第4课《花之歌》课件(共27张PPT)

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大家都认识这些花儿吧，它们是大自然赐予我们的礼物，它们不仅给我们带来美的享受，而且不同的花儿还有不同的寓意。今天，我们就来学习一首关于花儿的散文诗《花之歌》，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！
义务教育部编版六年级上册
课文4 花之歌
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
作者简介
苍穹 孕育 冠冕 赠予
摇曳 芬芳馥郁 硕大
琼浆 鸣啭 婆娑
苍穹 孕育 冠冕 赠予
摇曳 芬芳馥郁 硕大
琼浆 鸣啭 婆娑
qiónɡ
yùn
miǎn
shuò
qiónɡ
zhuàn
suō
yǔ
fù
yè
我会认
冠
ɡuān（桂冠）
ɡuàn（冠军）
饮
yìn（饮马）
yǐn（饮茶）
多音字
旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。
这里一年四季风光旖旎,景色如画。
词语解释
婆娑
盘旋舞动的样子。
词语解释
初读课文后，你觉得“我”是什么？
花
整体感知
在文中，作者将花比作了什么？
“我是大自然的话语”
“我是星星”
“我是诸元素之女”
“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”
品读课文
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
隐喻
大自然说出来
花开
又收回去
花落
然后又说一遍
这个过程的循环往复
在自然界中循环往复的花开花落
品读课文
这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
突出花的高洁夺目
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
四季
冬 春 夏 秋
孕育——开放——成长——入眠
花的生长
比喻
排比
品读课文
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
这句话写出花的功用有哪些？
可以作为表达情意的礼物。
可以作为婚礼的装饰。
可以作为葬礼的祭献。
品读课文
表达情意
婚礼装饰
祭奠
品读课文
仿写一种其他事物。
＊我是大海的叹息；我是天空的泪水；我是田野的微笑。（雨）
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。（花）
品读课文
花是 别名 说的是
大自然的话语
星星
诸元素之女
礼品、冠冕、祭献
花的生命周期
花儿高洁夺目
花的生长过程
花的作用
作者由花的各个方面想开去，赋予了花不同的别名。
★你发现了吗？通过关注“我是什么”=花的别名，可以发现作者想象的奇特！
花儿为什么有这么多别名？
品读课文
小组合作朗读最后三个自然段，说一说哪一个形象最能打动你，为什么？
品读课文
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
品读课文
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。
夜空中的星星
太阳
品读课文
最后一自然段，写了花的什么精神？
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
向往光明
从不顾影自怜
也不孤芳自赏
品读课文
作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
如何理解这句话的含义？
品读课文
偏重于自命清高
近义词辨析
顾影自怜
孤芳自赏
自我欣赏
偏重于自我怜惜
品读课文
想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？
不能。诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒发了诗人对人生意义的独特感悟。
品读课文
学完了课文，你有什么感受？
人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。
品读课文
这是一篇借物抒怀之作,全诗借物喻人,用“花”来隐喻，寄托诗人心中美好的情感。
课堂小结
花之歌
形象美
星星
大自然的话语
精神美
诸元素之女
亲友之间交往的礼品
婚礼的冠冕
生者赠予死者最后的祭献
纯洁无私
追求光明
积极乐观
传递芬芳
结构梳理
《花之歌》中诗人用 来叙述 。表意是写花，真正是写人。号召我们要“ ， ；
不 ，也不 ”。
花的语言
大自然的话语
仰望高空
对光明心驰神往
顾影自怜
孤芳自赏
主题概括