7 敬业与乐业 教案

7　敬业与乐业
第一课时
【课时目标】
1.疏通文意,把握文章的中心论点和分论点。(重点)
2.整体感知文意,梳理文章的结构层次。(难点)
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
师:孔子说:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”苏格拉底说:“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。”张潮在《幽梦影》中写道:“人莫乐于闲。”通过这些名人大家的苦乐观,你能体会什么叫苦,什么叫乐吗 今天,我们就一起走进梁启超的《敬业与乐业》,探究问题的答案。
板书:
敬业与乐业　梁启超
二、助读学习,介绍作者、背景等
1.(大屏幕播放《敬业与乐业》视频)
师:我们先来了解作者和写作背景。
大屏幕出示:
(1)作者简介。
作者 梁启超 生卒年 1873—1929 字 卓如 号 任公 别号 饮冰室主人
籍贯 广东新会 评价 中国近代维新派代表人物,思想家、学者;与康有为一起领导“戊戌变法”,并称“康梁”
作品风格 论说严密,逻辑性强,感情强烈,带有“策士文学”风格
代表作品 《饮冰室合集》等
(2)背景资料。
本文是梁启超先生1922年8月14日在上海中华职业学校的演讲。上海中华职业学校是以实验、总结、推广职业教育而著称的一所中等职业学校,由黄炎培发起创办,并以梁启超提出的“敬业乐群”作为校训。本文对学生进行职业道德启蒙教育,有很强的针对性。
2.回顾演讲词,复习演讲词的特点。
(1)师:从背景资料中可以看出,本文是一篇演讲词。关于演讲词,我们八年级下册已经系统学习过。哪位同学谈一谈,我们该如何阅读演讲词
学生交流并反馈,大屏幕出示:
①明确演讲者的观点。
②理清演讲者的演讲思路。
③分清演讲者的论证观点和材料。
(2)师:演讲词符合议论文的基本特征。请同学们回顾一下议论文的“三要素”,并完成下面的表格。
大屏幕出示:
论点 概念 是作者对所论述的问题所持的见解和主张。
分类 ①中心论点:作者对所论述的问题的基本看法,是全部分论点的高度概括和集中。 ②分论点:从属于中心论点并为阐明中心论点服务的若干思想观点。
位置 ①论点是文章的题目;②论点在文章的开头;③论点在文章的中间;④论点在文章的结尾,一般有“总之”“因此”“总而言之”“由此可见”等提示性词语;⑤论点不明确,需要自己归纳。
语言特点 论点应该是作者看法的表述,在形式上是个完整的句子。从全文看,它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句,是明确的表态性的句子。
论据 事实论据 ①有代表性的确凿事例、史实;②概括的事实;③统计的数字;④亲身经历、感受;等等。
道理论据 ①经过实践检验的精辟理论、名言警句;②民间的谚语和俗语;③科学上的定理、公式;④作者的说理分析;等等。
性质特点 ①确凿性;②典型性;③论据与论点的统一。
论证 论证是运用论据来证明论点的过程和方法。论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
　　
三、整体感知,把握观点
1.师:请同学们带着下面的问题,快速阅读课文。
大屏幕出示:(1)查字典,扫清文字障碍。(2)体会标题的构成特点。(3)圈画出文章的中心论点。
提示一下,议论文的结构一般是:提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。按照这一思路,同学们再寻找中心论点,是不是就容易多了
学生自读课文,先自己解决,然后小组探讨,最后反馈。
大屏幕出示:
(1)字音字形。
课后读读写写 课中重点词语
蛀(zhù)　　　　　赦(shè)　　　　 禅师(chán) 精wēi(微) 旁wù(骛) mì(秘)诀 羡mù(慕) xiè(亵)渎(dú) 浪dànɡ(荡) 妄想(wànɡ) 杜 jué(绝) 调和(hé) 断zhānɡ(章)取义 不二fǎ(法)门 言不及yì(义) 骈进(pián)　　 倘若(tǎnɡ) 佝偻(ɡōu) 解剖(pōu) 教诲(huì) 强ɡuō(聒)不舍
(2)文题解读。
文题是一个并列短语,提出了中心论题,表明本文将围绕“敬业”与“乐业”及其相互关系来展开论述。
(3)中心论点。
“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。
2.师:本文的分论点,同学们能够快速找出来吗
大屏幕出示:
中心论点 是作者对所论述问题的基本见解或主张,是作者在文章中所提出的最主要的思想观点,是全部分论点的高度概括和集中。
分论点 从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证,凡经证明而立得住的分论点,也就成为论证中心论点的有力论据。
　　学生通过读课文,快速找出课文的分论点。
预设:
分论点:①有业之必要;②要敬业;③要乐业。
大屏幕出示:
3.师:通过刚才的寻找,同学们说说你们的发现。
预设:
议论文一般有鲜明地亮出中心论点的语句,它一般出现在标题(议论文的标题就是中心论点)、开头(开门见山地提出论点)、结尾(结尾总结出论点)。也有一些议论文的中心论点出现在中间,一般为过渡句(或总结句);还有一些议论文需要通过将分论点加以综合、概括,从而得出中心论点。
寻找中心论点的方法有:一看标题,二看开头,三看结尾,四看中间,五自己概括。
师小结:通过初步感知课文,我们发现,作者为了让自己的观点更加清晰,先提出了中心论点,即“‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”。然后从“有业之必要”“要敬业”和“要乐业”三方面加以论述,这样使演讲词听起来更加有条理。
四、再读课文,梳理结构
1.师:文章的第1段就提出了本文的中心论点。同学们探究一下,第2~5段写了什么内容 请同学们快速阅读课文,分析探究。
学生快速阅读课文,运用抓中心句的方法快速把握内容,提取要点。
预设:
有业之必要。
师追问:为什么要强调“有业之必要”
学生探究回答。
预设:
“敬业乐业”的前提是“有业”,只有“有业”,才可能谈“敬业”与“乐业”。
2.师:根据议论文的结构,同学们快速圈画中心句,划分本文的层次。
预设:
第一部分(1):提出中心论点——“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。
第二部分(2~8):论述“有业”“敬业”和“乐业”的重要性。
第一层(2~5):论述有业之必要。
第二层(6、7):论述要敬业。
第三层(8):论述要乐业。
第三部分(9):总结全文——人类合理的生活就该敬业、乐业。
五、课堂小结
我们听说过这样一句话:“态度决定一切。”这句话给我们以启迪,引导我们对生活态度、处事原则进行深层思考。初读本文,我们也能从梁启超的演讲中认识到“敬业”和“乐业”的重要性。请同学们课后继续阅读课文,进一步理解为什么要“敬业”和“乐业”,怎样才能做到“敬业”和“乐业”。
第二课时
【课时目标】
1.学会区分观点和材料,能够梳理作者的论证思路。(重点)
2.了解文中运用了哪些论证方法来证明观点,体会论证方法的作用。(难点)
3.引导学生领悟“敬业”与“乐业”的精神,获得人生启迪。(重点)
【教学过程】
一、检查作业,复习导入
师:人生有事业才有价值,事业的成功与否主要取决于我们对于事业的态度。“业精于勤,荒于嬉”,唐代文学家韩愈如是说。上一节课,我们学习了近代思想家、学者梁启超关于这个问题的见解,文中他提出了怎样的观点
学生回答:“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。
师:这一节课,我们深入探究,来分析作者是如何深入论证这个观点的。
　　二、再读课文,探究论证方法
1.师:阅读第2~5段,思考:作者在论证“有业之必要”时,选用了哪些材料 运用了哪些论证方法 有什么作用
大屏幕出示:
道理论证
举例论证
比喻论证
　　学生快速阅读第2~5段,先找出作者论证观点的材料,然后分析探究。
预设:
道理论证 引用“饱食终日,无所用心,难矣哉!”“群居终日,言不及义,好行小慧,难矣哉!”
举例论证 举唐朝百丈禅师不做事就不吃饭的例子。
比喻论证 “没有职业的懒人,简直是社会上的蛀米虫”一句把“没有职业的懒人”比作“蛀米虫”。
师小结:这些为证明论点服务的材料就是论据,作者运用这些论据,采用了不同的论证方法来论证“人人都要有正当职业,人人都要不断地劳作”的观点,进而证明了“有业之必要”,这就是论证。论证方法是作者运用论据证明论点的方法。常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等,基本的答题模式是:运用了……的论证方法,通过……(论据),论证了……论点,使论证更具体,更有说服力。
2.师:阅读第6~8段,根据刚才学到的方法,小组交流:这部分运用了哪些论证方法
学生速读课文,探究论证方法。
预设:
作者举佝偻丈人承蜩的例子,属于举例论证。在论述“要敬业”这个分论点时,既从正面说“凡做一件事,便把这件事看作我的生命,无论别的什么好处,到底不肯牺牲我现做的事来和他交换”,又从反面说“一个人对于自己的职业不敬,从学理方面说,便是亵渎职业之神圣;从事实方面说,一定把事情做糟了,结果自己害自己”,这属于正反对比论证。引用庄子、孔子、朱熹、曾文正等人的话,属于道理论证。在说到职业乐趣时,用了赛球的比喻,属于比喻论证。通过运用这些论证方法,材料与观点得以紧密联系起来,并对观点起到支持作用。
师小结:议论文阅读中,探究作者运用论据证明论点的方法,是常考的题型。同学们在分析时,要先确定论点,再确定论据,最后结合常见的论证方法判断。只有这样,才能明确作者的写作技巧和艺术构思。
三、分析课文,探究论证思路
1.方法指导。
师:分析文章的论证思路,就是分析作者运用论据证明论点的过程。分析文章的论证思路,具体来说,要结合文章的结构层次,即“提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)”来分析。具体分四步:
大屏幕出示:
如何分析文章的论证思路
议论文的论证思路是指作者论证某个观点时的思维过程。分析议论文的论证思路,可按以下步骤进行:
(1)明确题干是要求分析某一段还是全文的论证思路。
(2)判断结构类型。议论文一般的结构是:提出问题——分析问题——解决问题。结构类型通常分为并列式、总分式、递进式。可先通读全文(全段),圈画关键词句,判断属于哪种结构类型。
(3)给文章分层,概括层意。
(4)作答时用“首先”“接着”“然后”“最后”等词语连缀。
答题模式:作者首先提出……的观点;然后运用……的论证方法,论证了……;最后得出……的结论。
2.实战演练。
(1)师:快速阅读课文,然后依照方法指导,快速梳理本文的论证思路。
预设:
本文开门见山,第1段就提出中心论点“‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”,然后从“有业之必要”“要敬业”和“要乐业”三个方面展开论述,最后用“责任心”和“趣味”总结全文,思路清晰、流畅,使人一目了然。
(2)师:小组内分别探究“要敬业”和“要乐业”两部分的论证思路。
预设:
①在论证“要敬业”时,第6段先解释什么是敬业。引用朱熹的“主一无适便是敬”,解释“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛;接着,提出“业有什么可敬呢 为什么该敬呢 ”的问题并作答。第7段开头的设问句:“怎样才能把一种劳作做到圆满呢 唯一的秘诀就是忠实,忠实从心理上发出来的便是敬。”这就将文章的论述点从第6段对“业”可敬原因的讨论,转换到怎样做才是“敬业”上。
②在论证“要乐业”时,作者先摆出司空见惯的反面现象,进行批驳分析,指出人生在世,做任何事情都要淘神费力,与其“皱着眉头、哭丧着脸去做”,不如寻找出乐趣;然后运用问句“凡职业都是有趣味的……为什么呢 ”转入论述为什么要乐业,并列出了四个理由。
四、思维拓展,发表观点
师:梁启超先生说“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人”。请同学们讨论:我们中学生怎样做才算“天地间第一等人”呢
学生畅所欲言,发表自己的观点。
预设:
(1)认认真真完成老师布置的作业。
(2)有良好的习惯,持之以恒的决心和毅力。
(3)面对困难和挫折时不放弃。
(4)遵守规章制度,维护集体荣誉。
(5)把每门学科都努力学好。
(6)有勇于进取、不断创新的精神。
五、课堂小结
本文是梁启超1922年8月14日在上海中华职业学校所做的一次演讲。作者针对听讲者的实际情况,提出了“敬业与乐业”的论题,深入地论述了什么是敬业,敬业与乐业的重要性,以及怎样才能做到敬业与乐业;殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理的生活。希望同学们能从这篇文章中获得对职业的正确认识,从现在开始,努力进取,相信你们也定是敬业和乐业的人。
　　六、作业布置
完成第7课的训练。
【板书设计】