24　带上她的眼睛 同步教案

24　带上她的眼睛
【教学目标】
1．快速浏览课文，把握文章的主要内容；理清情节线索。
2．熟读课文，把握情节后，分析人物形象。
3．培养珍惜当下的生活态度。
【教学过程】
一、导入新课
1．课文导入。
同学们，眼睛是心灵的窗户，我们可以用它观察周围事物，获取有效信息。同学们，请想象一下，当你有一天外出旅行，带上别人的眼睛时，会看到什么呢？今天，让我们跟随刘慈欣一起感受带上“她的眼睛”会是什么样子吧！
2．作者简介。
作者 刘慈欣 出生年 1963 评价 科幻作家
主要成就 首位获得世界科幻奖“雨果奖”的亚洲作家；20世纪90年代开始发表科幻作品，曾多次获得中国科幻小说“银河奖”；其中《三体》被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。
作品风格 他的作品兼具科学探索与人文关怀，在世界科幻文学中树立了一种具有中国特色的科幻文学样式。
代表作品 《三体》《流浪地球》《全频带阻塞干扰》《中国太阳》《地球大炮》等。
二、检查预习
1．重点字词。
课后读读写写 课中重点词语
点缀(zhuì)　　　　màn(漫)步 迟钝(dùn) 蒙眬(lónɡ) 闲暇(xiá) 凸现(tū) 拍摄(shè) 蔚蓝(wèi) 合拢(lǒnɡ) 吟唱(yín) 孤零零(línɡ) 不qī(期)而至 心有灵犀(xī) 天yá(涯)海角 fù(覆)盖　　　　　　耗尽(hào) chá(察)觉 压yì(抑) 断liè(裂) 安wèi(慰)
设计思路
如果学生的字词学得好，那么理解能力一般来说也会比较强，在学习时更容易理解内容，解读问题时也会更加容易。因此，在语文教学中让学生正确把握字音字形是非常有必要的。
2.解释重点词。
【点缀】 加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
【迟钝】 (感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。
【闲暇】 没有事的时候。
【蒙眬】 快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
【不期而至】 没有事先约定而意外到来。
【心有灵犀】 指彼此心意相通，文中指“我”心里似有感应。
【天涯海角】 指极远的地方或彼此之间相隔极远。
三、整体感知
1．学生速读课文后，复述课文，老师适当给予点评。
设计思路
本文故事情节线索清晰，以空行自然划分结构，故事的开端、发展、高潮、结局明确。本环节旨在让学生通过自读，提高整理概括内容的能力。
2．在通读课文的基础上，理清课文结构。(学生自主完成)
教师巡回指导，最后明确：
部分 内容
第一部分 故事开端，主任让“我”带一双眼睛去度假。
第二部分 故事发展，写“我”带着小姑娘的眼睛在草原上度假。
第三部分 故事高潮，“我”了解了小姑娘的遭遇，揭开谜底。
第四部分 故事结局，写“我”对这一段经历的感受和对小姑娘的牵挂。
四、深入体会，伏笔运用
概括完课文，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。本文曾获得1999年第11届中国科幻小说“银河奖”一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。
设计思路
本环节意在帮助学生更直观地理解和分析伏笔手法。这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。
1．教师举例。
在第2段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘。”初读时我也没在意，但读到第43段时，有这样一句话：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”读到这里，我的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就一生被囚禁在地心，太惨了！心痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时，我深刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。
思考：在本文中，开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所做的提示或暗示，这种表现手法叫什么？
明确：这种表现手法叫伏笔。
2．师：所以说巧妙地运用伏笔与照应，可以收到既在意料之外又在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢？旁批法我们学过，今天我们继续使用旁批法来自读课文。
(1)“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”这是一处伏笔，照应后文的“在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”
(2)“热，热得像……地狱。”这是一处伏笔，与“飞船被裹在6 000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5 000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍”是照应。
五、分析人物，感悟精神
1．小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样？
生答：小姑娘身陷绝境。
设计思路
本环节旨在引导学生深入分析文中描写的主人公“小姑娘”的形象特点，从而领悟文章主旨。
2．她的心态如何？从哪一段里找到的？
生答：平静。第44段。
3．身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？带着这个问题，让我们齐声朗读第44，45两段，说说小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。
生答：①强烈的敬业精神；②为科学献身的精神；③对地球的无限热爱。
4．点名学生朗读第45，46，47段，在朗读中进一步感悟人性的崇高与伟大。
同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透明了。地球怎么能变得透明呢？是小姑娘的精神光芒穿透了6 000多公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透、璀璨夺目。
5．目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研究，“落日20号”地航飞船研制成功。你很荣幸，成了“落日20号”地航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写一段文字。
示例：见到“小姑娘”之后，她面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是文中反复提到的失重的铅笔。正当我感到疑惑之时，她用非常轻的，像是耳语一样的声音对我说：“我不打算走了，我想永远留在这里。资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她，沉默了一小会儿，我攥紧了拳头说道：“我，陪你，一起，留在，这里。”于是我和她成了好搭档，一起投身于对地心世界的研究。
六、文章主旨，探究写法
1．文章主旨。
“她的眼睛”是贯穿全文的线索。整个故事由主任让“我”带着“她的眼睛”去度假开始，在度假中，这双眼睛对一切都感兴趣，不仅改变了“我”的生活态度，更引起了“我”的探究兴趣，最终“我”了解了小姑娘的遭遇，明白了“眼睛”的重要价值。眼睛是心灵的窗口，被封闭就意味着无法用眼睛去看，因而文中的“眼睛”还有更深一层的内涵，就是：我们要时刻带着自己的眼睛去捕捉生活中每一个美的瞬间。因此，“她的眼睛”又具有深化中心的作用。
2.写作特点。
(1)想象奇特。
小说将科学与幻想结合起来，将坚实的科学基础和厚重的人文情怀隐藏在精巧的故事结构中，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。想象奇特，节奏紧凑，情节有趣，流露着一种对自然的敬畏之情。
(2)巧设悬念。
作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。这种巧妙的构思，使文章波澜起伏，增强了作品的吸引力和感染力。
(3)意蕴丰富。
文章写“我”与小姑娘面对大千世界产生的不同情绪，揭示生活的哲理。“我”感觉生活是“灰色的”，而小姑娘对一花一草都充满感情；“我”对月亮不甚在意，在小姑娘的热切请求下，才勉强去看月亮。文章通过谜底的揭开，告诉我们热爱生活、珍惜当下的道理，意蕴丰富。
七、课堂小结
文章通过写“我”的一次奇特的度假经历，引出了小姑娘被困地心的不幸遭遇，表现了其积极乐观、不畏生死、热爱生活的态度与精神，发出了应该时刻带着自己的眼睛去捕捉生活中的美的忠告，告诉我们要热爱生活、珍惜当下。
设计思路
课堂小结在总结课文内容的同时给学生以价值观的指导，作业设计则从教学目标出发，旨在帮助学生通过感受作者非凡的想象力，汲取养分，激发自己的想象力和创造力。
八、布置作业
请发挥你的想象力，写一篇有关太空的科幻小说。
【板书设计】
带上她的眼睛