部编版语文九年级上册 1 沁园春·雪同步教案

1　沁园春·雪
【教学目标】
1.诵读诗词,感受其音乐美,读准字音,读顺句子,有感情地朗读课文。
2.美读诗词,体会其意境美,感受词人博大的胸襟和豪迈的气概。
3.品读诗词,领悟其语言美,明确写景与抒情相结合的特点。
【教学过程】
一、导入新课
师:请同学们合上课本,闭上眼睛,静听录音,想象画面。(播放录音《沁园春·雪》)
(学生闭上眼睛,静听录音)
师:听完刚才的录音,同学们的感受如何 谈谈你们的感受。
(学生纷纷发言)
师:《沁园春·雪》是一首写景抒怀的豪迈之作。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景,纵论了历史上的风流人物,表现了后来者居上的英雄气概,感情奔放,胸襟豪迈。今天,我们就一起来诵读这首词,感受毛泽东同志的英雄气概。
二、自读诗歌,读出韵律
师:学习诗词,朗读是最好的方法,反复诵读才能得其滋味。请同学们自由诵读,思考如何阅读诗歌。
(学生自由诵读诗歌,然后小组合作讨论,探究阅读技巧)
预设:
大屏幕出示:
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公/试比高。须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。
江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗宋祖,稍逊/风骚。一代天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝。
学生对照大屏幕,齐读,突出节奏。
教师指导:一般来说,主谓之间,动宾之间,修饰语与中心语之间,都需要停顿。这首词作中,望、顿、欲、试、看、竞、惜、输、逊、只识、俱、看、今朝等词都需要重读。
三、美读诗歌,读出语气
师:读准字音,读出节奏,仅是诵读诗歌的最基本要求。要想读出美感,还需要读出感情,读出气魄。同学们再读体会,看如何读出感情。
1.生诵读诗歌,吐字要有力度,读时抑扬顿挫。
预设:
(1)“望”“惜”后停顿,每片的节奏可先慢后快,而后再舒展。
(2)要读出激越豪迈之情,注意声音饱满圆润。
　　(3)本词韵脚均是一声或二声,属于平声,平声向上,和这首词昂扬、乐观的情感一致。朗读时,把韵脚读饱满,把音读足,才能读出气势。
(4)要读出语气。如“山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公/试比高”中的“欲”“试”二字要重读,因为这样可以体现“山”“原”想要和天比高的雄心壮志。读的时候还要将那种昂扬奋发的精神状态、豪迈的气势读出来。
大屏幕出示:
诗歌诵读要注意以下几点:①停顿要恰当;②节奏缓急要适当;③注意朗读的语气、语调;④注意重读的词语;⑤读准字音,读出情感。
2.生自读体会。
四、点读诗句,边读边赏
师:诵读诗歌,还要理解诗歌的意蕴,这样才能读得更加得体。
大屏幕出示:
下列句子如何阅读
(1)千里冰封,万里雪飘。
(2)顿失滔滔。
(3)山舞银蛇,原驰蜡象。
(4)俱往矣,数风流人物,还看今朝。
学生尝试诵读,并研讨。
预设:
(1)千里冰封,万里雪飘:“冰封”凝然安静,“雪飘”舞姿轻盈。动静结合,意境开阔,气势宏大。
(2)顿失滔滔:“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河水结冰之速。“滔滔”运用叠词,声音浑厚,产生一种气势磅礴的效果。
(3)山舞银蛇,原驰蜡象:词人善于运用比喻、拟人的手法,化静为动,生动地写出了山丘连绵起伏的模样,赋予群山、高原以雄心勃勃的性格,体现了中华民族不屈不挠的精神。
(4)俱往矣,数风流人物,还看今朝:使人感受到伟人毛泽东的自信和自励,这就是领袖人物的豪迈气概和伟大抱负。
五、演读诗歌,融入情境
1.共同策划演读脚本,分配好角色。
男领　　沁园春·雪
女领　　北国风光,(豪迈,高而慢)
男合　　千里冰封,(拉长)万里雪飘。(高昂)
男领　　望长城内外,惟余莽莽;
女合　　大河上下,顿失滔滔。(慢)
男合　　山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。(高昂)
齐　　　须晴日,看红装素裹,分外妖娆。(慢)
齐　　　江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
女合　　惜秦皇汉武,(低沉)略输文采;(慢)
男合　　唐宗宋祖,稍逊风骚。(慢)
男领　　一代天骄,
女领　　成吉思汗,
　　齐　　　只识弯弓射大雕。(低,慢)
男女领　俱往矣,(慢,拉长)
齐　　　数风流人物,还看今朝。(高昂,坚定)
2.分角色表演式朗读,要求读出轻重,读出起伏,读出缓急,读出韵味。
六、课堂小结
同学们读得有激情、有气势,不逊于本节课开始播放的录音。余映潮先生说过:“朗读是品味感受的阅读活动,是充满诗意的文学活动,是丰富细腻的情感活动。”诵读诗歌,既是传统的,又是时兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。请同学们课后带着本节课学习到的方法,继续诵读后面的诗歌。
七、作业布置
1.背诵并正确默写课文。
2.课外查阅毛泽东的其他诗词,选择自己喜欢的一两首读一读,品一品。
【板书设计】
沁园春·雪
毛泽东
自读——读出韵律
美读——读出语气
点读——边读边赏
演读——融入情境