第5节 科学探究（课件 18张PPT）

(共18张PPT)
浙教版 七年级上
第5节 科学探究
教材解析
本节课的目的是让学生在前几节科学探究的基本知识和方法的基础上，进一步感受科学探究的过程。教材从我们身边的日常生活开始探究活动，由浅入深地认识与体验探究的基本意义、基本方法和基本精神。
知道科学探究是学习科学的一种重要方法；
能描述科学探究的基本过程；
能根据具体情境正确判断科学探究的步骤。
创设情境
你知道他们及其科学发现吗
科学家 所获的成果 科学家 所获的成果
牛顿 达尔文
哥白尼 居里夫人
瓦特 爱因斯坦
科学家们的重大发现在于他们不断的科学探究。
科学探究是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。
发现了“万有引力”
创立了“日心说”
发明了“蒸汽机”
创立了“生物进化论”
发现了“镭和钋”
创立“相对论”
科学探究是获得科学知识的一种基本方式。
其实在日常生活中，我们经常在探究。
探究实践
一、生活中的探究
你家的电灯突然不亮，查找停电原因，你可能会这样考虑问题 ：
可能小区或全村停电了
观察附近居民楼的灯是否还亮
电灯为什么会熄灭？
不亮
亮
可能小区或全村停电了
打电话询问原因
继续……
可能是
自己这
幢楼停
电了
我家对
门的灯
亮吗
不亮
真是本幢楼停电了
查找本楼停电的原因
自己家停电了
检查自己家的电路故障
亮
继续……
继续……
保险丝可能烧断了
另一房间，打开开关，电灯亮了
检查自己家的电路故障
保险丝没断，
问题出在灯泡
可能接触不良
拧动灯泡，发现灯仍然不亮
接触没问题，
问题出在灯泡
灯泡可能坏了
换了一个新灯泡，灯泡亮了
灯泡坏了
检查自己家的电路故障
继续……
探究实践
在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。
你能说说你的探究包括了哪些环节吗？
提出问题：
电灯熄灭
的原因何
在？
建立假设：
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
收集证据
检验假设：
观察户外
的、别的
房间的灯、
线路、灯
丝、灯头
作出解释：
灯头里的灯丝断了
探究实践
二、科学家是如何进行科学探究的呢？
科学家们为探究科学真谛作出了艰辛的努力。科学史上一位科学家--琴纳发现天花疫苗，他是如何探究的？
提出问题
为什么得过牛痘的女工不会患天花呢？
建立假设
或许得过一次天花，人体就对天花产生了免疫力
设计实验
收集证据
检验假设
取微量牛痘脓浆，接种到…
得出结论
接种牛痘可以抵御天花
探究实践
建立猜想和假设
收集证据、检验假设
得出结论、作出解释
科学探究
发现问题、提出问题
科学探究的基本过程有哪些呢？
设计方案
评价与交流
建立猜想或假设必须根据已有经验、科学知识和已掌握的有关该问题的信息。
如果事实或证据与猜测或假设不符，就必须提出新的猜测或假设，重新查找证据。
与他人讨论和交流探究的过程与结果。
探究实践
科学家在探索自然规律时需要进行科学探究，我们在学习科学知识时也要进行科学探究。让我们共同来做两个科学探索的活动吧！
三、我们一起来探究
探究一、根据人脚印的长度判断人的身高
1.提出问题：
人脚印的长度与身高有什么关系？
2.建立假设：
根据已有经验和知识：
警察常根据脚印的长度来推断罪犯的身高。考古学家也会根据古代人脚印的长度来确定古代人的身高。
人脚印的长度与身高可能存在着一定的比例关系;
3.设计验证方案 ：
脚印与身高成正比。
你准备收集哪些证据？通过什么方法来收集？
用刻度尺测量不同人群的身高与脚印的长度。
探究实践
4. 收集事实证据:
收集证据需要记录，表格和图像是很好的记录方式。将你获得的数据填在下表中。
调查号 姓名 性别 脚印长 身高
…
记录表
探究实践
脚印长度（厘米）
身高（厘米）
140
150
160
170
180
190
200
210
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
图像记录
探究实践
5. 检验假设 ：
根据收集的证据，你得出了什么结论？你的假设是否正确？
6. 交流 ：
把你探究的结果与其他同学交流，你有什么收获和感想？
（1）求出身高和脚印长的比值
（2）做出图像
分析处理数据后，发现与假设不符，应该怎么办？
重新假设，继续探究
探究实践
探究二、盒子里面有什么
给你一个密封的盒子，里面有一个小物体。在不打开盒子的前提下，想知道盒子里装的小物体是什么，你会用什么办法呢？
摇动盒子，
感觉盒内物体的大小。
量，估计盒内
物体是由什么
物质制成的。
尝试从物体移动时发出的声音来估计形状。
盒内是否放有铁制的物体？
现在，你知道盒子里面放的大概是什么物体了吗？
探究实践
很多问题就像一个不能打开的盒子，我们必须通过盒子可能传出的信息来判断盒子里的物体可能是什么。
小孩发烧了，是什么原因呢？
1.提出问题：
2.建立假设：
是受凉了，是吃了不干净食物，还是什么地方有炎症？
医生就会测体温、用听诊器听诊、化验血或尿便等各种指标。
3.收集证据
检验假设
基本确定小孩发烧的原因。
4.得出结论
我们能得到和使用的信息越多，对信息的综合分析越细致，得出的结论就越可靠。
探究实践
迁移应用
我们一起探究自行车胎漏气的原因
提出问题
车胎什么地方漏了？
建立假设
获取事实与证据
检验与评价
可能是车胎破了；
可能是气嘴的螺丝松了；
可能是气嘴里的小橡皮管坏了；
可能是…
仔细察看了外胎；查看气嘴的螺丝；取出气门芯;把充气的内胎放到水里
原来是自行车的内胎穿了孔。
建立猜想和假设
收集证据、检验假设
得出结论、作出解释
科学探究
发现问题、提出问题
设计方案
评价与交流
建立猜想或假设必须根据已有经验、科学知识和已掌握的有关该问题的信息。
如果事实或证据与猜测或假设不符，就必须提出新的猜测或假设，重新查找证据。
与他人讨论和交流探究的过程与结果。
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第5节 科学探究
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