人教版二年级数学下册 5.混合运算-没有括号的同级混合运算(1)表格式教案

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学科 数学 年级/册 二年级下册 教材版本 人教版
课题名称 例1没有括号的同级混合运算
难点名称 使学生理解并掌握加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。
难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容不复杂：本课的重点是理解综合算式的概念以及脱式计算的格式书写。学生已经通过读题知道了主要信息，可直接让学生列式，在列式计算的过程中学生就是在理解题意。展示分步算式的时候，中间的过程算出的是什么 可以出示一下“还剩下的人”，帮助学生更好的理解算式的含义。书写脱式计算时，学生会有困难，最好用综合算式与脱式的对比，来发现书写的格式。最后得出:计算顺序不变，只是格式不一样。
从学生角度分析为什么难 还是学生理解能力较弱，导致部分孩子法则理解发生了歧义， 给出了明确表达――在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。而有一部分学生理解为“先算加，再算减”或“先算乘，再算除”，不会算除了，可能就想到减了。
难点教学方法 通过课件直观演示算理。 通过分步与综合算式的对比体验运算顺序。
教学环节 教学过程
导入 一、复习旧知，导入新课。 1.练习背诵1~9的乘法口诀。 2.这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法。
知识讲解 （难点突破） 二、尝试探究，明确算理。 教学例1，出示教材第47页情境图。 1.从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？ 2.探索方法。 (1)要解决这个问题，怎样列式计算呢？ 53-24=29 29+38=67 (2)还有更简便的书写方法吗？ 53-24+38=67 3.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。 (1)边出示边阐述书写格式规范。 (2)鼓励学生大胆总结运算顺序。 总结运算顺序：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。 4.计算15÷3×5。 (1)说一说这道题的运算顺序。 (2)要求学生按脱式计算的格式书写。 (3)总结计算方法。 教师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课堂练习 （难点巩固） 三、分层练习，巩固提高。 1.口算。 6×9=54 30÷5=6 4×7=28 31-7=24 32÷4=8 45+8=53 2.把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。 (1)6×7=42 42÷3=14 (2)15+9=24 24-8=16 答：(1)6×7÷3=14 (2)15+9-8=16 3.下面的计算对吗？如果不对，把它改正，写出改正过程。 (1)35-26+4 =35-30 =5 × 改：35-26+4 =9+4 =13 (2)56÷7×2 =8×2 =16 4.完成教材第47页“做一做”。 5.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳，用去8米。还剩多少米？ 独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问：
小结 四、课堂总结 1.总结本节课的学习内容：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 2.布置作业。