20 雾在哪里 （第一教案）

《雾在哪里》教案
教学内容
《雾在哪里》第一课时
教学目标
1、知识与技能目标:正确认读“雾、暗”等12个生字;正确认读“淘气、无论、岸边”等词语。
2、过程与方法目标:能借助生活经验理解课文，能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾说的话；能仿写句子。
3、情感态度与价值观目标:感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
重点：读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾说的话；能仿写句子。
难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学准备：教学课件。
教学过程
一、导入
1、做游戏：同学们，在学习课文之前，我们做个游戏吧，看图猜字。
这个字被藏起了一部分，是？想起来大胆说。是雪。
这是什么？（露）圆滚滚的露珠。
最后一个？（雷）
仔细观察，这三个字有什么共同之处？（都是雨字头）那这些带有雨字头的字一般和什么有关呢？（雨水和天气）
2、揭示课题：
今天，我们再来学习一个带有雨字头的字。（出示：雾）小手伸出来，和老师一起写“雾”字。（上面是雨，雨变成雨字头，横折勾变横钩，风把小雨点吹向两边）（总结形声字的特点）。
我相信大家生活中都见过雾，那起雾时是什么样的景象？（白茫茫的一片，雾把一切都罩起来了）我们一起去看看雾中的场景，欣赏雾的照片（这是雾里的山林、雾中的行人街道都看不清、这是雾中的城市）
同学们，今天我们就一起来学习一篇与雾有关的课文（出示课题）。我们一起书写课题。（我猜呀，现在背后有很多小手紧紧跟随。被我猜中了）
师：谁来读读课题？雾在哪里。（小老师教读）我听出了疑问的语气。那到底在哪里呢？学了课文就知道啦。
二、新授
1、听朗读：请把书翻到20课。现在，请听朗读音频，边听边想：雾是一个怎样的孩子？捧起语文书，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。（播放音频）小朋友听的可真认真呀。你们找到答案了吗？雾是一个怎样的孩子？（淘气）
2、淘气的雾到了哪些地方？说了些什么？又是怎么做的？现在呀，我要请小朋友们自己读读课文，圈出雾孩子到过的地方。雾先飞到？接着来到？最后躲到？这片雾一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，可真淘气。（板书“淘气”）（我的身后有小手跟随吗？）跟老师读读淘气。
3、淘气的雾孩子说了些什么？接下来请你们走进课文找一找。用横线勾画下来。
雾孩子说了5句话。哪些小朋友愿意当当雾孩子读读句子。读一句小结一下藏的地点。（他要藏的是？大海。既要藏天空又要藏太阳，这次藏的是？海岸。最后藏---自己）雾孩子藏的东西可真不少，孩子们来说，老师来写。（板书：大海、天空、太阳、海岸、自己）他什么都想藏（板书：藏）他可真淘气。
指导朗读：
瞧，这是雾孩子要藏的大海、天空、太阳、海岸。请你用一个词来形容一下你看到的景象？（无论有多宽广，无论有多耀眼，雾孩子都要——藏！）你觉得他很怎样？（他真是太——厉害了！）你能通过朗读体现出他的淘气、厉害吗？谁来试试？（选择一句来展示）
4、飞到海上：
雾孩子到底是不是这么厉害呢？我们来看看。有一天，他飞到了海上，他要藏什么呀？藏完后的景象又是怎样的呢？请一个小朋友读读第三自然段。其他同学看着书认真听。（指名读）读的真流利。
看，淘气的雾孩子开始藏啦！引读：无论是——还是——都——。这句话中，哪些词语让你感受到了雾孩子的本领大？（预设：无论、还是、都）（前面说的是离我们很近的景物，后面说的是离我们远的景色，不管是近的，还是远的，都——看不见了。确实，雾特别厉害）把自己想象成淘气的雾孩子，谁能读出你的感受？（雾把无边无际的大海都藏起来了，他真是得意极了）谁再来试试？（藏大海太有意思啦！）想着这样的景色就能读好，谁再来试试？（我仿佛看到了一片白茫茫的大雾）
这下子都看不见了，雾应该很满足了，是吗？接着，雾孩子，又想藏什么了？谁来读读第四自然段。这次他要藏两个事物呢！口气可真大。现在，像刚刚学习第三自然段一样，找找，哪些词能体现雾的本领大？（无论、还是、都）掌声送给他。还有吗？我来提示一下，连同是什么意思？（和）这里不仅有和的意思，还包含同时，雾孩子一口气要把天空和太阳同时藏起来。这里还有个词，霎时是什么意思？（表示时间短，一下子，一会儿）这个词能表现雾的厉害吗？为什么？（这么宽广的天空、刺眼的阳光，雾孩子一来，四周一会儿就变暗了，说明雾孩子特别厉害）哎呀，就一会儿，天空就变暗了。暗这个字，左边是个日（日就是天上的太阳）我们想着这样的景色来读一读。谁来读出你的感受？（你的表情让我感受到雾孩子的得意）除了用表情，我们还可以加上动作。谁来试试？
是不是到这儿，他就满足了呢？因为他是个——淘气的孩子。他还要继续藏！
5、岸边：
看，雾孩子又来到了岸边。看看图，再看看字。这个字呀，上面的山就好像高地，中间的部分好像分界线，下面的干和读音有关，可以想成水边干的地方。整个字合起来读岸。岸就是水边的陆地。那海岸在哪里？拓展海岸、湖岸、两岸、对岸。这一次，雾孩子又想藏什么呢？谁来读？（指名读）
雾除了藏海岸，同时还把城市给藏了起来。（板书：城市）藏完后的景色变化谁来读？师：雾不仅藏了一动不动的房屋、街道、树木、桥梁，还藏了忙碌的行人和调皮的小黑猫。同学们，这一动不动的东西好藏，这跑来跑去的可难藏了。这句话中有个词就告诉我们后面的可难藏了，哪个词啊？（齐读：甚至）虽然难藏，雾孩子把一切都藏了起来。这个一切包含什么呀？（包含所有。真棒，你们都读懂了）指导朗读：再难藏也难不到雾孩子，想着这样的景色就能读的更好，谁敢来试试。开始藏啦。什么都——看不见了。（板书：看不见）
6、想象：雾孩子还可能藏什么东西呢？我们来当当雾孩子藏一藏。
瞧，雾孩子来到了哪儿？（学校）联系你平时的观察，请你来当雾孩子藏一藏，把句子补充完整。（指名说）
雾是一个淘气的孩子，他可能来到——（森林、村庄、游乐园、城市、公园）他可能会说些什么？又会怎么做呢？选择一个你喜欢的地方，可以是这些地方，也可以想象另外的场景，我们来说一说。比一比，谁的想象更有创意？
我把你们的创意想象汇聚成了一首小诗，咱们一起美美的读一读。从你们的朗读中，我感受到雾确实是一个——淘气的孩子。好，今天的课文就学到这里。下课。