20 谈创造性思维 教案

20　谈创造性思维
【教学目标】
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、把握作者的观点。(重点)
2.理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。(难点)
3.联系学习和生活实践,鼓励学生独立、自由思考,有意识地培养学生创造性思维能力。(重点)
【教学过程】
一、游戏导入
师:同学们,观察这张图片,你们看到的是少女还是巫婆 ……对于这张图片,有的同学看到的是少女,有的同学看到的是巫婆,两个答案完全不同,但都正确。从这件小事中我们悟出了什么道理
(学生回答:正确答案不止一个)
师:是的,生活中事物的正确答案不止一个。今天我们就来学习罗迦·费·因格的《谈创造性思维》,看看他是怎样具体阐述这个问题的。
板书:
谈创造性思维　罗迦·费·因格
二、助读资料,了解作者
1.作者简介。(见课件)
2.背景资料。(见课件)
三、初读课文,整体感知,找论点
1.初读课文,寻找论点。
师:本文是一篇自读课文,请同学们朗读全文,扫清字词障碍,结合旁批思考。
大屏幕出示:
(1)掌握字词。
预设:
字音字形。
课后读读写写 课中重点词语
tàn(探)求　　　　创意(chuànɡ)　　　压榨(zhà) 根深dì(蒂)固 行之有效(xiào) 孜孜不倦(zī) 持之以hénɡ(恒) 不言而yù(喻) 轻而yì(易)举 汲取(jí) 推qiāo(敲) 锲而不舍(qiè)
　　(2)本文的中心论点是什么
活动以小组合作的形式进行,完成探究后推举一人发言。
预设:
中心论点:每个人都要努力做一个富有创造性的人。
2.联系旁批,理解文意。
旁批 理解
旁批一:思考问题的角度不同,答案也会不同。你有过类似的经验吗 有。思考的角度不同,正确的答案就不止一个。
旁批二:为什么说“这一点非常重要” 因为不满足于一个答案,就不会放弃探求,就会有新发现,新创造,新进步。
旁批三:知识和创造力到底有怎样的关系 知识是形成新创意的素材,是拥有创造力的物质基础,没有一定的知识,很难产生创造力。但光凭渊博的知识并不能拥有创造力。发挥创造力的关键在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
旁批四:用两个疑问句将议论引向深入。 过渡句,承上启下。
旁批五:归纳全文,指出拥有创造力所需的诸多要素。 ①孜孜不倦地汲取知识,因为知识的组合能形成新的创意;②有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识;③持之以恒地进行各种尝试。
3.抓住中心,理清层次。
根据以上分析,划分文章的结构层次。
学生小组合作探究,最后老师明确:
第一部分(1~3):不满足于一个答案,不放弃探求。(提出问题)
第二部分(4~12):论述探求新事物有赖于创造性思维、创造性思维必备的条件及区分一个人是否有创造力的根据。(分析问题)
　　第一层(4~8):论述创造性思维必备的要素。
　　第二层(9~12):论述拥有创造力的主要根据。
第三部分(13):如何成为一个富有创造力的人。(解决问题)
四、跳读,理解观点与材料的关系
1.辨析论证方法。
师:跳读课文,找出文中运用的论证方法,并结合内容分析其作用。
学生阅读课文,圈画、辨析、反馈。
预设:
举例论证 举谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术,罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏的事例,具体有力地论证了“创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上,持之以恒地进行各种尝试”的观点。举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人的事例,论证了拥有创造力的关键是关注极其普通,甚至一闪念的想法,并对其反复推敲,逐渐充实。
道理论证 引用某心理学专家小组调查研究的结论。
2.补充相关论据。
你能列举几个有关创造性思维的正面或反面的事例吗
预设:
(1)正面事例。
①古希腊著名科学家阿基米德在沐浴时,看到自己进入澡盆后,水面上升,然后缓缓向外溢出,想到了可以用测定固体在水中排放量的办法来确定金冠的体积,继而深入问题的实质,发现了著名的浮力定律。
②有一次,伽利略无意中发现教堂里的吊灯来回摆动,这引起了他的思考,他发现吊灯晃动的节奏似乎是有规律的,便反复进行实验,最后发现了摆的等时性原理。
(2)反面事例。
“东施效颦”中的东施、“郑人买履”中的郑人。
3.理清论证思路。
师:根据你对文章的理解,说说本文的论证思路。
预设:
课文先用四个图形提出一个问题,然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析,引出“正确答案不止一个”的观点。既然不满足于一个答案,需要寻求其他答案。怎样寻求呢 课文顺理成章地提出,这“有赖于创造性的思维”,由此自然开始论述创造性思维必需的要素。紧接着,课文又引申出如下问题:“不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢 是否存在富有创造力和缺乏创造力的人的区别呢 ”随后对此进行论述。最后,课文得出结论,“任何人都拥有创造力”,只要具备几个关键性的要素,就能成为一个富有创造力的人。
五、拓展迁移,训练思维
仿写练习:
仿照例句,用“1+1=1”写一句话。要求:富有想象力,体现创造性思维,并体现一定的哲理。
例句:一点牺牲精神+一点主人翁意识=一个国家的希望。
预设:
一群忘我的人+一种前赴后继的精神=一个民族的腾飞。
一贯的诚实+一贯的清廉=一个正直的官员。
一颗包容的心+一种负责任的态度=一个家庭的幸福生活。
六、课堂小结
习近平总书记在十九大报告中指出:“创新驱动发展战略大力实施,创新型国家建设成果丰硕,天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。”这些重大的科技成果的产生,都有赖于一大批具有创造性思维的科学家,可见创造性思维在当今社会是必须培养的一种思维能力。所以,同学们,从现在开始,我们要努力进取,使自己成为富有创造力的人!
七、作业布置
完成第20课的训练。
　　【板书设计】
(
不断追求
富有创造力
)