6.狼牙山五壮士课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
风萧萧兮易水寒，
壮士一去兮不复还。
——《战国策·燕策三》（荆轲刺秦王）
2000多年前，荆轲将为燕国刺杀秦王，明知有去无回却毅然前往，义无反顾，身死而事败。
2000多年后，狼牙山上的五位士兵亦明知有去无回却毅然前往，义无反顾，身死而事成。
壮士
但他们有一个共同的名字
6.狼牙山五壮士
五壮士：马宝玉 葛振林
宋学义 胡德林
胡福才
这五位壮士分别叫什么？大声说出他们的名字。
为什么称他们为壮士呢？接下来我们就一起走进课文，走近人物。
寇 副 榴 弹 抡
kòu fù liú dàn lūn
雹 屹 悦 迈 屈
贯 棋 悬 沸 涧
ɡuàn qí xuán fèi jiàn
báo yì yuè mài qū
tán 弹琴
lún抡元
豪迈
迈步
书写指导
寇
　　不是“支”，也不是“餐”的左上部分，部件上半部分的横左边不出头，下半部分是“又”。
　　“寇”是会意字，从宀，从元，从攴(pū)。字的构思是：一人手持器械(攴) ，侵入他人房子里(宀)打人的头(元) 。字义是持械侵犯。引申为盗匪。如“日寇、倭寇”等。
书写指导
抡
　　不要写成“仓”，“匕”的竖弯钩的竖段紧靠竖中线。
　　上面的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。
贯
日寇 奋战 险要 手榴弹 全神贯注
悬崖 斩钉截铁 热血沸腾 攀登 居高临下
山涧 粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悦
壮烈 豪迈不屈 惊天动地
写作背景
1941年秋，日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯，进行了残酷的“铁壁合围”。晋察冀军区某部七连奉命抗击，经过一个多月的英勇奋战，给敌人以沉重的打击。但由于敌我力量悬殊，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队主力的任务交给六班的五位战士。五位战士把敌人引到狼牙山顶峰，奋勇杀敌，扔完最后一颗手榴弹，他们纵身跳下绝壁，用生命谱写了气壮山河的抗日颂歌。他们舍身跳崖的事迹成了当时全国抗战军民的一面旗帜，延安电台向全国做了广播。跳崖后幸存的战士是葛振林、宋学义。
快速浏览课文，思考：课文是按照什么顺序写的？
事情的发展顺序
朗读课文，思考：课文是按照事情的发展顺序写了哪些内容？根据课文内容填一填。
接受任务→( )→( )→ ( )→跳下悬崖
理清脉络
接受任务→( )→( )→ ( )→跳下悬崖
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
你是怎样提炼出这些关键信息的呢？
可以抓住“痛击追上来的敌人”“带头向棋牌陀走去”“到了壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击”段首段尾的关键词句概括内容。
接受任务→( )→( )→ ( )→跳下悬崖
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
请根据小标题的提示，连起来和同学之间讲一讲这个故事。
课文主要记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和连队主力转移，毅然接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后舍身跳崖的故事。
课文在叙述时对五位英雄的称呼由“战士”变为“壮士”，原因是什么？
战 士
壮 士
前面马宝玉等人是执行命令，是勇敢的战士。
完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。
　　为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
“斩钉截铁”比喻说话、办事果断坚决，明快利落。从“斩钉截铁”“走”中体会到班长马宝玉的坚定果断、毫不犹豫。“热血沸腾”体会到班长所作决定的认同以及舍生取义的决心。
斩钉截铁
走!
热血沸腾
读下面的句子，注意标蓝的部分 ，体会五位壮士的英雄气概。
你还从文中哪些地方感受到了五位壮士的英雄气概？用波浪线划下来并作上批注，再和同学交流。
　　班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
神态描写
动作描写
对人物的动作和神态描写，写出了他的果敢坚毅和对敌人的强烈仇恨。
读出人物的状态
　　班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
从班长第一个跳崖的壮举中，可以看到班长的大无畏的英雄气概和身先士卒的精神品质。
读出人物的状态
　　为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
关注群体，“面”的描写
聚焦个体，“点”的描写
课文第二自然段哪些是群像描写，那些是个体描摹？
点
每一位战士
面
人物群体（战争场面）
点面结合
小 结
　　第二自然段对五位战士的概括描写和战斗场面的概括描写就是一个面。这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。
第二自然段“点面结合”的场面描写有什么好处？
　　“痛击敌人”运用了“点面结合”的场面描写，层次感及画面感强，既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的勇敢团结，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。
找一找课文中还有哪些点面结合的方法描写的片段？
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山顶峰，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
这是对五位战士整体形象的描写，表现了五位壮士的英勇。
“面”的描写
　　他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
连续性动作的词语，写出了班长当机立断，身手敏捷，有勇有谋，也写出了他的果敢坚毅和对敌人的强烈仇恨。
抢前一步
夺过
猛地举起
砸
“面”的描写
“点”的描写
读出人物的状态
马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
“拔、拧、扔”一系列动词体现了班长对敌人的仇恨。
拔
拧
扔
“点”的描写
读出人物的状态
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
写出了壮士们对敌人的蔑视。
回头望望
眺望
屹立
突出了五壮士顶天立地的英雄气概。
蕴含着对人民群众和主力部队安全转移的欣慰。
“面”的描写
读出人物的状态
战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:
“打倒日本帝国主义!”
“中国共产党万岁!”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地、气壮山河!
又一次对战士们做了群像的描摹。“惊天动地”“气壮山河”的感叹突出了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。
“面”的描写
读出人物的状态
板书设计
接受任务
(略)
痛击敌人(详)
引上绝路
(略)
顶峰歼敌(详)
跳下悬崖(详)
事情发展顺序
关注群体，聚焦个体
点面结合，突出特点
板书设计
接受任务
(略)
痛击敌人(详)
引上绝路
(略)
顶峰歼敌(详)
跳下悬崖(详)
事情发展顺序
一点一面
多点罗列
点面结合
拓展练习：这首诗哪些是“点”的描写，哪些是“面”的描写？这样有什么好处？
江雪
唐·柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
面
点
“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，孤舟蓑笠翁”属于点的描绘，层次感及画面感强。诗句中“鸟飞绝”、从“人踪灭”既让我们感受到人物处境的严寒与孤寂，又能感受到人物坚忍不拔、卓然而立的品格。塑造了孤寂而不屈的渔翁形象。
观察一次活动场面(班级运动比赛等)，注意用上点面结合的场面描写再现当时激烈的比赛氛围。
拓展延伸，迁移运用写法
指导：
1.注意观察群体的活动情况，还要观察两三个主要个体的活动情况。
2.描写“点”时抓个体的“神态”“动作”“语言”等细节展开，体现比赛的激烈；描写“面”时可以先交代清楚场面的背景（时间、地点、环境等），然后抓比赛活动的总体气氛，勾勒出“面”的情况。
3.写场面要有顺序，一般来说，按照由面到点来安排顺序。
拔河的同学们都摆好了姿势，呈“弓”形，脚顶着脚，身子往后倾，双手像两只铁钳似的，用力抓住大麻绳，同学们犹如一只只猛虎。看，排在最前面的王明身体后仰，眼睛微闭 ，腮帮子鼓得高高的；瞧，李楠挺着那“伟岸”的胸脯儿，眼睛瞪得大大的，整个人身体向后仰，都快躺在地上了；块头最大的张晓伟站在最后，绳子从腰间缠过，如一尊铁塔般矗立不动……他们的脚慢慢地在往后挪，越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移……