15 故乡同步教案

15　故　乡
【教学目标】
1.把握小说三要素,解读作品主题。
2.理解对比手法在小说中的作用,感受人物形象。
【教学过程】
一、导入新课
“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时,写下了这首《回乡偶书》。“我”回到阔别二十余年的故乡,又会有何感触呢 今天,我们就来学习鲁迅先生根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》。
板书:
故乡　鲁迅
二、初读课文,整体感知
概括故事情节。
师:小说的文学价值在于揭示生活本质,所以阅读一篇小说就是了解一种社会状态。今天,我们就走进鲁迅先生小说集《呐喊》中的名篇《故乡》,去探究作者通过小说反映了怎样的社会状态。
《故乡》是鲁迅先生根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说。请大家根据课前预习,用简洁的语言概括小说的故事情节。
点拨:概括故事情节,要以时间推移、地点变换(回故乡——在故乡——离故乡)为序,按照事情发生的起因、经过和结果,紧扣人物(闰土、杨二嫂)的“变”,依次进行概括。
三、走近文学家,品味文学之美
1.读人物。
问题:本文着重塑造的人物有哪几个 分别有什么特点 分组讨论。
预设:
●闰土
二十年前 二十年后
外貌 健康:紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈;红活圆实的手 憔悴:身材增加了一倍;脸色灰黄,脸上有很深的皱纹;眼睛周围肿得通红;头戴一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手提一个纸包和一支长烟管,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了
动作 轻快,灵活:扫、支、撒、拉、捏、刺 麻木、迟钝,像个木偶人:摇头、全然不动、默默的吸烟
语言神态 能言、高兴:告诉“我”许多新鲜事 吞吞吐吐,神色欢喜而凄凉
对“我”的态度 热情,友好:只是不怕“我”,和“我”说话;送“我”贝壳和鸟毛;告诉“我”很多新鲜事 恭敬:隔了一层可悲的厚障壁
对生活的态度 天真活泼,无忧无虑 悲哀、痛苦,被生活压得喘不过气来;把希望寄托在神灵身上
　　●杨二嫂
二十年前 二十年后
外貌 年轻美丽:“豆腐西施” 凸颧骨,薄嘴唇,像个细脚伶仃的圆规
动作 终日坐着 一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里;自己很以为功,便拿了那狗气杀,飞也似的跑了,亏伊装着这么高底的小脚,竟跑得这样快
语言、神态 语言尖酸;显出鄙夷的神色;冷笑
对“我”的态度 虚伪地吹捧,尖酸地嘲讽:贵人眼高;你阔了;放了道台;有三房姨太太;出门便是八抬的大轿
对生活的态度 虽靠姿色招徕顾客,但仍是本分生活 辛苦恣睢、自私势利
(1)闰土成年后变得像一个木偶人,杨二嫂也成了一个庸俗贪婪的泼妇。人物性格变化的根本原因是什么呢
预设:
①“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。”——封建主义和帝国主义的剥削与压迫。
②“老爷!”“那时是孩子,不懂事”“一副香炉和烛台”——封建思想的侵蚀。
③杨二嫂的变化,同样是缘于生活的艰辛,根本原因还是封建主义和帝国主义的剥削与压迫以及封建思想的侵蚀。
(2)比较有关闰土、杨二嫂的写法的异同:
同:都通过对人物外貌、语言、动作的描写表现人物特点;都通过对比表现人物的变化。
异:写闰土,先写回忆,再写眼见,因为少年闰土的美好形象在“我”的头脑中印象深刻;写杨二嫂是未见其人,先闻其声(“哈!这模样了!胡子这么长了!”),这符合杨二嫂尖酸泼辣的性格。
(3)人物形象总结:闰土和杨二嫂都是在反动统治、帝国主义和封建主义压迫下身体被摧残、心理被扭曲的人物,都是病态社会中不幸的人。但闰土愚昧麻木,杨二嫂贪婪刻薄。
2.读景物。
问题:读文中有关写景的词句,分组讨论,摘抄填表,分析故乡过去、现在和未来的景物变化。
预设:
时间 景物特点 摘抄词句
过去 (印象中) 五彩缤纷、美丽神异 深蓝的天空,金黄的圆月,碧绿的西瓜,五色的贝壳
辽阔 一望无际的碧绿的西瓜
鲜活的人和物 少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜……
现在 萧索,悲凉 严寒,深冬,阴晦,冷风呜呜的响,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村
未来 (理想的) 美丽,充满生机 眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月
分别用一句话概括“我”对过去、现在和未来故乡的具体感受。
过去的故乡是具有神异色彩的故乡;现在的故乡是失去生命活力的故乡;理想的故乡是充满幸福希望的故乡。
四、了解思想家,感受情感之切
问题:你能从哪些方面感受作者深沉的情感 试简要分析。
1.理理“我”的情感主线。
开篇描绘故乡凋敝的景象:“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”为全篇定下悲伤、抑郁的感情基调。结尾写道:“但我却并不感到怎样的留恋……使我非常气闷……又使我非常的悲哀。”一个“悲”字贯穿全文,“悲凉”是“我”情感的主线。
结尾:“现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么 只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”这句话反映了“我”一方面有追求新生活的坚定信念,另一方面也感到希望茫远。本文写于1921年1月,当时共产党还没成立,鲁迅并没有找到解决中国问题的具体的“路”,希望因而“茫远”。
2.绘绘《故乡》主体色调。
开头“我冒了严寒……时候既然是深冬……天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响……苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村”中的“严寒”“深冬”“阴晦”“冷风”“呜呜”“苍黄”“萧索”“荒村”等词,弥漫着一种抑郁、低沉的情绪,为全文定下了灰色调。
3.听听“我”对人物的看法。
指导学生从文中找出有关语句,理解分析:
(1)“他出去了;母亲和我都叹息他的景况。”“叹息”(同情)
(2)“现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。”“悲哀”(哀其不幸)
杨二嫂的变化,让“我吃了一吓”,使“我愈加愕然了”;而苦得像个木偶人的闰土出现,“我似乎打了一个寒噤”,可见“我”不仅悲伤而且压抑、心痛,对广大农民有着深切的同情。
4.悟悟景语寄托的情感。
(1)开头景物描写的作用:既烘托了“我”的悲凉心情,又揭示了黑暗统治给中国农村经济带来的灾难。
(2)中间景物描写的作用:①“枯草的断茎”毫无生气,“当风抖着”更使人心寒。老屋的破败是农村凋敝的象征,更表现出“我”的伤感。②瓜田神异图,与眼前故乡的衰败景象形成对比,突出故乡变化之大。
(3)结尾景物描写的作用:描写理想故乡的美好愿景,表现“我”创造新生活的热切愿望。
　　(4)归纳小说中景物描写的作用:揭示作品的时代背景;渲染气氛,烘托人物心情;突出主题。
五、追随革命家,开拓希望之路
问题:怎样认识《故乡》中的“我”
1.“我”否定了三种类型的生活。
读结尾,“我”大胆否定的是自己“辛苦展转”的生活,闰土“辛苦麻木”的生活,杨二嫂“辛苦恣睢”的生活。
2.“我”对水生、宏儿等下一代的希望。
《故乡》中作者想象的海滩风光图中,人与自然、人与人都是那般和谐美好。由此可知，作者所说的“新生活”应该包括的基本元素有:纯真无邪的童年友谊,纯朴平等的成年交往,人与自然的亲近和谐。
3.“我”理想中故乡的美好愿景。
以“一轮金黄的圆月”照亮“我”的希望之路:“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”“我”虽然没有找到解决问题的“路”,但“我”并不消极悲观,相信只要越来越多的人去努力,就一定能走出一条“路”来,表现出一种坚定的人格力量。
4.品读最后一段,体悟作者的社会理想。
“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这段话说明:空有希望不去实践,这种希望是“无所谓有的”;有了希望,注重实践,这种希望是“无所谓无的”。路是由人走出来的,希望是要经过努力才能实现的。这个比喻,表达了“我”追求新生活的坚定信念。
六、课堂小结
鲁迅先生以笔为武器,战斗一生,是在文化战线上冲锋陷阵的英雄,先生的这种战斗精神在他的许多作品中都有体现!让我们时刻与先生的精神同行,为实现心中理想而奋斗!
真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。——鲁迅
【板书设计】