2 落花生 教案

落花生
教学目标：
1.会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。
2.了解课文主要内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默无闻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重难点：
理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默无闻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学过程：
一、直接导入
1.板书课题，齐读。
“落花生”其实就是我们平常所说的——花生，它是一种地上开花，地下结果的植物。花落后，花柄向下生长，钻进泥土中生长发育，长成饱满的花生。所以人们把花生叫作落花生。
二、初读课文，理清文章脉络
1.这篇课文围绕花生写了哪些内容呢，请大家打开课文大声读。
交流：（种花生——收花生——尝花生——议花生）
2.我们知道文章的第一小节写的是种花生和收花生。（出示第一小节，齐读，指名读）
指导“播种（第四声）”学生会把“后园”读成“后院”
（1）抓关键词“后园”：后园和后院有什么区别？（后园更大）后园有多大呢？（半亩空地）
（2）抓关键词“居然”：居然是什么意思？（意想不到）
（3）师：大家想想，种个花生为什么要说居然收获了？
预设1：原来是荒着的
预设2：第一次种，没什么经验竟然收获了。
预设3：种花生不容易，只有挖出来才知道有没有花生。
（4）花生居然收获了，我们肯定——很高兴，带着高兴的心情再读第一段。（齐读）
3.于是，母亲就提议过个收获节，拿起书读一下一二小节。（齐读）
三、分角色朗读对话，感受花生的特点
1.过这个收获节有哪些人？（父亲、母亲、我、哥哥、姐姐）
为什么作者说父亲的到来“实在很难得”呢
许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台湾被日本侵占后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙，很少参与家庭活动。
2.过收获节时，他们说了很多话，现在我们来分角色朗读。（指名角色朗读）不读旁白，直接朗读。
指导朗读：读“爱”时是大家争着回答；要把花生的好处读出来；
3.在我们的眼里，花生的好处都有哪些？圈一圈，指名说（味道很美 可以榨油 价钱便宜）齐说
4.父亲说花生的好处很多，可是有一样最可贵。让我们一起去看看父亲的话，（齐读）。
出示：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
（1）这段话里不仅讲到了花生，还讲到了——桃子、石榴、苹果。花生和苹果、石榴、桃子有什么相同和不同之处，通过你们自己的朗读，把它们的特点读出来。（自由练读，指名读）
相同之处：都好吃，都对我们有好处。
不同之处：埋在地里 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上
必须挖出来才知道 使人一见就生爱慕之心
用一个词语概括两者的不同： 默默无闻 朴实无华 喜欢炫耀
（2）对父亲的话，你是怎么理解的？小组讨论，判断下面的说法是否正确，为什么？
（1）花生好，桃子、石榴、苹果不好。
（2）埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
（3）我们不需要外表美。
（4）父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是就果实是否露在外面作比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格。
（2）父亲为什么不直接谈花生就得了，还要讲桃子、石榴、苹果呢？ （对比，突出花生默默无闻、低调的特点，借花生教育子女做人要像花生一样）
5.父亲还说了这样一句话，出示：“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”（齐读）
6.在父亲的眼里，花生特别的——有用。这个词特别的重要，再读这句话。
7.课文学到这，父亲好像是在说花生，其实他不仅仅是在说花生，他是在说什么？（借着花生告诉我们做人的道理）这就是借物喻人。
五、深化主题，品词析句
1.那我们听懂了吗？（听懂了）从哪句话可以看出来？
出示：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
什么叫有用？
对谁有用？
“只讲体面”是什么意思？“只”这个字能丢吗？（不能）我们丢了来读读看。出示：“那么人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”
预设：讲体面也是对别人的尊重，它并不是不好。只不过更重要的是对别人有好处。“只”是指单单讲体面而并不考虑对别人有没有好处。
（2）这就是父亲对我们的——希望，要做有用的人。今天学了这篇课文，相信大家也和作者一样从花生当中获得了很多启发。
2.出示：我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。（齐读）
作者有启发，你们也有启发，就从这句话中的一个字就能体会出来父亲对他的教育印象特别深。（印）追问：为什么？如果把“印”改成“记”我觉得也差不多。（“记”只是记在表层，而“印”记的程度更深，记在心上。）是啊，所以作者才说是深深地——印在我的心上，而且是“深深地印在”。（生再读）
3.这篇课文的作者是——许地山。
许地山：现代小说家、散文家，笔名“落华生”。他像花生那样埋头苦干，默默奉献，成为一位著名的作家和学者。抗日战争期间，他更是为抗战事业劳心劳力，终因劳累过度而病逝，年仅48岁。著名作家矛盾是这样评价他的：“他是脚踏实地的，他在他的每一篇作品里，都试着要放进一个他认为合理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。”　　
六、小练笔
1.许地山借助花生告诉我们做人的道理，生活中还有很多事物，看似平凡却能给人们带来启发，那么下面这些事物，你又会想到哪些人呢？
出示：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
提示：这些事物有什么特点？你想到那些人？
指导1：竹子有什么特点？（笔直、虚心）；梅花有什么特点？（坚强）；蜜蜂呢？（勤劳）；路灯呢？（默默无闻照亮别人）
指导2：从中选择一个事物，我们可以先写这些事物的特点，然后写由这些特点你想到了什么人，写一段话。（时间6分钟左右）
2.范文：蜜蜂是自然界里最勤劳的昆虫，它们朝出晚归，餐风饮露，博采百花，风雨无阻，酿造出最甘甜的蜜供人们享用。在我们的身边，也有许多像蜜蜂一样辛勤劳动的人，他们默默无闻地奉献着，却毫无怨言，铁路建设者就是其中最典型的代表。他们日夜奔波，不畏风雨，用自己的智慧和汗水铸就了一条条钢铁长龙。
3.小结：通过今天的学习，指着板书，这句话深深地印在了我们的脑海里——“做有用的人”（齐读）
板书设计：
落 花 生
（华）
做有用的人