人教版四年级下册《小数的近似数（例1）》教案（表格式）

　　　　　　　　
课题 小数的近似数（例1） 时间 总课时 1课时
课型 新授课
教学目标 1. 通过情境创设，使学生感受到求一个近似数在生活的广泛应用。 2. 使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数。 3. 通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探究能力。
教学重难点 教学重难点：求一个小数的近似数的方法。
教学知识点 会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数。
教学准备 课件
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
预学目标 　预　学　活 动
通过预学，让学生初步感知求近似数的方法。 预学单： 0.984（保留两位小数） 0.984（保留一位小数） 0.984（保留整数） 1.尝试做一做 2.你有什么疑问？ 一、问题导入。 师：同学们，老师邻居家的孩子活泼可爱，名叫豆豆。（出示主题图）你们看，小豆豆的身高是多少呢？ 同学们说的大约1米（或0.98米） 和0.984米有什么关系呢？ 揭题：小数的近似数 二、预学交流： 师：根据预学单，小组内进行交流，并提出不明白的地方。
共学目标 共学活动
1.通过情境创设，使学生感受到求一个近似数在生活的广泛应用。 2.使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数。 3.通过学生自主探索、合作交流培养学生的探究能力。 共同研究一：怎样求小数的近似数？ 活动一： 合作交流，探究小数近似数的求法。 （一）出示共学单 1. 想一想：豆的实际身高是0.984米，同学们是怎样得到大约0.98米和1米呢？ 2. 说一说：写成约0.98的方法是怎样的？约是1米，又是怎样得到的？ 3. 比一比：这两种求近似数的情况在方法上有什么相同的地方和不同的地方？ 4. 理一理：求小数的近似数的方法是怎样的？ （二）学生自主学习，小组交流 （三）集体交流，反馈点拨 1. （1）0.984≈0.98 生1：保留两位小数，只要看千分位上的数，千分位上是4,比5小可以直接省略。 （2）0.984≈1 生2：保留整数，要看十分位上的数，十分位是9大于5，先向前一位进1，再省略。 2. 这两种求近似数的情况在方法上有什么相同的地方和不同的地方？ 生3：第一题保留两位小数，表示精确到百分位，第二题保留整数，表示精确到个位。 生4：第一题是把百分位后的数直接舍掉，第二题要先进1再舍。 生5：相同点是都用了四舍五入的方法。 3. 求小数的近似数的方法是怎样的？ （1）求近似数时，保留整数表示精确到个位，保留一位小数表示精确到十分位；保留两位小数表示精确到百分位…… （2）保留几位小数，就是省略那一位后面的尾数。具体的方法可以是用点一点，圈一圈的方法。先找到要精确的数位，加个点，再看它的后一位，可以圈出来，最后判断舍还是入，舍把后面的尾数舍去，留下前面的数，入就向前一位进一，再把后面的尾数去掉。 4. 学生质疑，教师整合。 注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉，因为它要表示精确到的数位。 活动二：巩固新知，灵活应用 （一）出示共学单： 1. 写一写：完成P52“做一做1”。 2. 辩一辨：下面说法正确吗？为什么？（练习十三第6题） 3. 用一用：完成书本练习十三第1、2、8题。 【设计意图：书本52页的做一做用来巩固小数的近似数写法，从保留一位小数到保留两位小数，对新授知识进行练习。练习十三的第1、2、6、8题在进一步巩固方法的基础上，将数学在生活中的应用进行呈现，还增加了判断题的题型，同时复习了前面单位换算的知识。】 （二）学生自主练习，小组交流 （三）集体交流，反馈点拨 1.书本P52做一做： 求下面小数的近似数。 （1）0.256 12.006 1.0987 （保留两位小数） （2）3.72 0.58 9.0548 （保留一位小数） 学生先独立完成，然后老师指名学生回答：求法和结果。其他同学校对、纠错。 辩一辨：下面说法正确吗？为什么？指名学生回答。 （1）3.56精确到十分位是4。（ ） （2）6.05和6.0699保留一位小数都是6.1( ) （3）近似数是6.32的三位小数不止一个。（ ） （4）5.29在自然数5和6之间，它约等于5。（ ） （5）0.596保留两位小数是0.6（ ） 3. 用一用：重点强调第8题没有说明保留的位数，就要全部写下来，不能写近似数。根据厘米和米的进率进行转化。 活动三：课堂总结，作业布置 1. 这节课学习了什么？你有什么收获？ 2. 还有疑问？ 3. 作业：《作业本》P34。
延学目标 　　　延学活动
巩固所学知识 在□里填上适当的数字。（练习十三第10题） （1）哪些小数的百分位“四舍”之后成为3.6？ （2）哪些小数的百分位“五入”之后成为5.0？
　板 书 设 计 求小数的近似数 0.984≈0.98 0.984≈1 1. 找到要精确的数位，划横线。 2. 圈出它的后一位。 3. 判断舍还是入。 4. 用四舍五入的方法进行改写。