部编版语文九年级上册 第五单元 写作 论证要合理 教案

写作　论证要合理
【教学目标】
1.指导学生学写议论文,观点要统一,论证要严密。(重点)
2.引导学生明确观点和材料的联系,使用的材料能够支持观点。(重点、难点)
3.鼓励学生使用多种形式的论证方法,使文章结构合理。(重点)
【教学过程】
一、温故知新,引入新课
师:到今天为止,我们已经学习了两个单元的议论文,也写了两次议论文作文。大家还记得前两次我们写作训练的重点吗
学生回顾并回答。
师:很好,第一次是观点要明确,第二次是议论要言之有据。本次作文训练同学们的论证思路,训练的重点是论证要合理。
大屏幕出示:
二、写作指导
环节一:回顾课文,明确“论证合理”。
1.思考讨论,何为“论证合理”。
预设:
论证是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论证合理,就是围绕观点,把经过选择的论据组织起来,使二者有机结合,从而推导出令人信服的合理的结论。
2.回顾课文,再识“论证合理”。
回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文,找出文章的论点与其中一处论据。
大屏幕出示:
课文 论点 论据
《中国人失掉自信力了吗》 我们有并不失掉自信力的中国人在。 我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……
《怀疑与学问》 学则须疑。 孟子所谓“尽信书则不如无书”,也就是教我们有一点怀疑的精神,不要随便盲从或迷信。
环节二:自读材料,探究写法。
师:请同学们自读教材,梳理论证合理的方法。
学生自读体会。
预设:
环节三:如何让论证合理。
写议论文离不开论证。合理的论证,要求选用恰切的论据,运用恰当的论证方法,准确阐发论据与观点之间的逻辑关系。那么,如何使论证合理呢
1.论证要合乎逻辑,观点要一致,概念要统一。论证是使用道理和事实对观点进行证明,必须符合逻辑规律。论证再严密,如果不合乎逻辑,也是不合理的。保持观点一致的方法:避免混淆或偷换概念。
2.使用的材料要能支持论点。材料是为观点服务的,因此材料必须与观点之间有必然、合理、充分的联系。如果材料和观点不相干或论据不足,则会出现论证不合理的问题。在写作时,我们要充分调动平日所积累的或经探究发现的材料,将材料紧紧围绕观点进行论证。另外,论据和论点的关系并不只是证明和被证明的关系,不要将材料变成僵硬的陪衬,要明白,材料不仅供我们选择,更是供我们进行分析的对象。在分析材料的过程中,要阐明材料与观点的关联,这样观点得以深入,逻辑思维得到提升。
3.要选择恰当的论证方法。论证方法有很多种,除了道理论证和举例论证外,还有对比论证、比喻论证、类比论证等。我们要根据内容的需要,选择合理的论证方法。只有方法正确了,才能够增强说服力,增加表达的丰富性。
论证方法 作用
举例论证 运用具体事例,真实可信,增强文章的说服力、趣味性、权威性。
道理论证 通过讲道理或引用名人名言、格言警句等,可以增强文章的说服力或文采,使论证更有力或更有吸引力
对比论证 是非曲直明确,使论证更有说服力或吸引力。
比喻论证 语言生动形象,将道理讲得通俗易懂,容易被人接受。
类比论证 深入浅出,使读者易于领悟抽象的道理,使文章的观点鲜明深刻。
4.论证结构要合理。为了使论证的结构合理,可以采取设置分论点的形式,从多方面、多角度展开论证;也可以采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构,层层深入展开论证。议论文的结构模式主要有总分总式、并列式、递进式、对照式。
(1)总分总式
这是议论文常见的一种结构模式,文章往往在开头提出中心论点,然后以分论点的形式从各个不同的角度来论证中心论点。这种结构模式条理清晰,眉目分明。
(2)并列式
并列式(横式结构)是对中心论点所涉及的几个主要问题,分别进行论述,几个层次之间的关系是并列的,它们从不同的角度来论证文章的论点。掌握这种模式的关键是从并列的几个方面多角度地观察、分析、认识事物。可按事物的性质并列,也可按事物的特点并列,也可按“首先”“其次”“再次”等排列。
(3)递进式
递进式(纵式结构),就是先提出问题,然后纵向思维、逐层深入论证,分析问题,解决问题。
(4)对照式。
对照式,就是在中心论点提出之后,从正反两个方面对中心论点进行论证。运用对照式,目的是通过两个方面的对照,突出论述其中的一个方面的正确性,另一个方面起烘托、陪衬的作用。
师小结:今天我们主要学习了议论文论证合理的几个要素,这几点不是相互独立的,而是有机结合在一起的,希望同学们能够灵活运用。
　　三、写作训练
训练一:用论据印证观点。
《怀疑与学问》一文中指出,做学问不要盲从或迷信,要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。
提示:
1.可以用相关事例、名言等材料作为论据,论证题目中的观点。
　　2.要对所用的材料进行具体分析,不要只是简单的“观点+材料”。
训练二:写一篇立论文。
俗话说:“知足常乐。”有的人却说:“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题,自定立意,自拟标题,写一篇议论文。不少于600字。
提示:
1.在标题或者文章的开头,明确表达自己的观点。
2.恰当安排论证的结构,注意层次清晰,逻辑严密。
3.注意对运用的材料进行分析,突出材料对观点的支撑或证明作用。
训练三:写一篇驳论文。
中国有句俗话,叫“近朱者赤,近墨者黑”,强调环境对人成长的影响。对此,你怎么看 请自定立意,自拟题目,写一篇驳论文。不少于600字。
提示:
1.梳理驳论的写法,选择一个合适的角度来批驳,同时要表明自己的观点,言之成理。
2.选择与观点一致的材料,最好有事实论据,也有道理论据。
3.根据你的观点和材料列一个提纲,与同学交流,互相补充论据,在此基础上完成作文。
【佳作展示】
训练一
学问因质疑而发展
做学问不要盲从或迷信,要有怀疑的精神。古往今来,一切的新学问都是在质疑旧学说的基础上诞生的。倘若没有质疑,就不可能产生“日心说”。在人们普遍认同“地心说”的时候,哥白尼,这位杰出的天文学家,竟然公开宣布地球并不是宇宙的中心,太阳才是。“日心说”,也称为“地动说”,是和“地心说”相对立的关于天体运动的学说,它认为太阳是宇宙的中心,而地球不是。哥白尼提出的“日心说”否定了在西方统治一千多年的“地心说”,是天文学上的一次伟大变革,引起人类宇宙观重大革新,沉重打击了封建神权统治。由此可见质疑推动了学问的发展。
点评:本段文字开门见山,提出中心论点:做学问不要盲从或迷信,要有怀疑的精神。然后列举“日心说”诞生的事例,论证了质疑精神对于学问发展的作用。论证合理,条理清晰。
训练二、训练三(见课件)