5 你是人间的四月天 同步教案

5　你是人间的四月天　　　
——一句爱的赞颂
【教学目标】
1.朗读诗歌,感受诗歌的音乐美和绘画美。(重点)
2.理解意象,体会意境,把握诗人的情感。(难点)
3.品味诗歌的语言,学习诗歌的多种表现手法。(重点)
【教学过程】
一、创设情境,激情导入
师:你们知道中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要图案都是由谁设计的吗 (课件展示)林徽因在美术方面曾做过三件大事:第一是参与中华人民共和国国徽的设计工作,第二是改造传统景泰蓝,第三是参与人民英雄纪念碑的设计工作。人民英雄纪念碑的纹饰图案就出自林徽因之手,她为国家做出了重大贡献。同时,林徽因在诗歌创作方面也独具个性。今天这一节课,我们就来学习她的《你是人间的四月天》。
板书:
你是人间的四月天　林徽因
二、助读资料,了解作者、背景
1.作者简介。
大屏幕出示:
作者 林徽因 生卒年 1904—1955 籍贯 福建闽侯
评价 建筑学家、文学家,被胡适誉为“中国一代才女”
作品风格 情感纯真炽热、真挚细腻,意象清新明丽
代表作品 《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等
2.背景资料。
大屏幕出示:
《你是人间的四月天》这首诗发表于1934年的《学文》上。关于这首诗的创作意图历来有争论:一说是为悼念曾经的挚友徐志摩而作,表达自己深切的怀念;一说是为其子梁从诫出生而作,表达儿子出生的喜悦以及对儿子的希望。
三、初读诗歌,读出美感
1.朗读实践。
师:请同学们根据前几课所学,试着朗读本诗,然后说明朗读时应注意的问题。
(1)字音字形。
课后读读写写 课中重点词语
轻línɡ(灵)　　　　娉婷(pīnɡ)　　　鲜妍(yán) 冠冕(ɡuānmiǎn) 呢喃(nínán) é(鹅)黄　　　柔嫩(nèn)
(2)学生自读课文后,小组内互读互听,讨论朗读的语气、语调。
预设:
①感情基调:欢快喜悦,感情热烈。
②语气语调:饱含着诗人的温柔和爱,读的时候语气要舒缓轻柔。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的/四月天;
笑响/点亮了四面风;轻灵
在春的光艳中/交舞着变。
你是四月/早天里/的云烟,
黄昏/吹着风的软,星子在
无意中闪,细雨/点洒/在花前。
那轻,那娉婷,你是,鲜妍
百花的冠冕/你戴着,你是
天真,庄严,你是夜夜的月圆。
雪化后/那片/鹅黄,你像;新鲜
初放芽/的绿,你是;柔嫩喜悦
水光浮动着/你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开,是燕
在梁间呢喃,——你是爱,是暖,
是希望,你是人间的/四月天!
2.师:对照大屏幕,同学们齐读诗歌,感受诗歌的韵律美。
四、抓住意象,理解诗意
1.读懂标题。
师:诗题是诗歌的眼睛,借助诗题,可以了解诗歌的内容。分析探究本诗诗题,体会其内涵。
大屏幕出示:
预设:“四月天”是一个总的意象,是诗人歌咏的“你”的化身,代表着爱、温暖和希望;另外,副标题“一句爱的赞颂”直接点明了诗歌的主旨。
2.内容把握。
师:诵读诗歌,要学会通过意象理解诗人的情感。请美读诗歌,找出意象,在小组内交流读诗感悟,尝试概括每一节的内容。
预设:
(1)总意象:四月天
诗人又选取了四月天特有的意象:春风、春光、云烟、细雨……
(2)内容梳理。
第一节:四月天的光艳轻灵。
第二节:四月天的柔和恬静。
第三节:四月天的鲜妍庄严。
第四节:四月天的新鲜柔嫩。
第五节:四月天的温暖缠绵。
3.师:前面我们已经学习过分析意象的修饰语,这能够帮助我们解读诗歌的情感。请同学们找出这些意象的修饰语,体会其中蕴含的情感。
学生圈画词语,并理解分析,合作探究。
预设:
(1)春风——软,云烟——轻,星子——闪,充满无限生机。
(2)百花——鲜妍,嫩芽——绿,燕的呢喃——轻柔,表达了诗人内心的欢欣与喜悦,以及对爱与生命的赞颂。
(3)将温柔和暖的“四月天”,写得特别有灵性,有温度,有生命。
4.师:结合背景和意象,说说你对诗歌情感的理解。
预设:
林徽因是一位母亲,有着对孩子浓烈的母爱,因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗,用来表达她对孩子无比的喜爱之情,以及从孩子身上看到的生命的希望和活力。诗人以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”,极尽盛赞,美不胜收。
五、品读诗句,把握诗歌艺术特色
1.师:“新月派”的重要成员之一闻一多先生在《诗的格律》中明确提出了“三美”主张,即“音乐美、绘画美、建筑美”,为新格律学派奠定了理论基础。本诗是新格律诗的典范,它是否体现了“三美”主张 是如何体现的 请同学们品读,并尝试完成下面的表格。
音乐美
绘画美
建筑美
学生先诵读诗歌,根据表格内容,尝试寻找相应的词句印证,最后小组交流,并在班级内反馈。
预设:
音乐美 (1)注重押韵,每一节都是第一行和第三行押韵,而且一韵到底,韵脚依次是“天”“变”“烟”“前”“妍”“圆”“鲜”“莲”“燕”“天”。 (2)诗人故意用一些“陌生化”的断句,读起来需放慢语速,使诗歌的节奏美得以表现。 (3)十二个“你”字,既突出了主题,又起到了“衬韵”的作用。
绘画美 诗人所选的意象鲜艳而美丽,如夕阳无限好的“黄昏”,闪亮的“星子”,色彩缤纷的“百花”,“雪化后那片鹅黄”,“初放芽的绿”,梦中的“白莲”等,诗人将春天一系列美好的景物,饱含感情地描画出来,色彩鲜妍,如画一般美。
建筑美 (1)诗共有五节,每节三行,且字数与句式灵活多变,灵动而不呆板。 (2)全诗字数和句式匀整而和谐。
2.师:还有哪些词句让你心动 请同学们畅所欲言。
学生反馈。
预设:
(1)你是爱,是暖,/是希望,你是人间的四月天!
表达了诗人内心对孩子无限的挚爱和期待,孩子是每一位母亲内心最大的牵挂和希望。
(2)“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄,你像;新鲜/初放芽的绿,你是”,以倒装句式带来一种新奇的阅读美感。
(3)笑响点亮了四面风;轻灵/在春的光艳中交舞着变。
预设:
“点亮”“春的光艳”不是静态的描摹,而是放在动态的、变化的背景中来挥洒,有点像绘画中的晕染,漫出纯粹色彩的边界,正是在那模糊之处,美感油然而生。
3.师:本诗出现了十二个“你”字,有什么作用
预设:
整首诗用了十二个“你”字,既突出了主题,又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现,歌颂四月天,不仅是在向“你”倾诉,更是一种形式美与内容美的深层次结合。
六、读写结合,形成能力
林徽因用温暖的笔调、美好的意象来赞颂爱、赞颂温暖、赞颂希望,接下来,请同学们学习并模仿这种写法,选择一种或几种景物,写一首小诗,表达对母亲的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。
学生动笔写作,时间允许的话,可以范读学生作品。
七、课堂小结
林徽因是“一身诗意千寻瀑,万古人间四月天”的传奇女子,她用优雅娴熟的文字为我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷。诗歌采用众多的比喻,把“你”比作“四月天”,就像四月天刚刚萌发的春意,对“你”的爱既温柔,又绵软,读来如微风拂面,让人感受到一种愉悦。有爱就有温暖,就有希望,未来如此,生活亦如此。让我们发现生活之美,礼赞爱的美好吧。
八、作业布置
1.有感情地朗读并背诵这首诗。
2.课外阅读《林徽因传》,了解这位“中国一代才女”的传奇人生。
3.完成第5课的训练。
【板书设计】
你是人间的四月天爱的赞颂 美的讴歌