【核心素养目标】统编版五年级语文上册第一单元习作《我的心爱之物》教学设计（2课时）

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第一单元习作：
我的心爱之物
【教材简析】
本次习作要求围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点。在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。
【学情分析】
强化规范习作的训练，努力提高学生的习作能力。有目的地进行多角度反复观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。运用细腻、生动描写的方法，把自己的观察所得写成一篇习作，充分利用本单元教材的写作优势，读写结合，让学生有章可循，有法可依，模仿迁移与创新并举，既有效地落实了写法训练，又不至于给学生造成写作的束缚。
【素养目标】　
文化自信：能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。感知生活，发挥联想和想象，激发创作的潜能。
语言运用：能基于“习作情境”,尝试分享心爱之物,表达喜爱之情。
思维能力：在对“素材支架”的比照思辨中,明确“心爱”的内涵,学会把喜爱之情融入字里行间。
审美创造：感悟心爱之物的美好,感受分享、表达的快乐,初具“读者意识”。
教学重点：
　能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。　
教学难点：
学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1.导入
同学们，我们每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。想一想，你的心爱之物又是什么呢？今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。
2.你的心爱之物是什么？简单说说你为什么喜欢它。
3.小结：“心爱之物”可以是动物、植物或物品。学习用品陪伴你学习；玩具、宠物陪伴你玩耍；书籍启迪你的智慧；植物带给你美好的感受……它们让你的生活更加丰富多彩，也为你留下了一串串美好的回忆。
4.板书课题
（设计意图：在习作之前，通过让学生谈话交流，抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。）
二、明确目标，理清思路
1.习作目标
（1）能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
（2）乐于分享习作。
2.习作要求
（1）按照一定的方法对心爱之物进行细致的观察。
（2）抓住心爱之物的特点，写清心爱之物的样子。
（3）回忆与心爱之物有关的时间、地点、人物、事件，把事情写清楚，写完整。
（4）写清自己喜欢它的理由，表达自己对心爱之物的喜爱之情。
3.写法指导
第一步：审题
本次作文写“我的心爱之物”，这个“心爱之物”可以是动物、植物或物品。如：你最爱的玩具小熊，或者是你亲手制作的陶罐，或者是爸爸妈妈或者亲朋好友送你的一份礼物......它让你的生活更加丰富多彩，也为你留下了一串串美好的回忆，这些都是你的“心爱之物”。
第二步：确定写作目标
先想一想心爱之物是什么，注意它应该是我们大家都比较熟悉的或最常见的。
第三步：确定写作内容
（1）教师引导学习：请你认真读一读《我的心爱之物》的习作提示，看一看你读懂了什么？
预设1：先写一写心爱之物的样子，可以描述它的大小、形状、颜色，再介绍你是怎样得到它的，为什么会成为你的心爱之物。
预设2：要围绕心爱之物写出喜爱之情。
教师明确要求：同学们对习作要求抓得很准，其实，概括起来，就是要求我们写出心爱之物的名字、样子、来历和理由，再围绕心爱之物，表达出喜爱之情。
（设计意图：通过读习作提示，明确习作要求，帮助学生梳理习作思路，为下一步学习打下基础。）
三、观察样子，抓住特点
1.介绍心爱之物的样子：①描写外形。②说明用途。:
2.我们描写外形时，应该注意什么呢？
心爱之物的样子一定要写清楚。
如：介绍一种蔬菜或水果，调动视觉、味觉、嗅觉等从它的外形、颜色、滋味来观察。
介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结构、功能、玩法等方面入手观察。
要抓住主要特点，最好能写出它的与众不同之处。观察和描述它的样子时，注意要有一定的顺序。
3.选取事例，表达情感。
与心爱之物相关的故事
能以小见大的：选取那些看似细小平凡，实则含义深刻的故事作为文章材料。
能表达情感的：所述故事要能表达出你与心爱之物积极向上的情感。
印象深刻的：在众多故事中选取印象最深刻的一件事，印象深刻描述的细节才会完整。
有话可说的：在这个故事中你有许多的心理活动、语言、动作，这样的事件就会在习作中变得有话可说。
四、思维导图
通过上面的讲解，我们知道了在选材时，可以从日常生活中的一系列事物着手，写自己熟悉的事物，才能更好地抒发自己的真情实感。我们一起来看看下面几位同学是怎样构思的吧！
1.我的心爱之物是陪伴我一起长大的古筝，我想按照“现实中的演奏—回忆我与古筝的结缘—回到现实”的顺序来写，这样更能表达我对古筝的喜爱之情。
2.我的心爱之物是一支派克钢笔，我想用小标题的形式和第二人称来写这篇作文，这样更能直接抒发我对我的好伙伴——钢笔的喜爱之情。
3.列提纲
除了画思维导图，我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化，一起来看看小明是怎么做的吧！
我的心爱之物
开头：妈妈带我买了一辆永久牌的自行车，我一下就喜欢上了它。
中间：
黑色的车身上刻着英文字母。最特别的是它可以折叠，可以调节高低。
骑车在小区里转；周末和爸爸骑车游玩，感到快乐与满足。骑车回家后，用抹布把车擦干净，送回车库。
结尾：陪我踏遍千山万水，我爱它！
总结：小明这篇《我的心爱之物》的构思真不错! 按照提纲写，一篇内容完整的习作就新鲜出炉了。但是，要想习作出彩，我们还需要掌握一些恰当的写作方法，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！
4.锦囊妙招
1.在描写事物或讲述事情的时候，融入自己的感情，可以用上比喻、拟人等一些修辞手法，加以辅助，更好地描写出心爱之物的特点，而且还可以加入一些感叹词来增加真情实感的语气 。
2.注意详略，写清楚自己的感受。
3.总结：
仔细观察，写清样子；
三言两语，说说来历；
具体事例，凸显心爱。
五、范文引路
可爱的肉肉
我家有一只可爱的狗狗，它的名字叫肉肉。
肉肉是我生日时外婆送给我的礼物。它可爱极了！肉肉全身是棕色的，毛很蓬松，因此看起来胖嘟嘟的，就像一个圆鼓鼓的大皮球。它和我一样，有一双美丽动人的大眼睛。
肉肉可贪玩了。每到周末，我一回家，它就跑过来冲着我直嚷嚷，好像在说：“出去玩，出去玩……”有时，它还对着门汪汪直叫。我生气地大喊：“别吵啦！”肉肉像是被我吓到了，呆呆地蹲在墙角，像个委屈的孩子，用黑溜溜的眼睛盯着我，嘴里发出咕咕的响声，好像在说：“求求你了，就玩一小会儿！”看着它那可怜样儿，我只好笑着说：“好吧，就玩一会儿。”这时候，它就会跳到我腿上，舔我的脸，然后又兴奋地叫嚷起来，又蹦又跳的。一到公园，它淘气的本性就显露无遗。瞧它，跑得飞快，一会儿冲进草丛追蝴蝶，一会儿把一条后腿搭在树枝上撒尿，一会儿又这儿嗅嗅那儿刨刨……③我跟在它后面扯破了嗓子喊，它也不听，只把我当成一团空气。回到家，它脚上身上都是泥，脏兮兮的，还在家里跑来跑去，地板上都是泥脚印。好不容易给它洗完澡，它居然把身子一抖，它身上的水和一些细毛都甩在我身上，弄得我成了一只名副其实的落汤鸡！
肉肉还很贪吃。它的吃相一点儿也不雅观。每当我给它倒狗粮、泡牛奶、喂海藻粉的时候，它就两眼冒光，那眼神充满了渴望。有时还能看见它口水直流三千尺的情景。它的尾巴摇得像绽开的花朵，十分欢快！它大口吃着狗粮，生怕有人抢了去。喝牛奶也不能有人打搅，仿佛这是个十分神圣的时刻。瞧它一边不住地伸出舌头舔着牛奶，一边眼睛还滴溜溜地东张西望，弄得满脸都是牛奶。吃完了，它甩甩头，把嘴上的牛奶甩干，那模样真滑稽！
我喜欢我家的肉肉，它给我带来了无穷的快乐，是我童年时代最好的玩伴！
六、有序表达，拟好初稿
同学们，通过我们的学习和交流，相信你能够写好这篇习作了，赶快拿起手中的笔，写一写吧！写完草稿以后，自己读一读。再和同桌交换一下， 看看谁写的最好。还可以配上自己创作的插画。
七、课堂总结
这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。习作就是我手写我口，我手写我心。
第二课时
一、展示作品，评改提高
1.导入
上节课，我们学习怎样向别人介绍自己心爱之物。知道写作时要围绕心爱之物 ，将自己的喜爱之情融入字里行间。同时也要用具体的事例来说明，才能把习作写得生动、有趣。给人留下深刻的印象。这节课，我们一起来交流分享 、评价同学们的习作，进一步修改完善自己的习作。
2.评议要求
①是否说清楚了心爱之物的样子、来历和喜欢它的理由。
②说得有顺序，有条理。
③运用了恰当的写法把心爱之物的样子、作用等写生动、具体。
④是否感受到作者的喜爱之情。
⑤有哪些优点可以借鉴对不足之处提出建议。
3.佳作欣赏
我的心爱之物——小鱼“花花”
我养了一条小鱼，因为它满身斑点，斑驳陆离像一块宝石，所以我叫它“花花”。
“花花”很胆小。记得有一次，我把一个玩具小人放进鱼缸，它吓得躲进石头后面，久久不敢出来。过了好一会儿，“花花”才发现那玩意儿是假的，便跑过去，用它那尾巴不时地拍打它，似乎在说：“你这东西，刚才你吓我一跳知不知道，看我不打扁你！”我在边上看着心想，本来就胆小还怪别人，真是不讲理！
“花花”很温柔，它会常常做出各种可爱动作让人怜爱。比如吹泡泡，一吹就是十几个，大小形状不一。这时，它的样子就变得有点滑稽，像舞台上的魔术师。另外，它还会用尾巴拍打自己的脸蛋，翻着肚皮游泳，偶尔还跳跃自己的身子，其动作优美赛过真正的美少女，真是令人赞赏有加。
花花很自私。妈妈给我买了一只小乌龟，我把它放在花花的地盘。“花花”围绕着小乌龟吹着一连串的气泡，似乎在说：“嘿，哪来的家伙，这是我的领域，靠边儿站去！”呵呵，小乌龟还真的有点害怕，小脑袋藏在龟壳久久不敢探出来。“花花”不时地用脑袋去拱小乌龟的肚皮，尾巴来回扫动着。不一会儿，小乌龟竟竟被“花花”弄了个四脚朝天。不行，这样下去小乌龟会受不了的，我只好给它另外安了一个家。
在我眼里，我家的“花花”是独一无二的，我很喜欢它。
优点借鉴：
按照顺序描写；运用修辞，生动逼真；运用修辞，生动逼真
（设计意图：文章在完成初稿后应该是不厌其烦地修改的，在听取了大家的意见后，修改自己的习作会更加有信心，总结别人习作中的优点，博采众长，这也是习作中的一个非常好的习惯。）
二、指导修改，写出“喜爱”
1.下面是评改前的片段，读一读，看看有什么问题吗？
记得有一次，班上的同学一不小心把我的书碰进了污水里，她全身上下沾满了污水，不过我包了书皮，所以书里面的内容没有被弄脏，回家后，我用湿巾纸把书皮擦了擦，她又像新的一样了。
问题分析：
题目中有“心爱的”三个字，但是书弄脏了，作者并没有表现出痛惜的心情，擦书的过程也写得不够详细。
2.下面是修改后段落，和原段落对比，说说为什么这么修改。
记得有一次，班上的同学一不小心把我的书碰进了污水里，我赶紧抖了抖上面的水渍，翻了翻，还好书里的内容没有被弄脏，但书皮上却沾满了污水。我心疼极了，不停地用纸巾擦拭。回家后，我含着泪水，把书皮小姐从里到外先用湿纸巾擦了一遍又一遍，又用干纸巾小心翼翼地擦干，直到她像新的一样
（设计意图：通过修改范例，让学生直观感受到怎样写具体、写生动、写出喜爱之情。知道修改时要运用事例把概括的语句写具体；在叙述中恰当发挥想象，通过语言、动作、神态的描写，把喜爱之情表达具体。）
3.修改习作
这些同学的修改方法一定给了你很多启发，尝试选用刚才建议中提到的修改方法，把习作修改好，修改过程要看看是否写出自己心爱之物的特点、来历、原由，有没有具体的事例。赶快修改你的作文，让你写的自己更独特，更有趣，能给别人留下深刻的印象！
4.交流评价
三人行，必有我师，其他同学的文章一定有值得你借鉴、学习的地方，接下来请小组内互换文章，结合习作建议，看看小组内同学有没有将心爱之物写清楚、具体，如果有哪里读不明白的，可以打一个小问号。
学生：在小组内分享作文，同学间交流，互评。
5.评改建议
读：和同桌交换习作。
勾：用红笔勾画出描写精彩的句子或运用修辞手法的语句。
思：你对这篇习作还有什么建议？
（1）按互评要求进行评价。
（2）针对评价，自主修改。
（3）把修改前后的习作进行比较和评议。
（设计意图：指导学生有目的地反复修改习作，教给学生读习作、改习作的方法：有赏读，有批注，有修改。办习作专栏的活动，既是一次习作成果分享，让学生感受习作交流的实际意义，也是一次培养学生策划、协调能力的机会。）
三、课堂总结
经过认真学习和交流，以及精心的谋篇和修改，我们本次的习作结束了。在写作过程中，大家都从其他同学的文章中得到了收获，接下来的时间就请你借鉴这些优秀文章，根据同学的点评对自己的文章再进行修改。修改完成后，再把文章认真地誊写到作文本上吧！
同学们，好文章是修改出来的，此外，改得越多，进步也就越快。希望同学们继续培养自己的写作能力，提高自己的习作水平，相信你们一定会成功的。
四、习作展示
1.作文写好后张贴在班级里，大家互相展示自己的作品与分享自己的喜好，是件快乐的事情。
2.办一期“我的心爱之物”习作专栏。贴上习作和图片，和同学分享。
【板书设计】
心爱之物的外形
我的心爱之物
心爱之物得到的过程（略写）
我和心爱之物之间发生的事（详写）
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