6.2认识生物的多样性 教案 人教版八年级上册生物（表格式）

八年级生物学科教案
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课题 第二章 认识生物的多样性 课型 新授
备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日
教学 目标 1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。 2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。 3.说明保护多样性的重要意义。
重点 生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
难点 生物多样性的三个层次之间的关系。
教学方法 自主学习、合作交流、讲授 教具
教学环节及内容 个性化备课
教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 一、精彩导入 激活思维 自主学习 发现疑难 1.生物多样性的内涵是什么？ 2.我国生物多样性具有哪些特点？（从生物多样性内涵的三个层次描述） 3.生物种类多样性的实质是什么？ 4.利用杂交的方法改良作物品种利用的是生物什么多样性？ 5.保护生物多样性的根本措施是什么？ 三、合作探究 魅力精讲 生物种类的多样性 1．小组合作：分析P106表格中的数据，回答以下问题： （1）在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？ （2）在上表中，我国哪一类生物的物种数占世界的百分比最高？哪类相对较少？ (3)你估计自然界是否还有很多种生物没有被发现？ 2．学生阅读课本106-107页，了解我国动植物资源的情况： 我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数仅次于________和________，居世界第________位；我国是________最丰富的国家，被称为“________________”；我国也是动物种类最多的国家之一，脊椎动物中的________、________和________的种数都位于世界前列。 基因的多样性 教师课件展示图片，学生思考： 1.相同父母生下的一窝小猫,却有不同的花纹和颜色,这是什么原因造成的 是什么原因决定生物种类的多样性 2.学生观看视频，理解基因多样性在生产实践中的应用： 小结：不同种生物的基因有较大的差别，同种生物的不同个体之间，在基因组成上也不尽相同，所以说每种生物都是一个丰富的基因库，一个物种的消失就意味着一个基因库的消失。 （三）生态系统的多样性 师提问：我们生活的地区都有哪些生态系统？(生回答) 师：我们仔细观察就会发现，在每一个生态系统中都生活着不同的生物，而每一种生物都是一个基因库，基因的多样性有决定了生物种类的多样性，因此，生物多样性的三个层次之间的关系可以用下图来表示： 教师在此基础上提出问题：我们应该采取什么样的措施来保护生物的多样性？ 小结：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 四、课堂总结 体会收获 学生畅谈收获，根据学生回答，教师梳理本节知识。 五、当堂达标 反馈补救 1.2019北京世园会百蔬园展示了包括京冠红、紫鸽、红珊瑚、京莲白、早霞等27个品种的羽衣甘蓝。羽衣甘蓝,别称“叶牡丹”,整个植株形如牡丹,色彩丰富,为游客带来颜色层次分明的蔬菜园艺视觉体验。这体现了( ) A.遗传(基因)的多样性 B.物种的多样性 C.生态系统的多样性 D.数量的多样性 2.关于“基因库”的说法中,正确的是( ) A.一个生物的全部基因构成一个基因库 B.同种生物的所有基因构成一个基因库 C.所有生物的基因构成一个基因库 D.所有植物或动物的基因构成一个基因库 3.在下列生态系统中,生物多样性最丰富的是( ) A.草原生态系统 B.森林生态系统 C.荒漠生态系统 D.城市生态系统 4.下列是对生态系统发生剧烈变化引起后果的预测,其中不可能发生的是( ) A.有些生物物种会迅速灭绝 B.加速生物种类多样性的丧失 C.加速生物基因多样性的丧失D.使生态系统更加多样、复杂
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