【新课标】1.1 有关光的思考 课件（21张PPT）+素材
文档属性
| 名称 | 【新课标】1.1 有关光的思考 课件（21张PPT）+素材 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-07 19:51:51 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
1、有关光的思考
核心素养目标
科学观念：通常把那些自身能发光的物体称为光源。
科学思维：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
探究实践：能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进人眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
态度责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
为什么人的眼睛能够看到物体？
因为有光的存在
科学聚焦
光是从哪里来的？
科学聚焦
请同学们说一说，你们对光有哪些了解？
科学聚焦
科学聚焦
光是从哪里来的？
观点1：
观点2：
这些发光的物体有什么不同的地方？
有的物体能够自身能够发光，这一类物体主要有太阳、萤火虫、星光、灯光、烛光、深海中的发光鱼等等。
有的物品是依靠反射其他的光而发光的，这一类物体有月光、汽车后视镜、人眼看到的物体等等。
科学探索
探索一：认识光源
一定是自身能发光才能称之为光源，而自身不能发光的物体不能称之为光源。判断一个物体是否是光源的标志就看这个物体自身是否能发光。
科学探索
探索一：认识光源
判断：以下物体是光源吗（是√不是×）
太阳（ ）
星星（ ）
月亮（ ）
蜡烛（ ）
荧光灯（ ）
发光鱼（ ）
彩灯（ ）
萤火虫（ ）
科学探索
判断：以下物体是光源吗
太阳（ ）
彩灯（ ）
萤火虫（ ）
星星（ ）
月亮（ ）
蜡烛（ ）
荧光灯（ ）
发光鱼（ ）
√
×
√
√
√
√
√
√
大部分的星星
科学探索
探索二：光源的分类
像太阳、闪电、萤火虫等这样依靠自身光的光源称为自然光源;
像灯泡、蜡烛、烟花等人为制造的光源称为人造光源。
科学探索
探索二：光源的分类
如萤火虫、海萤、电毁等能发光的生物称为生物光源;
如太阳、蜡烛等光源称为非生物光源。
科学探索
探索二：光源的分类
依靠热能发光的光源叫作热源，如太阳、闪电、白炽灯等;
不需要热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、LED灯等。
科学探索
科学研讨
如果没有光，会发生什么？
漆黑，看不清物体
植物没有阳光，不能进行光合作用，植物不能生长，不能给其他生物提供食物。
放在黑暗中的红苹果
猜测：能不能看见这个苹果？
该怎么做这个实验？需要哪些材料？怎么设计？
科学研讨
方案一：鞋盒
方案二：纸杯+黑纸筒
模拟房间
观察孔
厚纸杯
物体
黑纸筒
观察孔
科学研讨
放在黑暗中的红苹果
选项 画“√”
我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间
当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果
当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子
活动记录（作业本第1面）
科学研讨
放在黑暗中的红苹果
选项 画“√”
我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间 √
当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果
当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子
只有来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，我们才能看到光源或该物体。黑暗的房间没有光，我们也就不能看到这个红苹果。 活动记录（作业本第1面）
科学研讨
夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。
夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们也都需要光，才能让人们看到物体。
神奇的夜视仪
科学拓展
通过本节课的学习，我们知道了光源的概念，通常我们把那些自身能发光的物体叫做光源；能够识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光；能在实验中了解到光
源的光或来自物体的反射光进入眼睛时，都能使我们看到
光源或该物体；意识到光对我们生产生活的重要性。
课堂总结
课堂总结
1、有关光的思考
核心素养目标
科学观念：通常把那些自身能发光的物体称为光源。
科学思维：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
探究实践：能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进人眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
态度责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
为什么人的眼睛能够看到物体？
因为有光的存在
科学聚焦
光是从哪里来的？
科学聚焦
请同学们说一说，你们对光有哪些了解？
科学聚焦
科学聚焦
光是从哪里来的？
观点1：
观点2：
这些发光的物体有什么不同的地方？
有的物体能够自身能够发光，这一类物体主要有太阳、萤火虫、星光、灯光、烛光、深海中的发光鱼等等。
有的物品是依靠反射其他的光而发光的，这一类物体有月光、汽车后视镜、人眼看到的物体等等。
科学探索
探索一：认识光源
一定是自身能发光才能称之为光源，而自身不能发光的物体不能称之为光源。判断一个物体是否是光源的标志就看这个物体自身是否能发光。
科学探索
探索一：认识光源
判断：以下物体是光源吗（是√不是×）
太阳（ ）
星星（ ）
月亮（ ）
蜡烛（ ）
荧光灯（ ）
发光鱼（ ）
彩灯（ ）
萤火虫（ ）
科学探索
判断：以下物体是光源吗
太阳（ ）
彩灯（ ）
萤火虫（ ）
星星（ ）
月亮（ ）
蜡烛（ ）
荧光灯（ ）
发光鱼（ ）
√
×
√
√
√
√
√
√
大部分的星星
科学探索
探索二：光源的分类
像太阳、闪电、萤火虫等这样依靠自身光的光源称为自然光源;
像灯泡、蜡烛、烟花等人为制造的光源称为人造光源。
科学探索
探索二：光源的分类
如萤火虫、海萤、电毁等能发光的生物称为生物光源;
如太阳、蜡烛等光源称为非生物光源。
科学探索
探索二：光源的分类
依靠热能发光的光源叫作热源，如太阳、闪电、白炽灯等;
不需要热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、LED灯等。
科学探索
科学研讨
如果没有光，会发生什么？
漆黑，看不清物体
植物没有阳光，不能进行光合作用，植物不能生长，不能给其他生物提供食物。
放在黑暗中的红苹果
猜测：能不能看见这个苹果？
该怎么做这个实验？需要哪些材料？怎么设计？
科学研讨
方案一：鞋盒
方案二：纸杯+黑纸筒
模拟房间
观察孔
厚纸杯
物体
黑纸筒
观察孔
科学研讨
放在黑暗中的红苹果
选项 画“√”
我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间
当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果
当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子
活动记录（作业本第1面）
科学研讨
放在黑暗中的红苹果
选项 画“√”
我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间 √
当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果
当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子
只有来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，我们才能看到光源或该物体。黑暗的房间没有光，我们也就不能看到这个红苹果。 活动记录（作业本第1面）
科学研讨
夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。
夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们也都需要光，才能让人们看到物体。
神奇的夜视仪
科学拓展
通过本节课的学习，我们知道了光源的概念，通常我们把那些自身能发光的物体叫做光源；能够识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光；能在实验中了解到光
源的光或来自物体的反射光进入眼睛时，都能使我们看到
光源或该物体；意识到光对我们生产生活的重要性。
课堂总结
课堂总结