教师选择操作比较好和进步快的同学作品进行演示。 学生根据制作的要求继续完善作品学生演示两名同学一名操作一名讲解 这是一个基础的知识，每个学生都要能够独立的完成，为下面的创作作品打下坚实的基础。对于四年级的小学生来说展示评价环节不可少，他们需要时常得到老师的夸奖和鼓励，有助于自信心的提高。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
个性创作展示评价 三、合作探究创作完成出示创作要求：①文字与图片搭配合理②能够突出笔筒贴的主题③至少使用一种设置效果在同学们的D:\素材里老师为大家准备了许多图片和文字，你们可以根据内容进行选择，按照创作的要求制作一个有意义的笔筒贴。教师巡视指导四、评价交流刚才老师在巡视的时候看到许多同学的作品都很有新意，谁愿意展示一下自己的作品。 阅读创作要求打开素材文件夹，快速浏览图片与文字内容，进行选择。学生创作认真观看依照标准评价作品 让学生在制作前明确制作的标准和要求，有目的的进行创作。通过生生互评和师生互评完善自己的作品，通过教师鼓励性的评价与交流增强自信心。
板书设计
自 制 笔 筒图片 复制——粘贴 编辑——粘贴来源 文字 复制——拖出文字框——粘贴
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