部编版语文九年级上册 18 中国人失掉自信力了吗同步教案

18　中国人失掉自信力了吗
【教学目标】
1.整体感知文意,理清文章的脉络,培养逻辑思维能力。
2.学会并掌握立论和驳论的方法技巧。
3.弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感。
【教学过程】
一、导入新课
师:上课之前,老师问大家一个问题:你是个自信的人吗
(学生回答)
师:同学们,自信是走向成功的基石,是战胜困难的利剑,是到达理想彼岸的舟楫。有了它,我们就迈出了成功的第一步。希望这节课,我们都能充满自信地投入学习中,演绎属于我们的精彩!
板书:
中国人失掉自信力了　鲁迅
二、初读,读出悲观失望
1.在学生指出板书的标题漏写了语气词“吗”之后,老师板书两个标题,并比较分析两个标题。
中国人失掉自信力了
中国人失掉自信力了吗
　　师:请一名学生朗读一下这两个标题,看二者有什么不同。
预设:
不带“吗”的标题,语气表示肯定,有悲观和失望的情绪;带“吗”的标题,语气表示反问,持怀疑态度。
2.速读课文,理解文意。
师:请同学们放声朗读课文,边读边想:是谁在说“中国人失掉自信力了” 又是谁在问“中国人失掉自信力了吗”
预设:
说“中国人失掉自信力了”的人是国民党反动政客及其御用文人;问“中国人失掉自信力了吗”的人是鲁迅先生。
三、品读,读出辛辣嘲讽
1.师:国民党反动政客及其御用文人提出“中国人失掉自信力了”这一观点的论据是什么呢 请大家搜读课文,找出对方的论据。
预设:
两年以前 总自夸“地大物博”
不久 只希望着国联
现在 一味求神拜佛、怀古伤今
2.师:同学们,由这些论据得出“中国人失掉自信力了”的结论似乎无懈可击,但事实果真如此吗 现在我们来看看,这一部分中的“我们”“有人”指的是谁呢
预设:
“我们”“有人”指国民党反动政客及其御用文人。
3.师:从前两段文字中,能看出国民党反动当局怎样的嘴脸
预设:
能看出国民党反动当局悲观论者的丑恶嘴脸。
4.师:既然是写丑恶的嘴脸,那么我们在朗读文章时就应该读出嘲讽、戏谑的语调来,这样更能凸显鲁迅语言的泼辣、犀利。哪些词语可以体现这种讽刺意味 能具体分析一下吗
预设:
“总”,写出了国民党反动当局一副自我炫耀、夜郎自大的样子;“只”,写出了一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象。
5.师:“九一八”事变之后,日本帝国主义的铁蹄在践踏了我国东北三省后,又向关内步步进逼。山河破碎,民不聊生,国民党反动政府却还在夸耀地大物博,真是可悲啊!谁能用声音再现出他们夜郎自大的情态
一生读,教师指导朗读:
“一味”体现了国民党反动当局沉迷于其中不能自拔,顽固不化的样子。
请一生再读,读出讽刺和悲观失望的语气。
四、探究批驳方法,读出辛辣之味
1.师:从刚才的分析中,我们知道了“中国人失掉自信力了”是对方的论点,那么鲁迅先生是怎样批驳的呢 请同学们速读课文,找出相关句子并分析。
预设:
通过批驳对方的论证来批驳对方的论点。具体来说,他们信“地”,信“物”,信“国联”,却没有相信过自己。这是“他信力”,而非“自信力”,所以说论据不能证明论点。
2.师:自信就是相信自己,而反动当局信“地”、信“物”、信“国联”,却没有相信过自己,那怎么能说中国人失掉自信力了呢 他们失掉的是什么
预设:
失掉的是“他信力”。
3.师总结:“他信力”是作者仿照“自信力”造出来的一个词,我们称这种手法为“仿拟”。作者仿造这个词的作用是嘲讽反动统治者自欺欺人,一味把救国的希望寄托在国联身上,愚昧无知。请同学们再读这一部分内容,读出辛辣嘲讽的意味。
从刚才的分析中,我们知道了国民党反动派失掉的是“他信力”,发展着的是“自欺力”,与“自信力”无关。所以,鲁迅先生发出了这样的疑问:中国人失掉自信力了吗
文题补充完整后,是一个反问句,表达的感情更强烈。再读这个题目的时候,应该用愤慨、激愤的语调来读。
请一名同学朗读之后,全班齐读,读出愤慨之情。
五、探究立论方法,读出自信自豪
1.师:文中作者的观点是什么 请同学们快速搜读,找出这个句子。
预设:
我们有并不失掉自信力的中国人在。
2.师:作者是怎样提出这一观点的 应该读出怎样的语气
预设:
和国民党反动当局的悲观论调恰恰相反,作者用“然而”这个转折连词,旗帜鲜明地提出了自己的观点。
应读出扬眉吐气的自豪感。这里“我们”要重读,“中国人”要字字有力。
3.师:作者运用了什么论证方法来证明自己的观点
预设:
举例论证。
4.师:论证时,作者运用事实论据,深沉的目光由远及近地转向有着坚定信念、不屈精神、对历史发展起着重大推动作用的中华优秀儿女,并热情洋溢地赞美了他们是“中国的脊梁”。请一位同学有感情地朗读之后,和同学们分享自己的朗读技巧。
学生朗读,教师点拨。
师:读“这就是中国的脊梁”时,可以在“这”后面停顿,起强调作用。此外,读这一句时可以辅以手势,举起拳头,表达一种坚定的信念。
全班齐读。请同学们握紧拳头,举在胸前。
师:好一个中国的脊梁!真可谓铿锵有力,掷地有声。从大家的朗读中,老师感受到了自信和激情,相信大家一定会成为未来中国的脊梁。
六、诵读材料,读出自信
1.师:鲁迅先生在《野草》中写道:“地火在地下运行,奔突;熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及乔木。”这是处于地底下的革命者,是中国的脊梁。他们有确信,不自欺,
领导着中国人民与敌人进行艰苦卓绝的斗争,怎么能说中国人失掉自信力了呢 所以在读最后一句时语气应该是怎样的
学生回答。
预设:
愤怒,读出作者强烈的愤慨之情。
2.师:“数风流人物,还看今朝。”请同学们一起自信地朗读下面的材料。
大屏幕出示:
在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中,我有着一双宝石般的黑色眼睛,我骄傲,我是中国人!在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中,我有着大地般黄色的皮肤,我骄傲,我是中国人!
师:同学们,正是在这种精神感召下,我们的祖国从过去的一穷二白走向今天的繁荣昌盛。今天,中华儿女正用满腔热情谱写出一曲曲动人的自信之歌。这种自信体现在你身上,我身上,他身上,体现在我们全体中国人民的身上!请全体起立,用自信、坚定、豪迈的声音告诉所有人:伟大的祖国究竟有无自信力,且看我中华少年!
　　七、课堂小结
这一节课,我们读出了中国人的自信,读出了我们的自豪。让我们带着鲁迅先生的嘱托和希望,用自信和自豪激励自己,努力学习,做未来中国的脊梁吧!
八、作业布置
完成 第18课的训练。
【板书设计】
中国人失掉自信力了吗(驳论文)
鲁　迅