3.1认识1-5【课件】一年级数学上册人教版(共30张PPT)
文档属性
| 名称 | 3.1认识1-5【课件】一年级数学上册人教版(共30张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 6.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-08 09:17:29 | ||
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文档简介
(共30张PPT)
第1课时 1~5的认识
小学数学·一年级（上）·RJ
目录
01
情境导入—引“探究”
知识链接—构“联系”
02
新知探究—习“方法”
03
05
作业布置---拓“延伸”
达标练习---活“应用”
04
2.掌握1~5 各数的前后顺序，并会正确读写这5个数。
1.会用1~5表示事物的数量，感受 1~5各数的基数的含义。
3.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，培养良好的学习习惯。
核心素养
重 点
难 点
在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，培养良好的学习习惯。
会用1~5表示事物的数量，感受 1~5各数的含义。
知道1~5 各数的前后顺序，并会正确读写这5个数。
情境引入
1.回顾前面的所学知识，完成下题，看数圈图。
3
4
2
5
认识1~5
请你用自己的话描述从图中看到了什么？
数一数图中各种事物的数量分别是多少？
1座房子
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
1个天使
1个老奶奶
1只小狗
数一数，下面每种事物的数量是多少？
图中事物的数量可以用几来表示？
数一数，下面每种事物的数量是多少？
2个盘子
2个箩筐
2只白鹅
数一数，下面每种事物的数量是多少？
3只蝴蝶
3盆花
3只小鸟
图中事物的数量可以用几来表示？
1.同学们认识这是几吗？
2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
4只小鸡
4棵向日葵
1. 这是几？
2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
5个南瓜
5个玉米
根据上面物体的数量摆出相对应的小棒。
1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？
操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
正确书写数字“1—5”
1像铅笔
直直的
2像鸭子
有个头
3像耳朵
俩半圆
4像小旗
飘呀飘
5像秤钩
秤东西
1.说一说，除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表示。
画一画
贴一贴
数一数
圈一圈
探究1~5各数的顺序
（一）出示并介绍计数器
二.动手操作，感知1～5的顺序
计数器
用来记录数量的多少。
请观察，计算器上有几颗算珠？
计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。
有1颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
用“2”表示
请观察，计算器上有几颗算珠？
“2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
用“3”表示
用“4”表示
“4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
1.请观察，计算器上有几颗算珠？
用“5”表示
请观察，找出1~5排列的顺序，说说你有什么发现？
我发现：1~5各数的顺序是1、2、3、4、5,
相邻的两个数之间相差1,
后面的数比前面的数多1,
前面的数比后面的数少 1。
1
2
3
4
5
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？
给这些数排排队，你会吗？
达标练习 巩固成果
课堂练习
1.数一数，有几头大象？
有3头大象
问题：你还想数什么？
有2只长颈鹿
有4只
有3匹斑马
有5只
有1棵
有1轮
课堂练习
2.连一连
3.请在车厢上写出合适的数字。
1
2
5
5
4
1
2
3
3
4
能力拓展
3 4 5
2 3 4
1 2 3
4.小男孩儿从家到学校要按1~5各数的顺序走，你能找出几条路
这节课你有什
么收获？
1. 用来表示事物个数的数是基数。
2. 1~5各数的顺序是1、2、3、4、5 。
3.相邻的两个数之间相差1,后面的数比前面的数多1,前面的数比后面的数少 1。
1. 完成教材P18第1~5题。
2. 完成《分层作业》
第1课时 1~5的认识
小学数学·一年级（上）·RJ
目录
01
情境导入—引“探究”
知识链接—构“联系”
02
新知探究—习“方法”
03
05
作业布置---拓“延伸”
达标练习---活“应用”
04
2.掌握1~5 各数的前后顺序，并会正确读写这5个数。
1.会用1~5表示事物的数量，感受 1~5各数的基数的含义。
3.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，培养良好的学习习惯。
核心素养
重 点
难 点
在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，培养良好的学习习惯。
会用1~5表示事物的数量，感受 1~5各数的含义。
知道1~5 各数的前后顺序，并会正确读写这5个数。
情境引入
1.回顾前面的所学知识，完成下题，看数圈图。
3
4
2
5
认识1~5
请你用自己的话描述从图中看到了什么？
数一数图中各种事物的数量分别是多少？
1座房子
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
1个天使
1个老奶奶
1只小狗
数一数，下面每种事物的数量是多少？
图中事物的数量可以用几来表示？
数一数，下面每种事物的数量是多少？
2个盘子
2个箩筐
2只白鹅
数一数，下面每种事物的数量是多少？
3只蝴蝶
3盆花
3只小鸟
图中事物的数量可以用几来表示？
1.同学们认识这是几吗？
2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
4只小鸡
4棵向日葵
1. 这是几？
2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
5个南瓜
5个玉米
根据上面物体的数量摆出相对应的小棒。
1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？
操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
正确书写数字“1—5”
1像铅笔
直直的
2像鸭子
有个头
3像耳朵
俩半圆
4像小旗
飘呀飘
5像秤钩
秤东西
1.说一说，除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表示。
画一画
贴一贴
数一数
圈一圈
探究1~5各数的顺序
（一）出示并介绍计数器
二.动手操作，感知1～5的顺序
计数器
用来记录数量的多少。
请观察，计算器上有几颗算珠？
计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。
有1颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
用“2”表示
请观察，计算器上有几颗算珠？
“2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
用“3”表示
用“4”表示
“4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
1.请观察，计算器上有几颗算珠？
用“5”表示
请观察，找出1~5排列的顺序，说说你有什么发现？
我发现：1~5各数的顺序是1、2、3、4、5,
相邻的两个数之间相差1,
后面的数比前面的数多1,
前面的数比后面的数少 1。
1
2
3
4
5
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？
给这些数排排队，你会吗？
达标练习 巩固成果
课堂练习
1.数一数，有几头大象？
有3头大象
问题：你还想数什么？
有2只长颈鹿
有4只
有3匹斑马
有5只
有1棵
有1轮
课堂练习
2.连一连
3.请在车厢上写出合适的数字。
1
2
5
5
4
1
2
3
3
4
能力拓展
3 4 5
2 3 4
1 2 3
4.小男孩儿从家到学校要按1~5各数的顺序走，你能找出几条路
这节课你有什
么收获？
1. 用来表示事物个数的数是基数。
2. 1~5各数的顺序是1、2、3、4、5 。
3.相邻的两个数之间相差1,后面的数比前面的数多1,前面的数比后面的数少 1。
1. 完成教材P18第1~5题。
2. 完成《分层作业》