人教版一年级下册《认识平面图形》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级下册《认识平面图形》教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-06 22:15:36 | ||
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文档简介
课 题 认识平面图形p2 例1 课时 1 备课人
课时目标 1、认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形等平面图形。初步感受平面图形与立体图形之间的关系。 2、培养学生仔细观察、认真思考、善于发现的良好学习品质。 3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。
教学重点 直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
教学难点 能够辨认和区分这些图形。
课前准备 课件、长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆
教学亮点 让学生初步形成归类思想。
教学流程和要点 教学意图 个性化修改
课前家庭作业 请学生在家找出几件小的立体图形或者学具，并把它们的其中一个面在纸上拓印下来。每人至少3个形状不同的图形。（不同的可以请家长帮忙，并用照片记录过程和作品。把物品和作品都带到学校里来。） 复习导入 1、教师：出示各种图形正方体、长方体、圆柱、直三棱柱 （1）你能说出这些立体图形的名称？ （2）说说各个立体图形的特点。 学生预见：长方体有6个面，每个面都是（长长方方的），正方体有6个面，每个面都是（ 方方正正的 ），圆柱有3个面，其中有两个一样的面是( 圆圆的 )。 2、教师介绍三棱柱：这个也是一个立体图形叫三棱柱。观察它有什么特点 学生预见：里面有长方形、里面有2个三角形等 3.揭示课题 今天这节课我们要学习藏在这些立体图形中的图形。 二、探究新知 （一）第一单元：拓印平面图形，通过多通道认识特征。 1、教师：刚才小朋友都已经了解到了这些立体图形中都有好几个面组成，而且有的形状是不一样的。那现在老师想得到其中一个面，可以怎么办呢？ （学生预见：描下来，画下来、印下来） 教师：（出示观察主题图）这些小朋友正在从学具中印其中一个面。昨天晚上老师也请小朋友从各种物品中选择了几个，把其中一个面印了下来。下面请小朋友按照下面句式来说一说 提供句式：我从（ ）中印下了一个（ ）图形 多请几个学生来说一说 学生预见：我从长方体中印下了一个长方形 我从正方体中印下了一个正方形 我从圆柱中印下了一个圆 我从三角板中印下了一个三角形 、、、、、、 2、分一分类、找一找特征。 课件出示凌乱的图形 教师：小朋友，请看这些是小朋友从立体图形中拓印下来的图形，这些图形你们都认识吗？它们有什么特征呢？你们帮这些图形来分一分类吗？ 学生先自由说一说 3、交互式研学 教师点学生说出名称 并请学生上台给它们来分一分类 教师： 这些图形都是把立体图形中的一个面拓印在纸上，它们有一个共同的名字叫（板书：）平面图形。 根据学生刚才分一分的方法，我们可以把这些图形分为这样的5类（课件出示分类结果） 教师：你 觉得哪种图形比较好认，为什么？ 学生预见：我认为圆最好认，因为圆是圆圆的，滚圆的。 三角形比较好记，是有三条边（三个角的） 正方形也比较好记，4条都一样长。 长方形有4条边，有2条一样长，还有2条也一样长。平行四边形：有4条边，有点斜斜的。 教师重点引导 正方形和圆，大小不同，形状却相同。 长方形、三角形、平行四边形，大小不同，形状也不同。 重点区别长方形和平行四边形的不同位置图形，教师在黑板上出示多种位置图形，让学生进行辨别。 4、拓展延伸 说一说：我们教室里有哪些物体的面是你学过的图形？ 学生自由说一说，句式：（文具盒 ）的（ 上 ）面是一个（ 长方 ）形 三．巩固练习 1、基础练习 ①、找一找：练习一第二题，把各种图形的序号填在（ ）里 学生错误预见：第4个图形学生可能会认为是菱形或平行四边形，教师可以利用一个正方形的学具在黑板上通过不同方向的摆放，让学生理解它是一个正方形，只是位置摆放不同而已，它的4条边都相同，4个角也是一样的。 ②、完成课堂作业本中的1、2、和3。 学生独立完成 2、拓展提升 课堂作业本第1面中的第4小题。 教师先让学生理解题目的意思，再进行涂色，要求打斜线。 第1小题是由4个小三角形组成的平行四边形。第2小题是由4个小三角形组成的大三角形。 四、总结提升 通过这节课的学习你有哪些收获？还有什么不明白的问题吗？ 教学目标达成： 通过旧知引出新知，从以前学的立体图形中用描、画、拓、印等方式出示长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会到“面在体上”，感受到平面图形和简单的立体图形之间的关系，在了解立体图形各表面的特征的同时，也引入了平面图形的认识。然后充分利用学生的认知基础，通过分类的方式，请学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称，并通过观察比较找出它们的特征，通过规范的句式，小组交流，集体研学等方式达到本节课的教学目标。 教学重难点突破： 拓印立体图形中的其中一个面，并分类整理、观察比较，动手操作等方法得出平面图形的特点，突破教学重难点。 学迁移：从身边的实物图形的特点来归纳总结出平面图形这种比较抽象的概念。 学力培养：1、通过让学生把立体图形描、拓、印等形式画出平面图形来培养学生的动手操作能力。 2、通过分类比较，观察，并用规范完整的语言表述平面图形的特点来培养学生的观察能力、辨析能力和语言表达能力 3、通过找生活中的图形，让学生在辨认中巩固对平面图形的认识，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
板书设计： 认识图形 立体图形 平面图形 长方体 长方形 长边对长边 短边对短边 正方体 正方形 4条边一样 圆 柱 圆 圆圆的 三棱柱 三角形 3条边 平行四边形 4条边 斜斜的
教学反思：
课时目标 1、认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形等平面图形。初步感受平面图形与立体图形之间的关系。 2、培养学生仔细观察、认真思考、善于发现的良好学习品质。 3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。
教学重点 直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
教学难点 能够辨认和区分这些图形。
课前准备 课件、长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆
教学亮点 让学生初步形成归类思想。
教学流程和要点 教学意图 个性化修改
课前家庭作业 请学生在家找出几件小的立体图形或者学具，并把它们的其中一个面在纸上拓印下来。每人至少3个形状不同的图形。（不同的可以请家长帮忙，并用照片记录过程和作品。把物品和作品都带到学校里来。） 复习导入 1、教师：出示各种图形正方体、长方体、圆柱、直三棱柱 （1）你能说出这些立体图形的名称？ （2）说说各个立体图形的特点。 学生预见：长方体有6个面，每个面都是（长长方方的），正方体有6个面，每个面都是（ 方方正正的 ），圆柱有3个面，其中有两个一样的面是( 圆圆的 )。 2、教师介绍三棱柱：这个也是一个立体图形叫三棱柱。观察它有什么特点 学生预见：里面有长方形、里面有2个三角形等 3.揭示课题 今天这节课我们要学习藏在这些立体图形中的图形。 二、探究新知 （一）第一单元：拓印平面图形，通过多通道认识特征。 1、教师：刚才小朋友都已经了解到了这些立体图形中都有好几个面组成，而且有的形状是不一样的。那现在老师想得到其中一个面，可以怎么办呢？ （学生预见：描下来，画下来、印下来） 教师：（出示观察主题图）这些小朋友正在从学具中印其中一个面。昨天晚上老师也请小朋友从各种物品中选择了几个，把其中一个面印了下来。下面请小朋友按照下面句式来说一说 提供句式：我从（ ）中印下了一个（ ）图形 多请几个学生来说一说 学生预见：我从长方体中印下了一个长方形 我从正方体中印下了一个正方形 我从圆柱中印下了一个圆 我从三角板中印下了一个三角形 、、、、、、 2、分一分类、找一找特征。 课件出示凌乱的图形 教师：小朋友，请看这些是小朋友从立体图形中拓印下来的图形，这些图形你们都认识吗？它们有什么特征呢？你们帮这些图形来分一分类吗？ 学生先自由说一说 3、交互式研学 教师点学生说出名称 并请学生上台给它们来分一分类 教师： 这些图形都是把立体图形中的一个面拓印在纸上，它们有一个共同的名字叫（板书：）平面图形。 根据学生刚才分一分的方法，我们可以把这些图形分为这样的5类（课件出示分类结果） 教师：你 觉得哪种图形比较好认，为什么？ 学生预见：我认为圆最好认，因为圆是圆圆的，滚圆的。 三角形比较好记，是有三条边（三个角的） 正方形也比较好记，4条都一样长。 长方形有4条边，有2条一样长，还有2条也一样长。平行四边形：有4条边，有点斜斜的。 教师重点引导 正方形和圆，大小不同，形状却相同。 长方形、三角形、平行四边形，大小不同，形状也不同。 重点区别长方形和平行四边形的不同位置图形，教师在黑板上出示多种位置图形，让学生进行辨别。 4、拓展延伸 说一说：我们教室里有哪些物体的面是你学过的图形？ 学生自由说一说，句式：（文具盒 ）的（ 上 ）面是一个（ 长方 ）形 三．巩固练习 1、基础练习 ①、找一找：练习一第二题，把各种图形的序号填在（ ）里 学生错误预见：第4个图形学生可能会认为是菱形或平行四边形，教师可以利用一个正方形的学具在黑板上通过不同方向的摆放，让学生理解它是一个正方形，只是位置摆放不同而已，它的4条边都相同，4个角也是一样的。 ②、完成课堂作业本中的1、2、和3。 学生独立完成 2、拓展提升 课堂作业本第1面中的第4小题。 教师先让学生理解题目的意思，再进行涂色，要求打斜线。 第1小题是由4个小三角形组成的平行四边形。第2小题是由4个小三角形组成的大三角形。 四、总结提升 通过这节课的学习你有哪些收获？还有什么不明白的问题吗？ 教学目标达成： 通过旧知引出新知，从以前学的立体图形中用描、画、拓、印等方式出示长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会到“面在体上”，感受到平面图形和简单的立体图形之间的关系，在了解立体图形各表面的特征的同时，也引入了平面图形的认识。然后充分利用学生的认知基础，通过分类的方式，请学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称，并通过观察比较找出它们的特征，通过规范的句式，小组交流，集体研学等方式达到本节课的教学目标。 教学重难点突破： 拓印立体图形中的其中一个面，并分类整理、观察比较，动手操作等方法得出平面图形的特点，突破教学重难点。 学迁移：从身边的实物图形的特点来归纳总结出平面图形这种比较抽象的概念。 学力培养：1、通过让学生把立体图形描、拓、印等形式画出平面图形来培养学生的动手操作能力。 2、通过分类比较，观察，并用规范完整的语言表述平面图形的特点来培养学生的观察能力、辨析能力和语言表达能力 3、通过找生活中的图形，让学生在辨认中巩固对平面图形的认识，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
板书设计： 认识图形 立体图形 平面图形 长方体 长方形 长边对长边 短边对短边 正方体 正方形 4条边一样 圆 柱 圆 圆圆的 三棱柱 三角形 3条边 平行四边形 4条边 斜斜的
教学反思：