1.《观潮》 教案 （2课时）

观潮
（共2课时 第1课时）
一、教材分析
本单元人文主题是“自然之美”，《观潮》是第一篇精读课文，文章展现的是钱塘江潮“壮观”之美。用文字展现自然景观之美，必是十分形象之词句，能让读者根据语言文字的描述展开想象，将文字在脑海中转化为或静或动的画面。先说说文本本身。题目，已经告诉读者，文章内容写的不仅仅是钱塘江大潮，还写了“观”，即人的活动。潮之景观，是亲眼所见，是身临其境的，文字是带着“观”之发现、“观”之感触的。这样的文字，一定能让读者也如临其境。读之，果然。潮未来，海塘大堤上已是人山人海；潮即来，顿时“人声鼎沸”，随着响声越来越大，且又“沸腾起来”；潮已去，似乎没有再在观潮的人身上着一字，细细品味，会发现“过了好久”一词，透露出了观潮人的意犹未尽、回味无穷。这篇文章的结构顺序十分简明清晰，是按照“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序写的。这样的顺序，循着大潮发展变化的线索，层次分明，还有利于读者通过文字在脑海中想象构建钱塘江大潮的过程全貌。全文四百多字，却有着丰富的内容信息，观潮人之众，潮来潮去之壮观，都描写得真切生动，读来让人仿佛置身其境。必得语言文字运用之精妙，才会有这样的表达效果。细细咀嚼，我们会发现，文章围绕“观”“潮”二字，人与潮的描写，在不断的交错转换中进行。写人，有静与动之转换；写潮，静与动、声与形，转换是那么自然。
本单元阅读训练要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。《观潮》作为第一篇选文，字里行间表现出的钱塘江潮之壮美，很能激发学生阅读想象的兴趣，边读边想象的方法会得到进一步运用和巩固。教学时，要着力指导学生在品读课文时，能够比较熟练地运用多种方法去想象，将语言文字转化为形象的画面和场景，在想象的同时感受语言之妙和自然之美。
二、教学目标
（一）读准“踮”“堤”“霎”“震”四个易错字和“薄”“闷”“号”三个多音字，会写“滚”“震”等易错生字，通过联系生活、结合语境等多种方法，理解“天下奇观”“山崩地裂”等词语。
（二）借助表示时间的词语和关键语句，理清课文写作顺序，提取关键信息，梳理“潮来前”“潮来时”“潮去后”的画面，概括课文主要内容。
（三）聚焦“潮来时”的景象，通过抓关键词、联系生活、联系上下文等方法，调动多种感官（视觉、听觉），边读边想象画面，积累文中形象生动的词句和片段，感受潮水的奇特和壮观。
三、教学重难点
能边读边想象画面，说出印象深刻的画面。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）勾连阅读经验，明确学习目标
1.回顾三年级下册第一单元学过的课文，说说阅读写景文章的方法，引出“一边读一边想象画面”。
2.出示篇章页，引读王维的诗句“江流天地外，山色有无中”。
3.引导学生想象诗句描绘的画面，学生无法想象时，教师可对画面进行具体描述。
4.聚焦单元要素，明确学习目标。
引导：这份自然之美，不仅在画中，在文字中，更蕴含在我们的想象中。在这个单元，我们要继续运用“边读边想象画面”的方法去学习写景的文章，感受语言之妙，体会自然之美。
（二）视频情境引入，激发阅读兴趣
1.引出课题，导入课文。
导入：同学们，祖国山河壮美，风景如画。在浙江就有一处雄奇的景观——钱塘江大潮，今天就让我们一起去课文中观赏。（板书课题，齐读课题）
2.视频激趣，初识“奇观”。
（1）观看钱塘江大潮的视频。引导：这就是闻名中外的钱塘江大潮——看着这潮水，听着这潮声，你想到了什么词语？
（2）学生交流，引出第一自然段：难怪作者这样说——钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（出示第一自然段）
（3）引导学生通过比较，理解“天下奇观”的“观”和“观潮”的“观”意思的差异，从而理解“天下奇观”的意思。
（4）有感情地朗读第一自然段，说说读了第一自然段你有什么疑问。
（三）梳理写作顺序，整体感知课文
1.朗读反馈易错字和多音字。
随机指导：读准翘舌音“霎”“震”，辨析多音字“薄”“闷”“号”。
2.同桌校对《作业本》第2题，互读巩固。
3.分类朗读四字词语，说说上下两组词语分别是描写什么的。
——上一组是写人的，下一组是写潮水的。
4.围绕人和潮水说说感受，交流刚才哪些疑问有了答案。
5.反馈表示时间的关键词句，相机在课件上圈画，梳理文脉。
引导学生理清写作顺序：从这些圈画的词句中，你有什么发现吗？
小结：作者是按时间顺序写了“潮来前”“潮来时”“潮去后”的景象。（板书：潮来前、潮来时、潮去后）
引导学生回文中提炼信息，梳理填表，投影展示，并连起来说说课文主要内容。
聚焦潮涌景象，指导想象画面
1.全班交流，引导学生发现作者是从潮水的样子和声音两方面来写
“潮来时”的景象，体会潮水由远而近的变化过程。（板书：样子、声音）
2.指名上台汇报，在课件上画出句子，抓住关键词分享想象的画面。（出示交流小贴士）
读到 ，我仿佛看到了 。
预设一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
交流词句：扣住“隆隆的响声”“闷雷滚动”想象潮来时巨大的响声。（教师相机播放闷雷音效）
引导想象：此刻你仿佛看到远处已是怎样的画面？
学生展开想象，体会潮水即将汹涌而来，势不可当，朗读句子，读出低沉的语气。（板书：闷雷滚动）
预设二：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
交流词句：扣住“逐渐拉长，变粗”“横贯江面”想象潮水占满江面的画面。
追问：此时作者与浪潮的距离怎么样？作者站在什么角度看浪潮？引导学生想象画面要准确。
出示《作业本》第5题，帮助学生理解“贯”的含义，进一步想象潮水迅速奔涌的景象，读出潮水的速度之快。（板书：横贯江面）
预设三：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
交流词句：扣住“两丈多高的水墙”想象浪花翻涌得很高。
点拨：“两丈多高”，在生活中，哪些事物有两丈多高呢？“两丈多高的水墙”差不多就是“两层楼高的水墙”，想象自己就在这扑面而来的水墙面前，会有怎样的感觉。
教师引导学生联系前文“横贯江面”，进一步想象这道移动的水墙不仅高大，而且宽阔无比，读出渐强的气势。（板书：形成水墙）
预设四：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
交流词句：扣住“千万匹战马”“齐头并进”“飞奔而来”，想象大潮无人可挡的阵势。
点拨：见过千万匹白色战马齐头并进的场面吗？（学生想象，交流，欣赏万马奔腾的视频，印证、丰富学生的想象）让我们一起想象战马踏浪而来的巨大声响，读出潮水的迅猛。（ 板书：飞奔而来）
交流词句：扣住“山崩地裂”“震得颤动”，想象潮水震耳欲聋。
点拨：生活中有哪些巨大的声响足以“震得颤动” （板书：山崩地裂）
3.小结。这节课我们抓住关键词，通过联系生活、联系上下文等方法，从视觉、听觉等角度边读边想象，感受到了潮来时的壮美。下节课，我们将继续用这样的方法，去想象“潮来前”和“潮去后”的景象。
（五）作业布置
1.《作业本》上指导书写“滚”“震”两个生字，完成《作业本》第5题。
2.尝试背诵第3—4自然段。
附板书：
天下奇观
潮来前
样子 横贯江面 形成水墙 飞奔而来
观潮 潮来时
声音 闷雷滚动 山崩地裂
潮去后
统编本义务教育语文教科书四年级上册第1课
观潮
（共2课时 第2课时）
一、教学目标
（一）运用多种记忆方法，背诵积累第三、四自然段。
（二）通过圈画文中关键语句，边读边想象潮来前和潮去后的画面，进一步领略钱塘江大潮的雄奇。
（三）互文阅读《浪淘沙》，拓展阅读古诗词，链接课后资料袋，在探究性学习中深入认识钱塘江大潮。
二、教学重难点：
能边读边想象画面，说出印象深刻的画面。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：查找资料，了解为什么农历八月十八是一年一度的观潮日，搜集描写钱塘江大潮的古诗词。
四、教学过程
（一）复习回顾，背诵第三、四自然段
1.回顾导入。上节课我们一起学习了课文第三、四自然段，通过边读边想象，我们初步领略了钱塘江大潮来时的壮美奇观。下面我们来尝试背诵这两个自然段，分享背诵的方法。
2.学生交流分享记忆的方法。
预设一：用填空法背诵。（出示填空）
第三自然段：午后一点左右， 。顿时 ！我们踮着脚往东望去， 。过了一会儿， 。
第四自然段：那条白线 。再近些， 。浪潮越来越近， ；那声音 。
预设二：用提取关键词法背诵。（出示关键词）
第三自然段：隆隆的雷声 潮来了 踮起脚尖 风平浪静 一条白线
第四自然段：很快地 水墙 白色战马 山崩地裂
3.学生选择合适自己的记忆方法，同桌互相背诵这两个自然段。
（二）聚焦“潮来前”“潮去后”，想象奇观画面
（1）导入。这节课我们继续用边读边想象的方法去感受潮来前和潮去后的景象，进一步探索钱塘江大潮会成为天下奇观的原因。（板书：潮来前 潮去后）
（2）自主阅读圈画，想象画面。
（3）同桌互相交流脑海中浮现出的画面。
（4）小组内分享，教师提供“交流小贴士”，学生结合不同的语句进行交流，要互相借鉴同学交流的角度和内容。（出示交流小贴士）
读了 ，我仿佛看到了 。
我来为大家读一读句子：
（5）集体分享，比较哪位同学更会想象。
预设一：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
引导学生抓住关键词“人山人海”“昂首东望”去想象：海塘大堤上会有哪些人？他们等着盼着时会有哪些神情和动作？他们会交谈些什么？（板书：人山人海 昂首东望）
预设二：霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
点拨：题目是“观潮”，第四自然段和第五自然段却再也没有在“观”的人身上着一字。为什么呢？自然而然啊！第四自然段，大潮呼啸而来，汹涌澎湃，气势磅礴，人的注意力都在潮上，此时此刻，人在潮面前，显得微不足道了，不写人正突出了潮的壮美；第五自然段，未写人，其实人已在字里行间中——“过了好久”，人不是一直在“观”，一直在回味吗？引导学生聚焦“过了好久”四个字，将对潮之壮观的想象与对观潮之人的想象联系起来。
再引导学生抓住关键词“奔腾西去”“漫天卷地”“风号浪吼”，从声音和样子去想象潮去时潮头汹涌，余威犹在的画面；从“霎时”中想象潮头一眨眼就过的画面，进一步理解江潮速度之快；从“江水已经涨了两丈来高”中进一步想象理解钱塘江大潮之奇。（适时板书：奔腾西去 漫天卷地　风号浪吼）
（三）探究性学习，深入认识钱塘江大潮
1.导入。钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。
2.互文阅读刘禹锡的《浪淘沙》。
3.交流想象的画面和画出的句子。
4.诗文参照，多种形式朗读，熟读成诵。
5.拓展朗读其他有关钱塘潮的著名诗句。
6.阅读资料袋，了解钱塘江大潮的形成原因，能借助地图或示意图，清楚地向他人讲述钱塘江大潮形成的原因。
7.为视频配诵。
播放钱塘江大潮的视频，学生第一遍观看时，找一找与视频内容对应的课文内容，第二遍练习配合视频朗诵课文，第三遍展示分享。
（四）作业布置
1.完成《作业本》第1、4、6题。
2.交流查找的其他资料，了解为什么农历八月十八是一年一度的观潮日，能提取关键信息，清楚地向他人阐述原因。
3.小练笔：仿照课文第四自然段，学习“从远到近”或“从近到远”的写法，学写事物的变化过程。如“太阳从东方升起来”“蒲公英慢慢飞远”“宠物狗听到主人叫声跑过来”等，注意按照“从远到近”或“从近到远”的观察顺序，借助连接词，写清楚变化过程。（选做）
附板书：
天下奇观
人山人海
潮来前
昂首东望
样子 横贯江面 形成水墙 飞奔而来
观潮 潮来时
声音 闷雷滚动 山崩地裂
奔腾西去
潮去后 漫天卷地
风号浪吼