部编版语文九年级上册 19 怀疑与学问同步教案

19　怀疑与学问
【教学目标】
1.理清文章的论证结构,理解中心论点与分论点之间的关系。
2.学习本文的论证方法,明确举例论证、道理论证和对比论证的作用。
3.学习本文简明朴实、准确流畅、长短相宜的语言特点。
　　【教学过程】
一、设问导入
师:文中写道:“最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据。”但“亲见”的就一定“可靠”吗 互联网生态下的“有图”“有视频”又怎么样呢
(学生自由回答)
师:不仅生活如此,读书也如此。莎士比亚说过:“书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”然而,面对浩如烟海的书籍,你是否产生过怀疑呢 你又是否想过,只有正确的怀疑而不是迷信,书籍才能把我们带进真理的殿堂呢 今天,就让我们来探讨一下怀疑精神在治学过程中的重要作用。
二、整体感知,寻找论点
1.师:阅读课文,找出你认为是中心句的语句,辨析哪一句是中心论点。
预设:
学则须疑(或“学者先要会疑”)。
2.师追问:为什么
预设:
因为这一句包含怀疑与学问两个方面,又是一个简短的陈述句,包含着作者明确的观点。
3.师:开头引用名言有什么作用
预设:
紧扣论题,引出论点,同时作为论据证明论点。
4.师:如果这篇文章不用《怀疑与学问》做标题,而改用课文中的某个短句或短语做标题,你会选哪个短句或短语
预设:
学者先要会疑。
5.师小结:议论文有两种标题,一种标题是论题型,如《怀疑与学问》;还有一种标题是论点型,如《学则须疑》《学者先要会疑》。
三、再读课文,改换句子
1.师:请同学们再读课文,指出具体阐释中心论点的句子。
预设:
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
　　2.师:请尝试将上面的复句拆分成两个互不关联的单句,思考:这两个句子应放在哪两个段落前面 为什么
预设:
两个单句为:①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤;②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
单句①放第3段开头。因为第3段阐述的是“学问的基础是事实和证据”,第4段分析传说的事实和证据,第5段阐述书本的事实和证据,这些都不一定可靠,由此判断“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”是对上文的概括,可作为这部分的总领句。
单句②放第6段开头。这是第6段的总领句,也是文章的分论点,领起下文的论述。
3.师:根据刚才的分析,请同学们画出本文的行文结构简图(用阿数代表段号)。
预设:
1、2
四、分析概括论据
1.师:论据包括道理论据和事实论据两种。请同学们速读课文,找出论据以及与其对应的论点。
预设:
序号 道理论据 证明的论点
1 “学者先要会疑。”(程颐) 治学必须有怀疑精神(或“学者先要会疑”“学则须疑”)
2 “在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。”(张载)
3 “尽信书则不如无书。”(孟子) 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤
4 “我怀疑,所以我存在。” 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件
序号 事实论据 证明的论点
1 在国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息(传说不一定可靠,不能随便相信) 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤
2 听说中国古代有三皇、五帝(对于传说要善于怀疑)
3 听说“腐草为萤”(对于传说要善于怀疑)
4 戴震幼年读书善疑多问的例子 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件
2.师:论证方法是作者运用论据证明论点的方法。根据刚才的梳理,请同学们找出文中运用的论证方法。
预设:
道理论证、举例论证、对比论证。
五、质疑探究,形成能力
师:文章作者希望我们做学问时学会怀疑,可是他的文章有没有让我们产生怀疑的地方呢 让我们看最后一段的几句话,有没有哪个词说得不严密
大屏幕出示:
古今科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术停滞,人类的文化也就不会进步了。
学生阅读选段,指出选段中的不严密之处。
预设:
“都”和“一切”表述太绝对,说话应该留有余地才更准确。
师小结:同学们分析得非常棒。议论文准确、严密的特点往往表现在语言上,多体现在副词的运用中。刚才同学们的分析也印证了这点。
六、课堂小结
本文是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学方法的短文。运用道理论证、举例论证、对比论证等方法,根据古代著名学者的治学经验和自己的经验,提出中心论点——治学必须有怀疑精神。本文立论有深意,结构完整严密,论证层层推进,鞭辟入里,论述有理有据,详略得当,具有很强的论证力量和说服力,对做学问者和谋求进步者都有着很强的启发作用。
七、作业布置
1.分析文中引用戴震幼时读书善疑多问的事例的作用。
2.完成 第19课的训练。
【板书设计】
怀疑与学问
顾颉刚
分论点