6.1.2从种到界 教案（表格式） 人教版八年级上册生物

八年级生物学科教案
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课题 第二节 从种到界 课型 新授
备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日
教学 目标 1.说出生物分类的七个等级。 2.概述生物分类的依据和意义。
重点 1.生物分类的七个等级 2.生物分类的依据和意义。
难点 生物分类的依据和意义。
教学方法 讲授法、自主学习、讨论 教具
教学环节及内容 个性化备课
教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 一、精彩导入 激活思维 二、自主学习 发现疑难 1．对生物分类的目的是？P101 2．生物分类从大到小的等级依次是？ 3.最基本的分类单位是？同 生物的亲缘关系是最密切的。P101 4.一种生物便是一个 ？ 5.分类单位越大，包含的生物种类越 ，生物的共同特征越 ，亲缘关系越 。（反之？） 三、合作探究 魅力精讲 （一）分类的依据和意义 请学生阅读课本101页，完成以下问题： 1．生物学家对生物分类时的依据是什么？ 2．生物分类有何意义？ （二）分类单位 学生活动：从课本101页中的黑体字，画出生物分类的七个基本单位，并按从大到小的顺序记忆。 学生总结：生物分类从大到小的等级依次是 、 、 、 、 、 、 。 （三）以狼为例，尝试分类单位排序 教师：1.展示狼在动物分类中的位置图，引导学生分析狼为何在各个等级中均有出现；及分类的依据和分类单位中的规律和特点。 2.若学生遇到困难，则尝试提问引导： ①我们依据什么将狼和其他生物划分到不同的分类等级中的？ ②哪个分类单位的生物种类最多？哪个最少？ ③哪个分类单位中生物的共同特征最多？哪个分类单位中生物共同特征最少？ 归纳总结： 1.生物分类单位由大到小分别是：界、门、纲、目、科、属、种。 2.种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切。 3.分类单位中的规律和特点： 分类单位越小，包含的生物种类越 ，生物的共同特征越 ，亲缘关系越 ；分类单位越大，包含的生物种类越 ，生物的共同特征越 ，亲缘关系越 。 小组合作：尝试分析桃的分类地位： 桃属于：植物界——种子植物门——被子植物亚门——双子叶植物纲——蔷薇目——蔷薇科——梅属——桃种 提问：我们为什么要对生物进行分类？ 引导学生回答并小结，分类的意义：使每个物种在生物分类上的位置一目了然，更好地弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究各种生物，保护生物的多样性。 四、课堂总结 体会收获 学生畅谈收获，教师归纳总结。 五、当堂达标 反馈补救 1．蝗虫是动物、无脊椎动物、节肢动物,又是昆虫。这表明了(　　) A．蝗虫属于多种动物类群 B．蝗虫在不同分类等级中的位置 C．说明了生物的多样性 D．这种分类方法是错误的 2.生物分类主要依据的是生物的相似程度(包括形态结构和生理功能)。下列动物中,与亚洲象共同特征最多的是（ ） A．滇金丝猴 B．鲫鱼 C．绿孔雀 D．眼镜蛇 3．在分类学中,苹果和山楂是同科不同属,苹果与橘子是同纲不同目，对此下列说法正确的是（ ） A．苹果和山楂、橘子之间共同特征一样多 B．苹果和山楂、橘子之间没有共同的特征 C．苹果和山楂之间共同特征少,苹果和橘子之间共同特征多 D．苹果和山楂之间共同特征多,苹果和橘子之间共同特征少 4．下列哪一种动物在分类类别上与其他三种动物不同（ ） A．眼镜蛇 B．蟾蜍 C．龟 D．壁虎 5．植物分类上最小的单位是（ ） A．界 B．门 C．科 D．种
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