4.曹冲称象 教案

曹冲称象 教材分析 《曹冲称象》是一则在民间广为流传的历史故事，通过七岁的曹冲想出了比众官员更好的称象方法的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善于观察的好品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，以训练学生的思维和表达能力。 本课的课后习题中除了要认、要写的生字以外，还包含了课文朗读、语言表达、语句的情感体验等语文要素的训练。第一课时的教学紧紧围绕这些语文要素训练进行设计。针对低年级以“识字写字”为主的教学目标，将趣味识字和语言积累相结合，激发学生识字、语言积累的兴趣；将生字书写和探索规律相结合，培养学生独立书写的能力。本课教学内容为重点研读课文第四自然段，通过读一读、排一排、说一说等学习活动，引导学生理解课文内容。通过有序表达，提升学生语言表达能力。 二、教学目标 （一）通过多种识字方法，认识本课生字、词语，会写“称、秤”2个生字。 （二）学习课文第四自然段，了解曹冲称象的具体方法和步骤，能用自己的话说说曹冲称象的过程。 （三）通过朗读、探究、表达等多种形式，体会曹冲称象方法的巧妙，能说出自己独特的感受，感受曹冲的聪明才智。 三、教学准备 教学课件、微课、板贴、信封、图画卡片 四、教学过程 （一）导入课题，整体感知 1.导入课题 （1）板书课题。 小朋友们，今天我们要一起来学习一篇课文，请大家伸出小手和老师一起书写课题。这个故事的主人公叫作——（曹冲）。讲了一件他的什么事呢？——（称象） 齐读课题。 2.认读“称”字 （1）读准字音。（指导读好后鼻音） （2）结合字典：我们来看看“称”字最主要的三种解释。第一个——测量轻重，第二个——叫，叫作，第三个——名字、名号。你们觉得曹冲称象的“称”应该选第几种解释呢？（第一种） （3）对接生活：在生活中，我们还称什么东西呢？ 3.初读课文，标自然段。 （1）出示学习活动一： 学习活动一： 1.自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，做到读准字音，读通句子。 2.标上段落序号。 （2）核对自然段标号 4.梳理主要人物 （1）提问：这篇课文出现了哪些人物？（曹操、曹冲、官员） （2）出示人物：曹操、曹冲、官员（一起来和他们打声招呼吧，读准平翘舌音。） （二）找出方法，聚焦官员方法 1.自然过渡：有人给曹操送了一头大象，官员和曹冲各想了一个办法，他们想了什么办法呢？ 2.核对两种办法 （1）出示学习活动二： 学习活动二： 1.用横线画出官员们的办法。 2.用波浪线画出曹冲的办法。 （2）汇报交流 3.聚焦“官员方法” （1）出示官员方法。 （2）出示词语：大秤、砍树、秤杆（指生读-小老师带读） （3）认读“秤”（微课教学） （三）聚焦大象的描写，感受大象之大 1.教师引导：同学们，这样一杆秤能称出大象的重量吗？（课件出示小秤和大象的对比图） 2.提问：课文里面是怎么介绍这头大象的呢？ 出示语句：大象又高又大，身子象一堵墙，腿像四根柱子。（指生读） 3.朗读语句，具体感受大象的“大” （1）你从哪里感受到大象的大？请你圈出关键词。 （2）认读“柱”“根” （四）聚焦曹冲方法，尝试复述过程 1.借助课文，排一排图片 （1）出示学习活动三： 学习活动三 1.读一读：仔细阅读第四自然段 2.排一排：根据第四自然段的称象过程，四人小组合作把信封中打乱的图片重新排序。 （2）教师引导：先完成学习活动三的读一读和排一排 （3）请一小组派学生代表上台反馈。 （4）引导学生思考排序步骤，圈出文中顺序词。（板贴） （5）教师小结：是啊，用上这样表示顺序的词语，我们就能够把称象的办法讲清楚。 2.借助顺序词，说一说称象过程。（出示） 学习活动三 3.说一说：用上“先···接着···再···然后”，四人小组合作说一说曹冲的称象方法。 3.夸一夸，感受曹冲的聪明才智。 （1）曹冲的办法好不好呢？我们一起来夸夸他吧。（学生自由表达） （2）引导关注用词的准确：曹冲可真聪明啊，你知道曹冲那时几岁吗？ 出示：“曹冲才七岁。” （3）反复朗读句子感知：曹冲虽然年纪小，但是有超人的智慧。 （五）书写指导，学习小结 1.教师引导：曹冲用一艘船代替大秤，称出了大象的重量。今天我们就来学写“秤”、“称”。 （1）比较相同点和不同点 相同点：左右结构，书写时注意左窄右宽 不同点：右边部件不一样，一个尔字、一个平字。写“秤”，最后“平”的一竖要写长，“称”左右两边高低差不多。 2.教师范写，学生练写 3.书写评价，二次练写 教师总结：这节课，我们读了《曹冲称象》这个故事，认识了聪明的曹冲，知道了他称象的方法，都说他的办法好，又好在哪里呢？我们下节课再来探讨。
【教材电子稿】